年级下册数学教案第一单元

1、年级下册数学教案第一单元只含有同一级运算的混合运算月 日 第 课时教学内容：P4/例1、例2(只含有同一级运算的混合运算)教学目标：使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学过程：一、主题图引入观察主题图，根据条件提出问题。(1)说一说图中的人们在干什么?“冰雪天地”分成几个活动区?每个区有多少人?你是怎么知道的?组织学生提问并对简单地问题直接解答。(2)根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决?通过补充条件，继续提问。1、滑冰场上午有72人，中午有4

2、4人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰?2、“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人?等等。先小组交流，再全班交流。提示学生可以自己进行条件的补充。二、新授1、小组4人对黑板上的题目进行分配解答。引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。2、小组内互相说说你是怎样解答的?教师巡视并对学生的叙述进行指导。3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。(1)71-44+85=27+85=113(人)71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。(2)98736 6398

3、7=3296 =2987=1974(人) =1974(人)第一种方法中，9873算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。(实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。)第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。等等。引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。强调：可用线段图帮助理解。教师要注意这种方法的叙述，方法不要求全体学生都掌握，主要掌握运算顺序。4、巩固练习(1)根据老师提供的情景

4、编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率先个人编题，再两人交换。小组合作，减少重复练习。(2)P5/做一做1、2三、小结学生就本节课的学习内容进行汇报。这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获?教师根据学生的回报选择性地板书。(尤其是关于运算顺序的)运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括。四、作业：P8/14板书设计：四则运算(一)1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去， 2.“冰雪天地”3天接待987人。照这又有85人到来。现在有多少人在滑冰? 样计算，6天预计接待多少人?72-44+85 (1)98736 (2)63987=27+85 =3

5、296 =2987=113(人) =1974(人) =1974(人)运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。课后小结：含有两级运算或有括号的混合运算月 日 第 课时教学内容：P6/例3 P10/例4(含有两级运算或有括号的混合运算)教学目标：使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序;让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法;学会用两步计算的方法解决一些实际问题;使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学过程：一、主题图引入观察主题图，找出条件，提出问题。引导学生观察主题图。从图中你们都看到了什么

6、?能提出什么数学问题?二、新授就学生提出的问题，出示例3：星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱?学生在练习本上解答此问题。同桌两人说说自己是怎样解答的。汇报：教师根据学生的汇报进行板书。(1)24+24+242=24+24+12=48+12=60(元)242是一张儿童票的价钱，是半价，所以用242，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。(2)242+242=48+12=60(元)242是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用242，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。我们用不同的方法解决了同一个问题

7、，这两个综合算式有什么共同特点?这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。这样的综合算式的运算顺序是什么?学生总结运算顺序。买3张成人票，付100元，应找回多少钱?等等。出示例4 上午冰雕区有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员?小组讨论，独立完成。小组内互相说说你是怎样解答的?汇报。(1)27030-18030=9-6=3(名)27030算出上午需要派几名保洁员;18030算出下午需要派几名保洁员，然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。(2)(270-180)30=9030=3(名)270-180算出下午比上午多

8、出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员。引导学生观察两个算是的不同点，以及运算顺序的不同。学生进行小结。教师根据学生的小结进行板书。三、巩固练习P7/做一做1、2P11/做一做(完成书上的后，可以变化条件，如“买2副手套”等等。)教师在练习的过程中应抓住学生的关键语言进行知识的巩固。四、作业P89/59板书设计：四则运算(二)星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪 上午冰雕区有游人180位，下午有270位。天地”游玩，购买门票需要花多少钱? 如果每30位游人需要一名保洁员，下午要(1)24+24+242 (2)242+242 比上午多派几名保洁员?=24+24+12 =48+12

