小学信息说课稿

1、Word - 11 -小学信息说课稿 篇一：学校信息说课稿 一、教材分析1、教材地位和作用搜寻网上资源选自江西省科学技术出版社出版的21世纪中学校信息技术教材四班级下册第三章。本节课是在同学已掌控了扫瞄网站操作基础上而设立的更深层次的学习目标，让同学会通过网络搜寻收集信息。建立同学对网络的感性熟悉,让同学同学掌控在Internet上信息搜寻的办法，处理信息的本事，并培养同学通过网络举行自主学习、探索学习的意识和爱好。2、教学任务确实立1、学问与技能任务：（1）使同学了解在Internet上搜寻信息的意义，了解搜寻信息的基本办法。（2）掌控容易的关键词搜寻的办法和保存网页信息的容易操作，培养同学

2、信息的检索、搜集、筛选、整理、加工的本事，提升同学信息的综合素质。2、过程与办法任务：利用同学沟通、师生沟通、人机沟通、同学活动等形式，培养同学通过信息技术的本事。3、情感与价值观任务：（1）让同学在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。（2）利用小组配合和主题讨论活动，培养同学配合学习的意识和讨论探究的精神，从而激活同学对网络产生深厚的爱好。3、教学内容重难点：教学重点：掌控网上信息搜寻的基本办法。教学难点：会使用关键词检索信息，以及能将收集到的信息加工处理。二、同学分析：四班级学校生有特定的心理特点：有趣、好问、奇怪，他们对理论性强的学问点不易理解，对详细的操作

3、较简单接受，对通俗易懂的语言比较简单理解；同学学习成果也可能存在差距，天才同学和普通同学及后进生的认知本事、思维本事的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。三、教学思路：考虑到目标驱动的教学模式，首先问问同学有哪些知道陶瓷的创造过程，然后给同学提出一个感爱好的目标“做个小导游，给游客来介绍景德镇陶瓷的创造过程”，提升同学的奇怪心和爱好，引出如何在Internet上搜寻信息。以查找“景德镇陶瓷的创造过程”为目标明线，搜寻的技巧与办法为暗线，两条线路同时举行。利用目标的完成，来驱动搜寻办法的学习，驱动同学自主学习、配合学习的本事的培养。在课堂上贯通着基于Internet的资源学习的教学模

4、式，以同学自主学习为主的原则，鼓舞同学用多种办法在网上搜寻“景德镇陶瓷”的有关信息;以小组合作学习的方式，组内同学各有分工，合作查找所需的信息，利用研究沟通，确定实用的信息。使同学不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会学问，培养了他们信息素质、信息的收集与处理本事。四、教学办法：1、目标驱动法 2、配合学习法 3、分层教学法 4、赏识教导法五、教学设计：在教学中，围绕教学的重点和难点，调动同学的主观能动性，发挥同学的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：1、创设情境，导入新课 2、目标驱动，自主学习 3、综合运用，成绩出示4、分层教学、培养配合学习习惯 5、练习巩固、体悟乐趣 6、课堂

5、总结，再次深化绽开 详细阐述如下：1、创设情境、导入新课通过多媒体播放陶瓷的主要制作过程，最后出示景德镇的陶瓷图片。利用多媒体播放的陶瓷的创造过程这一情境，通过同学对陶瓷的创造过程的奇怪心，激活同学的学习爱好，调动同学的学习乐观性。2、目标驱动，自主学习1、介绍常用的搜寻引擎网站（百度、谷歌、网址之家、新浪等）2、目标一：自学搜寻信息的办法（1）分类名目搜寻信息通过“xxx”查找“新浪新闻”、“ 联合早报”等。（目标1）（2）关键字搜寻信息进入“百度”，搜寻“景德镇陶瓷的创造过程”信息。自主整理出陶瓷的制作过程的文字信息（目标2 ）3、目标二：保存网页或图片信息的办法保存搜寻的“景德镇陶瓷的创

