汉俄语音对比分析及对俄汉语语音教学策略

1、汉俄语音比照分析及对俄汉语语音教学策略汉俄语音比照分析及对俄汉语语音教学策略作为我国最大的邻国，俄罗斯一直是我国重要的周边贸易伙伴，并且两国人民建立了深沉的友情。随着中俄两国关系的不断进步，两国在经济贸易、人员往来、文化交流等领域的合作不断加大，俄语区人民学习汉语的热情也越来越高。俄语区国家的学生在选择外语的学习时，汉语是首选之一。因此，为了更好地促进我国与俄语区人民之间的交流，需要加强汉语与俄语的研究。语音作为口语表达的根本要素之一，在语言的学习中具有举足轻重的作用，而汉俄语音比照分析可以加深对汉语和俄语语音的理解。因此进展汉俄语音比照分析研究是一项非常必要的工作，并在此根底上，可以不断丰富

2、并完善对俄汉语语音教学的策略。1一、汉俄语音比照分析1.汉语语音特点语音是语言的物质外壳，起到了语言符号系统载体的作用，它的根本组成单位是音节。音节一般由一个音素组成，最多不超过四个。在汉语中，每一个汉字便代表了一个音节，所以汉语语音的特点之一便是音节的构造比拟简明，并且具有明晰的界限。又由于音节特殊的构成形式，导致了音节中必须有元音的出现，元音在音节构成中占据主要地位。汉语语音的第三个特点是没有复辅音，这是因为在一个音节当中，不能出现两个辅音相接在一起的情况。此外，在汉语语音的音节构成中还有一个必不可少的局部，那就是腔调。因为当两个汉字具有一样的声母和韵母的时候，通过腔调的变化可以区分出它们

3、各自所传达的意义，并且使语音具有抑扬顿挫的韵律感。2.俄语语音特点与汉语的汉字不同，俄语使用的是字母语言，通过呈如今眼前的字母，俄语使用者便可知晓它的发音及其含义。虽然同汉语一样，音素组成了俄语的音节，但不同于汉语的是，俄语的音素与音节之间并没有非常严密的联络。在俄语的一个音节中，元音出现的个数只能是一个，假如一个单词中包含多个元音时，元音出现的次数就是这个单词所包含音节的个数。与汉语音节中元音具有绝对优势的情况恰恰相反，俄语音节中辅音那么牢牢占据了主导地位，同时复辅音也出如今了俄语的音节中，并且多个辅音可以包含在同一个音节当中。此外，俄语语音还有一个明显的特点，那就是有重音，但是没有腔调。重

4、音一般以元音字母最为常见，主要表现为该元音读的时间比拟长，也比拟明晰。3.汉俄语音系统比照分析1汉俄语辅音比照分析辅音也叫子音，是指当气流从肺里出来时，不一定振动声带，在通过口腔的时候受到一定的阻碍，这种主要依靠阻碍发出的音叫辅音。汉语的辅音包括22个，总共需要7个发音部位来完成它们的发音，即：发出b、p、的双唇音，发出f的唇齿音，发出z、s、的舌尖前音，发出d、t、l、n的舌尖中音，发出zh、h、sh、r的舌尖后音，发出j、x、q的舌面音，以及发出g、k、h、ng的舌根音。而俄语的辅音字母包括21个，一共可以发出36个辅音，即：发出p，p，b，b，的双唇音，发出v，v，f，f的唇齿音，发出t

5、，t，d，d，s，s，z，z，t，l，n，n的前舌齿音，发出?，?，?：，t，r，r的前舌后齿龈音，发出j的中舌音，以及发出k，k，g，g，x，x的后舌音。2对于辅音系统，汉语与俄语语音的不同点在于：第一，对于送气音和不送气音，俄语语音中没有它们之间的对应，而汉语语音中的塞音和塞擦音总共有6对；第二，对于软硬对应的辅音，俄语语音中存在这样的辅音，而汉语语音中却不存在；第三，俄语音节中有复辅音，而汉语音节中那么没有复辅音。2汉俄语元音比照分析元音与辅音相对，又称母音，是指人体在发音时，当气流通过口腔的时候没有受到阻碍而发出的音。根据舌体位置的不同，可以将汉语中的元音分成三种类别：第一种是舌面元音