9、 (1)27030-18030 (2)(270-180)30=48+12 =60(元) =9-6 =9030=60(元) =3(名) =3(名)运算顺序：在没有括号的算式里，有乘、 运算顺序：算式里有括号，要先算括号里除法和加、减法，要先算乘、除法。 面的。课后小结：强化小括号的作用月 日 第 课时教学内容：P11/例5(强化小括号的作用)、归纳运算顺序教学目标：使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。在学生的头脑中强化小括号的作用。在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。教学过程：一、复习引入回忆前两节课的学习内容，回顾学习过的四则运算顺序。前面我们学习了几种不同的四则运算，

10、你们还记得吗?谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序?根据学生的回答进行板书。二、新授出示例5(1)42+6(12-4)(2)42+612-4学生在练习本上独立解答。(画出顺序线)两名学生板演。全班学生进行检验。上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，为什么两题的计算结果却不一样?这几天我们一直都在说“四则运算”，到底什么是四则运算呢?学生针对问题发表自己的意见。概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。(板书)谁能把我们学习的四则运算的运算顺序帮我们大家来总结一下?学生自由回答。三、巩固练习P12/做一做1、2P14/4教师巡视纠正。四、作业P1415/2、3、57板书设计：四则运

11、算(三)(1)42+6(12-4)=42+48=90(2)42+612-4=114-4=110运算顺序：(1)在没有括号的算式里，如果 只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。(2)在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。(3)算式里有括号的，要先算括号里面的。加法、减法、乘法和除法统称四则运算。课后小结：0的运算月 日 第 课时教学内容：P13/例6(0的运算)教学目的：使学生掌握关于0的运算应该注意的问题。教学重、难点：0不能做除数及原因。教学过程：一、口算引入快速口算出示：(1)100+0= (2)0+568= (3)078=(4)154-0= (5)02

12、3= (6)128-128=(7)076= (8)235+0= (9)99-0=(10)49-49= (11)0+319= (12)029=二、新授将上面的口算进行分类请你们根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。学生分类后进行概括总结关于0的运算。教师根据学生的回答进行板书。关于0的运算你还有什么想问的或想说的吗?学生提出0是否可以做除数。小组讨论：0能否做除数?全班辩论。各自讲明自己的理由。教师小结：0不能做除数。如50不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5.00不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。三、小结学生小结关于0的运算应该注意的问题。教师引导学生小结。四、作业

13、P1516/813板书设计：关于“0”的运算100+0=100 235+0=235 一个数加上0，还得原数。 0能否做除数?0+319=319 0+568=568 0不能做除数。99-0=99 154-0=154 一个数减去0，还得这个数。029=0 078=0 一个数乘0或0乘一个数，还得0。076=0 023=0 0除以一个非0的数，还得0。49-49=0 128-128=0 被减数等于减数，差是0。四年级上册数学教案 | 四年级下册数学教案 | 数学教师工作计划 | 数学老师工作计划 | 数学教研组工作计划四年级上册数学教案 | 四年级下册数学教案 | 数学教师工作计划 | 数学老师工作

14、计划 | 数学教研组工作计划长春版小学一年级下册古井语文教案教学目标：1、正确书写并认识本课出现的3个要求会写的字，能认识3个要求会认的字。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。3、体会诗歌中所表达的那种儿童对于夜空大胆美妙的想象，培养学生的想象力。教学重点：1、认读生字，正确书写要求会写的生字。2、有感情地朗读背诵诗歌。教学难点：有感情地朗读课文，使学生在朗读课文中感受美与想象的新奇。教学准备：课件、生字卡片第一课时一、激发兴趣，导入课文。1、看课件。学生进行说话练习。你看到了什么?课件出示“井”字，请同学来读。同学们，也许你们曾经在农村、公园里或一些旅游景点中见过井，你能说说吗?是啊，井

15、里的水很深，而且水面平静。有一个年纪和你们相仿的小朋友在夜晚看天空，看着，看着，他就被吸引了，而且还写了一首小诗呢!我们一起来看看吧!2、出示课题，读题。课件出示课题“古井”，我们都看过“井”的图片了，你们知道什么是“古井”吗?古井可不是一般的井，而是有着很多年历史的井，很神秘。这个小朋友感觉夜空就像是一口古井。3、再读题目。你们想去看看这好像古井的夜空吗?二、感知课文，朗读课文1、教师范读课文。师朗读课文，要求学生注意看清每个字，用心听。2、给同学机会，让你们亲自去看看古井，感受它的神奇与魅力。同学们，请你借助书上的拼音来读课文，认真读准每个字的字音，争取做到正确、流利。在文章中找出我们要学

