人教部编版七年级下册语文《阿长与山海经》课件设计

1、 9 阿长与山海经 鲁迅学科：语文年级：七年级下册版本：人教版部编版 教学目标： 1.根据典型事例，概括人物性格。2.品析语言，运用多种描写方法塑造人物形象。3.梳理情感变化，学习欲扬先抑的写法。整体感知: 文章围绕阿长写了哪些事？通过这些事，可以看出阿长是一个什么样的人？ 文章围绕阿长写了哪些事？ 1、交代身份、名字的来历 2、喜欢切切察察 3、“大”字睡相 4、讲各种规矩、道理 5、讲长毛的故事 6、谋害“我”的隐鼠 7、给我买山海经 通过这些事，可以看出阿长是一个什么样的人？ 阿长是一个地位卑微、好事、粗俗、 迷信，而又心地善良、仁厚慈爱的劳动妇女。品析语言 作者是怎样具体地刻画阿长这个

2、人物的？细读课文1-12自然段，找出那些描写得生动传神的句子，读一读，品一品，做好旁注，然后小组交流讨论。品析语言 最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。品析语言 最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。品析语言 一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席上，又已经烤得那么热。

3、推她呢，不动；叫她呢，也不闻但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上 。我想，这实在是无法可想了。品析语言 一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上 。我想，这实在是无法可想了。研读课文：作者是怎样安排详略的？1 、交代身份、名字的来历2、喜欢切切察察3、“大”字睡相4、讲各种规矩、道理5、讲长毛的故事6、谋害“我”的隐鼠7、为我买山海经研读课文：作者是怎样安排详略

4、的？1 、交代身份、名字的来历2、喜欢切切察察3、“大”字睡相（详写）4、讲各种规矩、道理（详写元旦的古怪仪式）5、讲长毛的故事（详写）6、谋害“我”的隐鼠7、为我买山海经（最详） 自学19-28自然段，买山海经部分，思考：1.买山海经的起因是什么？2.当阿长问我此事时，“我”是怎么想的？这种想法表现了“我”什么心理？3.当阿长说买来“三哼经”时，“我”有什么反应？表现了“我”怎样的心情？4.为什么说“她确有伟大的神力”？5.作者为什么要详写这件事？ 1.买山海经的起因是什么？ “我”渴慕着绘图的山海经。玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的山海经。2.当阿长问我此事时，“我”是怎么

5、想的？表现了“我”什么心理？ 我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 3.当阿长说买来“三哼经”时，我什么反应？表现了我怎样的心情？ 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，果然都在内。4.为什么说“她确有伟大的神力”？ 因为别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。所以在孩童的眼里，认为她确有伟大的神力。 5.为什么要详写这件事？ 因为这件事最能表现长妈妈的心地善良和“我”对她的感激之情，最能表现本文的主题。 学法点拨： 文章的详略与主题有关，最能表现主题的要详写，其余的要略写。 通读全文，勾画出我对阿长情感变化的词语。不大佩服-不耐烦-空前的敬意-憎恶-新的敬意 欲扬先抑是一种人物描写的技巧。“抑”，是贬低的意思，“扬”，是褒扬的意思。欲扬先抑的意思是作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是从贬处落笔。 写作技巧欲扬先抑 好处：使情节曲折，波澜起伏，给读者留下深刻的印象。品读结尾，把握情感.我的保姆.我终于不知道她的 姓名，她的经历.仅知道她有一个过继的儿子.她大约是青年守寡的孤孀品读结尾，把握情感 我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢.我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 仁