6、，当这种元音在发音的时候，舌体的位置位于舌面；第二种是舌尖元音，当这种元音在发音的时候，舌体的位置位于舌尖；第三种是卷舌元音，当这种元音在发音的时候，会伴有一个翘舌的动作。在元音的根底上，汉语中衍生出韵母。韵母由组成核心部位的韵腹、韵腹前的韵头和韵腹后的韵尾三局部组成。而俄语中的元音音位只有6个，其分类根据同汉语一样，都是按照舌体的位置来进展分类。对于元音系统，汉语与俄语语音的不同点在于：第一，在元音的数量上，俄语比汉语少4个，这也是为什么我们说汉语的音节比俄语更为丰富的一个强力支撑；第二，汉语语音中所存在的二合元音大多数在俄语语音中都能找到相接近的语音，但是存在于俄语语音中的一些元音并不能在

7、汉语语音中找到相接近的语音；第三，有些元音不存在于俄语中，但是却大量出如今汉语中。33俄语的重音与汉语的腔调汉语的腔调与俄语的重音之间最大的区别在于：汉语的腔调具有类型化特点，一个汉字便具有一个腔调，并且与汉字所表达的意义相连。但是俄语的重音那么是非类型化的，俄语体系中对重音的要求不是很高本文由论文联盟.Ll.搜集整理，虽然重音经常出如今俄语的单词中，但并没有赋予他们一个固定的值，而汉语中的腔调那么具有确定的调值。相比拟而言，汉语的腔调所发挥的作用要比俄语的重音多，正是汉字腔调的变化使汉语语音充满了抑扬顿挫的韵律感和节奏感。同时也得益于腔调的创造，使汉语历经千年而未发生宏大变化，仍保持着其独特

8、魅力。2.对俄汉语语音教学策略1进步语音教学的重视当前对俄汉语教学所获得的成果收效甚微，究其原因，除了一些客观因素外，我们在主观上还未引起足够的重视，大多数老师在思想上仍停留在这样的层面：只求国人可以听懂外国人所讲的汉语，而对发音标准的问题那么不进展严格把关。这就需要老师与时俱进，加强思想认识，进步对语音教学的重视程度，在课堂上保证对俄汉语语音教学的质量。2把握语音学习的阶段性语言作为人们日常交流的工具，发声是其最为根本的表现形式。在对俄汉语教学的过程中，需要将对俄汉语语音教学贯穿于整个学习阶段，并根据每个阶段的学习特点，施以不同的教学策略。初级阶段作为语音学习的根底阶段，老师应加强每个声母和

9、韵母的教学，使学生可以正确掌握它们的发音。中级阶段是最容易形成洋腔洋调的阶段，所以在这个阶段进展教学时，老师要加强学生对语音的拼写才能和对腔调的把控才能。当进入到高级阶段之后，老师的教学重点应该转移到语流教学上。3加强学生语感的培养长期以来，不管是老师还是学生，只重视锻炼语言的实际应用才能，而往往忽略了语感才能的培养。其实在语言的学习过程中，假如想使学到的实际应用才能得到更好的发挥，语感的培养那么必不可少。当存在语感的时候，不必刻意地去考虑每个词的用法、每句话该如何组织，便可脱口而出想要说的话。4采用多种教学方法一是使用模拟法。这种方法对于语言初学者来说，是一种最为常用的方法。学习一门外语，不

10、管对这门外语具有多么丰富的理论知识，最终还是需要通过交流对话的方式来彻底掌握它。而纯熟的语音交流需要反复的模拟练习。二是使用先进的音频、视频软件。随着当前科技的飞速开展，先进的音频、视频软件可以应用到对俄汉语语音的教学中，学生通过对照音频、视频，找到自身发音的问题并加以改良，从而进展有效的学习。三是使用手势法。由于汉语语音体系中的一些发音在俄语语音体系中不能找到相对应的发音，所以仅仅依靠模拟很难解决发音的难题，针对此种情况，老师可以采取手势法，利用自己的肢体动作和手势来辅助语音教学。四是使用练习法。语言的学习并非一日之功，它是一个日积月累的过程，需要不断的强化。想要学好一门语言，需要加强练习。在对俄汉语语音教学过程中，老师需要对俄语区的学生进展反复练习，不断纠正他们出现的语音偏向。三、