16、习的生字，仔细拼读并用圆圈画出来。三、识字、解字并理解诗歌内容，指导朗读。本课识字教学量小，要求会写生字为2个，会认生字只有“很”，运用随文识字法学习本课生字。同学们，为了更好地学习这首诗，我们要先来认识三个字宝宝。1、“夜”夜晚的天空。谁找到这个字宝宝藏在哪行诗句中了吗?你能读一读吗?出示生字字卡，一组开火车读字音，整读音节。谁能组词?再读诗句“夜晚的天空”说话训练：你能说说，夜晚的天空是什么样子的吗?2、“很”，是一口很深很深的古井。这个小朋友看到夜晚的天空觉得它像什么呢?找到这行诗了吗?谁来读一读?指一名学生读诗句：是一口很深很深的古井。出示字卡“很”，拼读字音，就是十分、非常的意思。再

17、来读读这行诗吧。3、诗句“我丢下去的白石子，变成很多很多的星星。”在晴朗的夜空中，我们以常会看到有很多很多的什么呢?用自己的话说和说，你觉得天空中的星星像你什么?这个小朋友感觉星星是什么呢?找到相关的诗句读一读。小作者认为在上的星星是自己丢在像古井一样的夜空中的白色的石子，多有趣呀!让我们再来读一读。4、“久”，“可惜，我听了很久很久，都没有它们的回音。”出示字卡“久”，拼读字音，教师讲解含义：形容时间长。教师领读诗句。指生读诗句。为什么小朋友没有听天回声，你们知道吗?四、再读古诗1、生自己练读。2、指生读全诗。3、男女生合作读诗句。五、作业有感情地朗读课文。第二课时一、复习1、认读生字。2、

18、有感情地朗读课文。3、背诵诗歌。4、说一说“你觉得夜晚的天空像什么呢?”二、指导书写生字。“夜”为上下结构，“久”为独体字，教师要范写。三、完成课后题1、读一读，会写的写下来。2、读一读，诗歌春雨注意读好植物们说的话，认识表示说话的标点。冒号，引号。根据自己的理解读出种子、桃树、麦苗渴望成长的急切盼望心情。省略号的停顿要处理好，给人留有遐想的空间。四、作业1、书写生字。2、背诵诗歌。3、课后题：涂一涂。教学反思我在教学古井这篇课文后，作了深刻的反思。我想，这节课我的学生能有所得，是因为做了以下几点。1、以生活体验为切入。学生的学习，要建立在其原认知的基础上，所谓要有一定的生活基础。找到他学习的

19、切入点，他的思维才有一个停靠点，才有兴趣，才能学得进去。古井这篇课文所叙的事情，南方的孩子，特别是城市的孩子较为陌生，很多孩子何谓“井”竟然一无所知。这样要理解“古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的.儿女”是很难的。因而，课前我就布置他们收集关于井和古井的有关资料，带领他们去参观福州民居的一口古井。有了这个生活体验作为课堂的切入，他们对于“古井给乡亲们提供着生命的泉水”就有一定的体会了。语文的课堂，基于学生的生活体验，从学生的生活切入，又高于生活，学生就学得进去，学有所得。2、以语句训练为突破。语文课姓“语”。人们常说“不要荒了自家地，肥了他人田”讲的就是这个理。语文课就要上得有语

