高一生物 种群的数量特征-第2课时（教学设计）

1、“种群的数量特征” 教学设计-第2课时(邹宇堂 深圳实验学校光明部)【课标分析】本课时对应的课标概念为2.1.1列举种群具有种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄结构、性别比例等特征。课标存在相应教学提示“教师应通过引导学生开展有关的实验、调查和搜集资料等活动，特别是了解当地生态系统、保护当地环境的活动，提高环境保护意识。”【教材分析】本节选自人教版高中生物选择性必修2生物与环境第一章第一节种群的数量特征。本节是本单元学习的第1课时，由此学生将进入了解生物与环境间的关系。相比于个体水平和细胞水平的学习，种群是个体的集合，具有多个体的数量特征。本节种群学习群落和生态系统的基础。【学情分析

2、】通过对人教版必修一细胞是生命活动的基本单位和必修二种群基因组成的变化与物种的形成的学习,学生对种群的定义有一定的了解。种群的数量特征学生尚未接触，且其内容贴合生产生活实际，结合高二同学的学习兴趣，可以很好地开展情境教学。【教学目标】（按核心素养维度）1. 通过分析资料、思考和讨论，列举种群具有种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄结构、性别比例等数量特征。2.通过分析种群数量特征之间的关联，形成结构与功能观、进化与适应观等生命观念。3.学会分析不同种群的数量特征和相应人口政策制定缘由，培养社会责任观。【教学重难点】种群的数量特征【教学准备】全国人口数据和深圳第七次全国人口普查数据资料

3、整理【教学过程】种群最基本的数量特征教师活动：回顾种群最基本的数量特征及种群密度的调查方法。学生活动：回顾知识，明确种群密度是研究种群其他数量特征的基础。设计意图：复习旧知，为新知识学习做铺垫。出生率和死亡率教师活动：引导学生阅读人口数据资料，寻找与本节课相关的材料信息。让学生阅读材料一，全国和深圳人口出生、死亡情况，思考深圳近些年人口数量的变化情况。提问：如何计算出生率和死亡率？出生率和死亡率怎样影响种群密度？有哪些因素会影响出生率和死亡率？学生活动:阅读资料，理解出生率和死亡率的计算方法。讨论出生率和死亡率直接影响种群数量和种群密度。说出出生率受生育观念等的社会影响，死亡率与居民生活水平、

4、医疗水平相关。设计意图：通过材料分析，培养学生理解能力，处理信息能力。同时关注生物学事实与社会热点问题的关系，培养公民的社会责任意识。迁入率和迁出率教师活动：让学生阅读材料二，深圳流动人口情况,思考深圳近些年人口流动原因。提问：地区人口迁入或迁出，怎样影响种群密度？影响人口流动因素可能有哪些？学生活动：阅读资料，讨论得出迁出率和迁入率可直接影响种群数量和种群密度。说出人口迁出迁入受地方经济、气候等影响。设计意图：基于真实情境，使学生了解迁入率和迁出率对种群数量的影响。年龄结构和性别比例教师活动：向学生展示年龄结构的定义和三种类型。引导学生阅读材料三，深圳人口年龄构成。提问：三种年龄结构的未来种

5、群数量变化趋势如何？根据深圳人口年龄结构，推测未来种群数量的变化趋势？未来深圳面临的人口挑战可能有哪些？学生活动：阅读资料，总结年龄结构的三种类型及对种群密度变化的影响。说出年龄结构是通过影响种群出生率和死亡率间接影响种群密度。讨论得出年龄结构对于深圳未来人口趋势的提示作用，总结深圳未来面临人口老龄化、青少年人口增加等挑战。教师活动：阅读第四段材料，深圳人口性别构成资料。提问：自然界中雌雄比例一般为1:1，若改变雌雄比例对种群密度有何影响？思考近些年深圳人口性别比例变化，推测对种群数量影响？学生活动：阅读资料，分析得出性别比例通过影响种群出生率进而影响种群密度。总结得出深圳男性人口增加可能影响

6、适龄婚育群体的婚配情况。设计意图：运用分析和比较方法，理解年龄结构和性别比例对种群数量的影响。五、小结，知识应用教师活动：通过板书归纳、总结影响种群密度的几个特征。通过前部分资料分析，总结深圳人口现状，列出未来可能面临的人口问题，引导学生阅读政府工作报告找到相应措施。学生活动：总结归纳，思考问题，找到人口问题和相应的政府措施。设计意图：完成知识梳理，建构概念。培养学生运用知识能力和关心深圳发展的社会责任意识。【板书设计】【作业设计】1.下列可以称为种群密度的是（ B ） A.一片森林中单位面积内的乔木数量B.一个池塘单位体积内的草鱼数量C.学校草坪上单位面积内的开花蒲公英数量D.一个农贸市场单位面积内的大白菜数量 2.藻类、蚊子等生物由于具有繁殖力强和生命周期短，以及对环境变化敏感等特点，其种群密度很容易受环境因素的影响而发生较明显的变化。下列选项中，与种群密度变化无直接关系的是（ C ）A.出生率 B.死亡率 C.年龄结构 D.迁入率 3.右图为某地人口出生率和死亡率的变化曲线图。该地区在整个时间段内的人口年龄结构为（ A ）【源自浙科版P9】A.由稳定型变为增长型 B.由衰退型变为稳定型 C.由增长型变为稳定型 D.由稳定型变为衰退型 4.某城市卫生部门组织了一次灭鼠活动，基本消灭了该城市居民区的褐家鼠。但灭鼠3年后，该城市又开始出现大量的褐家鼠。右图为灭鼠后7年内