6、造过程”网页、视频及图片等信息。（目标3）利用创设情境，激活了同学的学习爱好，让同学在明确教学目标之后举行试试练习。利用一个个目标的抛出，同学很自然地进入了自主学习与自我探究之中。重难点部分采纳边演示边讲解的办法，协助同学掌控办法。同学互相沟通，老师巡察，针对同学碰到的问题准时点拨、质疑，同学在合作学习中实现突破难点，同时培养了同学自学本事以及与人合作的意识和探索精神。3、综合运用，成绩出示转播同学作品，并对同学作品举行适当的鼓舞性评价。同学将搜集到的各类信息整理成一份调查报告，以小组合作汇报或绽开答辩会等形式。出示的过程不仅熬炼了同学的语言表述及语言组织本事，这也是与语文学科学问的结合，利用

7、沟通，共享成绩，拓展了思路，使熟悉和情感获得提高。新课程强调敬重、赞扬，在充分考虑到同学的个体差异的同时，让每一个同学都有出示自我的机会，体悟到胜利的乐趣和喜悦。同学在出示作品时，老师多给同学扬长性地评价，绝对同学的学习成绩，激活同学持续探索的爱好。4、分层教学、培养配合学习习惯按照同学本事的不同，一方面我在提供的课件中的辅导区里明确分类，不同程度的同学能够挑选不同层次的协助，另一方面在对同学调控过程中举行不同层次的辅导，让同学都能完成目标。由于本节课的特征是一节综合实践课，基本学问同学已经在前一课学习过，因此本节课，老师讲解少，主要目标是适时适当对同学加以组织调控，所以我留给了同学极大的空间

8、，让他们去自主学习，配合学习。5、练习巩固、体悟乐趣在这一环节我设置了其它一个目标：通过百度搜寻景德镇的由来这环节中，有一部分学生可能先完成，让他们充当“小教师”的角色，协助有困难的学生。6、课堂总结，再次深化绽开最后用12分钟的时光容易与同学一起回顾本节内容，同学的学问技能获得提高。并对同学在网络中产生的新问题到下一课再次绽开讨论，让讨论再次深化，从而培养同学的讨论性学习本事，做到讨论不止追求可持续进展。7、布置课外作业让同学在课外时光通过上课学到的学问在网上搜寻自己的名字代表的意思，并整理成一段话在下节课中请同学表述出来。六、教学反思随着科技的进展，对信息技术的应用本事也就越显重要，因此，

9、在课堂教学我注意培养同学的自学本事和动手操作本事，强调把同学学习的主动性放到首位，提升综合运用本事。利用本课的学习，同学基本上能够达到预设的教学任务，掌控了搜寻信息和保存信息的操作办法及技能，培养了同学的自主学习本事及大胆探究、互相配合的精神。篇二：学校信息说课稿第一部分教材分析1、教材位置及意义本课是山东教导出版社学校信息技术其次册模块2“信息技术和操作系统简介”中的第4课文件和文件夹中的教学内容。文件的移动和复制属于信息技术基础学问中基本操作部分的教学内容。在本节课之前，同学已经学习了文件和文件夹的概念和新建文件夹的办法；利用学习文件的移动和复制，可以让同学越发娴熟的使用操作系统，对于今后

10、学习各种应用软件具有很大的协助。2、教学内容及学情分析本节课的学问无数同学在课前就已经掌控，但是同学个体之间的学前基础差异较大。因此学问点本身并不是本节课的难点，按照以学定教的原则，教学中应当越发关注基础弱的同学，利用多种形式，使不同层次的同学都得到各自的进展。3、教学任务依据新课标精神，结合教学内容特征以及四班级同学的认知水平，我确定了本课的教学任务：1、 引领同学在解决问题的过程中掌控文件的移动与复制办法；2、 理解移动与复制的区分，并可以正确、合理、灵便的应用；3、 进一步激活同学对信息技术的学习爱好，培养同学主动探索、合作学习的本事。4、教学重点难点（1）教学重点：掌控文件的移动和复制

