浅析老子的“无为而治”及其在学校管理中的应用

1、浅析老子的“无为而治及其在学校管理中的应用论文关键词：老子；无为而治：学校管理论文摘要：“无为而治是一种以最小的指导行为获取最大的管理效果的高超艺术。本文指出老子的“无为而治思想的内涵和特点，并从管理目的、管理手段、管理方法、管理内容、管理体系等方面。就如何在学校管理中应用“无为而治的管理思想提出了一些看法和思路。一、老子“无为而治思想的内涵和特点(一)老子“无为而治思想的内涵1、无为即自然“无为在老子看来意味着“道法自然，即所谓“人法地，地法天，天法道，道法自然。道法自然并不是说“自然在“道之上，而是说“道的本性是“自然的，“自然的是自本自根，自化而成，自我运行。没有任何外界的或超自然的力量

2、的干预。这种自由自在、自然而然的运行，不去干预外在事物，也不受外在事物干预的行为就是“元为。无为就是顺应万物本性，不人为地强迫和干预。2、“无为不等于“不为老子的无为，不是无所作为，而是有所为、有所不为，在无为中实现有为。“无为而治并不排挤任何管制行为，而是要把握好组织行为的性质和程度，在遵循自然、顺应万物本性的原那么下，因势利导，促进事物的开展。换句话说就是从宏观上把握规律、按规律办事。3、无为到达无不为无不为是无为而治的最终目的。老子说“道常无为而无不为，侯王假设能守之，万物将自宾。无为而治从“道这一本质上讲，是“无为与“无不为的有机统一。天地万物的生成与存在，皆是“无为也而无不为的。老子

3、正是从这一思想出发，认为治国安民，要反对“有为而治，而主张“无为而治。(二)无为而治的特点1、遵循自然，顺应自然老子所谓的“无为而治，就是通过“无为去到达“治的目的。这里的“治是对社会组织的有条不紊的成功指导，而“无为那么是途径和手段。不过“无为，并不是一般意义上的无所作为，也绝不是要放弃指导，任其自行开展，而是有着它特定的深入含义。老子有一句名言，叫做“人法地，地法天，天法道，道法自然。这就是说，人的行为要效法地(因为大地是人类的生活环境)，地要效法天(因为大地只是宇宙的一个组成局部)，地又要效法道(因为道既是宇宙的本体和起源，又是宇宙开展的规律)，而道那么要效法自然，以自然为法那么。这里的

4、“自然不是我们如今所说的自然界，而是指自然而然，即事物本身按照它本身的规律自然而然地发生和开展，不需要任何外在力量的强迫和干预。2、以简驭繁，以静制动老子的“无为而治在理论活动中的一个重要特点。就是精简政令，清净少事，以不扰百姓，与民休息为原那么。假如朝令夕改，名目繁多，就会使老百姓手足无措。不知道到底如何是好了。所以老子认为，真正高级的指导程度。应该是“指约而易操，事少而功多，也就是政令非常简约且非常容易操作，政事不多举行而效果却很理想，这样才能真正到达“无为而治的境界。3、抓大放小，宏观调控老子“无为而治的管理思想，要求在管理决策上应“有所为，有所不为，即要求管理者在“大事上有所为，在“小

5、事上有所不为。只有在“小事上有所不为，才能在“大事上有所为。二、老子“无为而治的思想在学校管理中的应用“无为而治是以最小的指导行为来获得最大的管理效果。即所谓“最大最小原那么。“无为而治既是教育管理的理念，又是一种教育管理策略。“无为而治在学校管理中就是指：校长用人性化的、民主的、宽松的政策来管理学校，在管理目的上树立以人为本的教育管理思想。(一)在教育管理手段上以人为本，提倡民主协作管理1、校长在心境方面，应对己自然请虚，对人以“仁为本。对己清虚，无欲无求，才能没有私心杂念，远避腐败和功利主义取向，这样才能树立良好的形象，在学校的管理中才有权威。对人要以仁为本，校长内心充满爱心，并施之于民，

6、才能得到大家的拥护和爱戴。与此同时，校长还要真正做到信任教职工，做到用人不疑，疑人不用。2、倡导民主协作管理。学校的创立不仅是校长的事，也不仅是管理层面的事，它涉及到每位教职工，涉及到学校的各个层面，这是一个共识。在此根底上，还要创造一个宽松的环境，实行民主协作管理，让民主在这个环境中充分滋长。只有建立宽松的、民主的环境才能使教职工互相沟通、互相交流、互相理解，只有这样才能使大家互相谅解，也惟有这样才能进步管理的效果。3、鼓励竞争，创立鼓励机制。引进鼓励竞争机制，挖掘人才。调动积极性，这就是实现无为而治的强有力的催化剂。针对教职工不同方面的要求，需要制定、健全奖惩条例，引进科学的竞争和鼓励机制

7、。作为校长首先要注意树立典型，发挥典范的示范作用。其次，要经常结合当前的社会国际形势，教育教职工要学会在复杂的社会中进展竞争，同时灌输竞争理念。最后，在详细的各种学校活动比赛中，通过竞争，使教职工有才能、有勇气、有信心去迎接将来生活的挑战，让他们形成在竞争中失败，在失败中崛起，在成功时不骄不躁的成熟心理。(二)在管理方法上注重制度和人情的结合1、建立科学合理的标准制度。无为而治的一个重要前提就是要实现自我约束。建立科学合理的标准制度是学校走向依法治校的必由之路，也是教学走向依法治教的必然要求。假如真正做到依法治校、依法治教，就能减轻校长的负担。克制头痛医头、脚痛医脚的狭隘思想。2、树立法律面前

8、人人平等的观念。有了科学合理的制度标准，校长还应率先垂范，做到在法律面前人人平等。校长只有身先士卒，以身示范，才能服人。制度标准不仅仅适用于教职工，对校长也同样起约束作用。正如古谚：“王子犯法与庶民同罪。只有做到这样才能使科学合理的标准制度真正落实到实处。3、捕捉教职工情感的“敏感区，以情动人。制度虽然是硬性的，但是学校的管理也应该表达人情味。情感对人的行为具有宏大的调控作用，它指引和维持着行为的方向性。因此校长应捕捉教职工情感的“敏感区，进展积极的感情投资，以情动人。当教职工或学生的家庭有困难时，校长应该伸出援助之手，帮助他们解决问题。这一有形的援助之手将化成无形的动力，迸发出强大的教学力量，从而活泼了学校管理的活力。(三)在管理内容上注重校园文化建立校园文化是一个学校的重要标志，作为一种无形资产，也是学校实现“无为而治的一个大有可为的领域。校园文化包括四个层次：物质层面、行为层面、制度层面和精神层面。学校文化作为教育的重要载体，具有内涵丰富、形式多样、潜移默化、浸透性强的特点。假如学校围绕新课改目的丰富教育资源，营造安康向上的学校气氛，学校管理就可以到达“无为而无不为的效果。(四)在管理体系上构建职责清楚、富有成效的管理网络在学校管理中构建职责清楚、富有成效的管理网络，这是实现无为而