20、文味，上出语文的特色，让学生的语文素养有所提高。而扎扎实实地进行字、词、句等语言文字的基本功训练，对于提高学生的语文素养是很必要的。因而，我把文章的重点句以练习的形式呈现给学生，抓住关键词进行句的训练，引导学生学会抓住文章的重点句来理解课文内容，达到以句的突破来把握全文。同时，老师也把学法的指导渗透在课堂教学过程中。3、以“问题解决”为途径。叶圣陶说“教是为了不教”，新课程很重视对学生能力的培养。我有意识的在课堂上培养学生提出问题，解决问题的能力，鼓励学生自读、自悟。引导学生就一些重点词句提问题，培养他们自主学习能力，充分发挥学习的主动性、积极性。对于“古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺

21、育着她的儿女”这个句子，理解浅的学生会提“甜美的乳汁”指的是什么?这里“儿女”指的是谁?理解较深的学生会提“为什么把古井比作一位温情的母亲?”容易的问题其他学生当场帮助解决，较难的问题同学一起讨论，老师引导再读课文，给以适当点拨，尽量让学生体验到自己解决问题的成功喜悦。每一节课后，“总有假若我当时”，总有那么些遗憾。这是我们做老师最痛苦的事，因为我们总在不断追求着完美。可是对于课堂来说，完美是无止境的。因而从这点来说，老师注定要痛苦一辈子。古井这一节课，我觉得我还没有超脱教材，一味的帮助学生理解古井对乡亲们品格的陶冶，要让学生懂得应该做一个不计报酬、无私奉献的人。这也是人教版选编这篇课文的目的

22、。而编者和执教者常常是一厢情愿，学生很难能够通过这么一堂课就懂得应该做一个不计报酬、无私奉献的人。这也是我上完课后得出的结论。学生的情感没有从心灵深处真正得到陶冶，只是表面的“认同”。人教版一年级下册语文一分钟教案设计设计说明一分钟以小学生喜爱的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到了20分钟，他只不过想放松一下自己，结果却耽误了半节课的事。在主线设计上，本课的特点是“以疑导究、由果溯因”，即先让学生阅读故事的起因和结果，引发“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢”的疑问，然后阅读经过部分，抓住具体的内容，真切地感受时间的流逝，使学生经历“疑惑解惑”的过程，留下深刻的印象教学中，

23、注重学生的整体发展，突出学生在理解文本基础上的语言表达与故事再现，把表达能力和情感教育巧妙地结合起来。课前准备1.制作多媒体课件;准备生字词卡片。(教师)2.(1)预习课文，拼读生字，自主朗读课文;想一想一分钟可以做哪些事，并和父母、同学等展开讨论。(学生)(2)搜集珍惜时间的名言警句。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、情境导入，初步感知1.设疑导思(出示大大的钟表)：你们知道一分钟是多长时间吗?(秒针走一圈是60秒，60秒就是一分钟。)2.活动体验：做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。3.自由交流：你觉得一分

24、钟是长还是短?4.小结：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了;一分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以完成很多事情。珍惜这一分钟，往往会带来意想不到的收获。今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。(板书课题，齐读课题。)设计意图：让学生切身体验“一分钟”的长短，符合儿童的身心特点，使课堂充满情趣，同时增强学生对“一分钟”的形象感知，又增强学生的时间概念，为他们深入理解课文内容做好铺垫。二、初读课文，学习生字1.出示自读要求。(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。(2)画出生字、词语，多读几遍。2.小组学习。(1)组长检查生

25、字读音。(2)交流识字方法。(3)接读课文。3.检查小组学习情况。(1)课件出示生字、词语。指名开火车朗读，师生正音。“钟、迟”是翘舌音。齐读。去掉拼音朗读。(2)朗读课文。教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。4.初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。(引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。)设计意图：“读正确、读通顺”是学生语言能力发展的基础，小学一年级处于为识字和朗读打基础的阶段，课堂教学中必须给学生足够的时间自主学习、合作交流，扎扎实实、不折不扣地加强指导。三、识记生字，指导

26、书写1.引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。2.巩固生字。(1)同桌之间相互考查识字情况。(2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。3.指导书写。(1)课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。(2)观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。预设：“元”的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位。“钟”是左右结构的字，最后一笔竖要直2017年一年级语文下册第七单元教学设计(部编版)2017年一年级语文下册第七单元教学设计(部编版)。(3)教师范写，引导