11、的办法（基于教材内容的特征）（2）教学难点：理解移动与复制的区分，并灵便应用。（基于教学实践）其次部分教学办法1、教法运用按照信息技术学科以及教学内容的特征，综合考虑同学实际状况，本节课我主要运用目标驱动教学法，并辅以研究法、归纳法等多种教学办法举行教学。2、学法指导同学在这节课之前，大多已经有了对文件举行移动和复制操作的阅历，只是掌控的娴熟程度不同。因此课堂上主要采纳同学自立学习和小组合作学习的方式，鼓舞同学多动手、多思量、多实践，真正体现同学的主体性。第三部分媒体运用充分通过计算机网络教室的软、硬件资源，使教学过程越发直观、生动。第四部分教学过程在教学任务和实际学情的指导下，我设计了“情境

12、创设、提出目标”“目标驱动、主动探索”“目标升级、巩固拓展”“原理浅探，总结进展”四个环节举行课堂教学。（一） 情景创设，提出目标创设一个喜羊羊和美羊羊旅行归来带回许多照片的情境，引领同学从情境中自己提出分类整理照片的目标。利用同学爱慕的卡通目标创设情境，目的是激活同学的学习爱好，为课堂学习做好预备。随着学习目标的提出，同学也了解了本节课的学习内容和主要任务。（二） 目标驱动，主动探索这是本节课的重点教学环节，使同学在解决问题的过程中，掌控文件的移动与复制办法。整理照片之前要给喜羊羊和美羊羊建立各自的文件夹，这是对上节课学问的容易复习，由同学口述办法，师生共同操作完成。1、首先给同学足够的时光

13、自立试试给照片分类，鼓舞同学开动脑筋，大胆试试用不同的办法完成对文件的操作。2、同学之间能够绽开自由的沟通。在同学试试、沟通的过程中，老师要做好课堂的组织者，让会的同学指导不会的同学，使全体学生都可以掌控移动的办法。3、沟通结束之后，我将同学的操作举行总结，使同学发觉，照片01-07，使采纳了不同的办法，完成了文件的移动操作。并按照课堂的实际状况，准时补充同学没有发觉的办法（比如快捷键法或直接拖动法），拓展同学的学问面。接下来的照片08-10是合影，用移动的办法无法实现这一要求，因此采纳的是文件的复制操作。比较“移动”与“复制”的区分在前面的操作中，我们有时用移动，有时却要用复制，两者毕竟有何

14、区分？就这一问题，师生准时的绽开一次小议论。利用师生的沟通，使同学可以形象的理解二者区分在于移动之后原文件夹中的文件消逝，而复制之后原文件还在。这是本节课的教学难点，也是大部分同学实际应用中存在怀疑的地方，在详细操作练习之后采纳研究的方式，在师生沟通中协助同学理清思路，辨明移动与复制的区分，目的在于加深同学对学问的理解程度，提升综合应用的本事。至此，我们完成了本节课教学重点难点的突破。在学习目标的驱动下，采纳“同学指导同学”的形式，同学的自主探索、沟通学习、自主评价贯通全过程，充分调动他们的主动性和乐观性。老师作为组织者和协助者，准时的关注不同层次同学的进展状况。（三） 目标升级，巩固拓展在这

15、一环节，顺延前面的情境，向同学提出新的目标：羊村的村长爷爷方案举办一次关于泉城济南的旅游宣扬活动，为此搜集了各种类型的资料，有文字介绍、也有照片和视频资料。请学生们根据自己的主意，给这些资料分分类。 同学以小组为单位，合作完成目标。组间开展比赛，比比谁的速度快。同学合作学习的过程中，老师重点关注的是学困生的活动，在他们碰到问题的时候，要准时赋予解答和协助。请完成目标最快的小组出示成绩并介绍阅历和技巧。巩固练习环节是同学掌控程度的最好反馈。我依据教学任务设计了这组练习，使同学继续巩固文件的移动与复制操作，但它不是上一环节的容易重复，在目标设计中，有这样几个特征：（1）文件由单一的图片拓展到图片、文档、音频、表格等各种常见类型，利用提供丰盛的素材，目的在于使同学了解移动与复制能够应用于各种类型的文件，扩大了技能的应用范围；（2）在文件的罗列挨次上，“大明湖”的相关文件是延续罗列，而其他景点的文件是簇拥浮现的。目的在于在实践中启发同学的思量，从来发觉同时选中多个延续/不延续文件的办法。利用这组练习，同时实现了学问的巩固与拓展，提高了同学综合应用的本事。（四） 原理探