高一生物 生物有共同祖先的证据 教学设计

1、第6章 生物的进化第1节生物有共同祖先的证据一、教学目标1.基于化石的直接证据，认同当今生物具有共同的祖先。2.运用比较解剖学、胚胎学、细胞生物学和分子生物学等间接证据，说明当今生物具有共同的祖先，举例说明当今生物具有许多共同特征。二、教学重点和难点1.教学重点基于证据和逻辑，认同生物是不断进化的，当今的各种生物来自共同祖先。2.教学难点从细胞和分子水平找寻当今生物具有共同特征和共同祖先的证据。三、教学过程（一）问题探讨创设情境根据“问题探讨”，提出讨论话题:你是否同意生物是由共同祖先进化而来的?说出你的观点和依据。学生联系初中学习的生命起源、生物进化和人类起源的证据、达尔文的自然选择学说等内

2、容，以及课前搜集的相关资料,说明观点，进行表达和交流。（二）地层中陈列的证据化石1概念化石是指通过自然作用保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹等。2作用利用化石可以确定地球上曾经生活过的生物的种类及其形态、结构、行为等特征。因此，化石是研究生物进化最直接、最重要的证据。3分布大部分化石发现于沉积岩的地层中。学生活动：教材第101页“思考讨论”中的问题，并得出论证结论。4结论大量化石证据，证实了生物是由原始的共同祖先经过漫长的地质年代逐渐进化而来的，而且还揭示出生物由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生的进化顺序。（三）当今生物体上进化的印迹其他方面的证据提出问题： (1)教材第102

3、页“思考.讨论”中的问题; (2)教材第103页“思考.讨论”中的问题;(3)为什么可以通过比较解剖学、胚胎学研究，以及从分子水平和细胞水平证明生物是由共同祖先进化而来的呢?在学生阅读时，通过PPT展示家兔和鱼的骨骼图片，人与其他生物的胚胎发育图片，鳃裂瘘管、鳃裂囊肿图片等。针对问题(1)(2)(3），学生阅读教材，思考并记录答案要点;小组交流问题(1)(2)的答案，并形成共识。根据已学的知识，归纳生物在细胞和分子水平上有哪些共同特征?设计表格呈现，并进行比较。1比较解剖学证据研究比较脊椎动物的器官、系统的形态和结构，可以为这些生物是否有共同祖先寻找证据。2胚胎学证据胚胎学是指研究动植物胚胎的

4、形成和发育过程的学科，比较不同动物以及人的胚胎发育过程，也可以看到进化的蛛丝马迹。3细胞和分子水平的证据当今生物有许多共同的特征，比如都有能进行代谢、生长和增殖的细胞，细胞有共同的物质基础和结构基础等；不同生物的DNA和蛋白质等生物大分子的共同点，都有力地支持了当今生物有共同的原始祖先。而DNA和蛋白质等生物大分子差异的大小则揭示了当今生物种类亲缘关系的远近，以及它们在进化史上出现的顺序。综上所述，化石为生物进化提供了直接的证据，比较解剖学、胚胎学以及细胞和分子水平的研究，都给生物进化论提供了有力的支持。（四）理论呈现，重申方法和思维引导学生阅读教材第100页第一段达尔文生物进化论的两大学说:

5、共同由来学说和自然选择学说。小结本课内容。基于化石、比较解剖学和胚胎学证据，以及细胞与分子水平的研究，我们通过观察、比较、分析、归纳等科学方法，得出了生物是由共同祖先进化而来的这一结论。这也是达尔文生物进化论中的共同由来学说。四、当堂检测1.关于生物的进化，只能靠运用证据和逻辑来推测。判断以下有关生物进化证据和结论的说法是否合理。（1）通过化石可以了解已经灭绝的生物的形态结构特点，推测其行为特点。 （ ） （2）人和鱼的胚胎发育经历了有鳃裂及有尾的阶段，这可以用人与鱼有共同祖先来解释。（ ） （3）比较解剖学发现，不同种类的哺乳动物的前肢在形态上差异很大，这说明这些哺乳动物不是由共同祖先进化来的。（ ）2生物进化的证据是多方面的，其中能作为直接证据的是()A化石证据 B胚胎学证据 C比较解剖学证据 D分子生物学证据3生物都有共同的祖先，下列