27、学生边观察边书空，注意笔顺。(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。4.巩固生字：抄写今天学的7个生字。设计意图：本环节遵循“识写结合”的原则展开教学，即把识字与写字紧密结合起来，以识字促进写字，以写字巩固识字。同时充分利用学生已有的知识和经验，建立新旧知识之间的联系，重视学生自主识字能力的发展。第二课时一、复习巩固，导入新课1.课件出示词语。闹钟迟到公共汽车决定后悔已经叹了口气(1)指名开火车领读词语。(2)齐读。(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。2.回顾：说说课文写了一件什么事。3.导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。设计意图：通过复习帮助学生

28、巩固所学内容，夯实基础，为新知的学习做好铺垫。二、阅读感悟，探究迟到原因(一)抓住起因、结果，引发学生质疑。1.指名朗读第1自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗?(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。2.自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。(投影显示句子：元元非常后悔。)(1)理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了?(2)元元是不是迟到了以后才后悔的?找出能表现元元后悔的句子，读一读。(二)学习第24自然段，探究元元迟到的原因。1.过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到

29、20分钟呢?让我们再来读课文的第24自然段。2.自由读课文第24自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。3.组织学生交流：(1)出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。元元为什么叹气?(因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。)元元此时的心情是怎样的?他的心里会怎么想?指导朗读，读出元元着急的心情。(2)出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”从“一会儿”“才”中你体会到了什么?(元

30、元等了很长时间。)红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢?(因为他心里着急。)指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急?(跑。)尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么?元元又叹了口气，他心里是怎么想的?指导朗读这段话，读出人物的内心。(3)出示句段三：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么?(时间一分一秒地过去了。)4.教师引读：(1)师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了生：元元非常后悔。(2)师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了生：元元非常后悔

31、。(3)师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了生：元元非常后悔。(4)师：就因为这一分钟，他迟到了整整20分钟;就因为这一分钟，他耽误了学习生：元元非常后悔。设计意图：“为什么晚起了一分钟却迟到了20分钟”对于一年级的学生来说是内容理解上的一个难点，要让学生通过阅读，感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的，有了这样的真切理解，学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的认识。三、展开讨论，体会“一分钟”的重要1.教师引导学生自由说一说：你们有没有和元元类似的经历?2.你们想对元元说些什么呢?(在交流中懂得要珍惜时间。)3.故事想象：题目“第二天的元元”。经历了这一次迟到

32、，元元第二天会怎么做呢?你们能想象一下吗?自己先想一想、说一说，然后同桌之间互相交流一下。设计意图：“知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间”是本课教学的一个目标，但是这样的目标不能通过说教的方式来实现，只能通过“问答”的方式来实现。第一个问题是引导学生联系自己的生活实际，加深对一分钟的重要性的认识;第二个问题是通过学生的自我表述，达成对文本的进一步领悟;第三个问题是通过想象续编，借助阅读情境，提高学生的语言表现力。板书设计教学反思1.“揣摩人物心理”对一年级学生来说是个难点，而只有读懂人物心理，才能更好地理解课文。在教学中我通过指导学生抓住关键词来揣摩人物心理，成功地帮助学生体验了主人公

33、的心理活动。2.注重指导学生朗读。通过扎实有效的指导，使学生能够做到正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种形式的读，感悟课文内在的情感。一分钟优秀教案教学目标：1.认识9个生字，会写8个字。2.正确、流利，有感情地朗读课文。3.学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学过程：一、激情导入，感知“一分钟”的长短教师导语：听，清脆的上课铃声已响起，假如你快乐的话，就请你冲大家“笑一笑”，抓紧时间吧，给大家“一分钟”。教师组织学生依次表演“笑一笑”。过渡：停，“一分钟”时间已到。请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。学生交流。一分钟教案|一分钟优秀教案生1:表演“笑一笑”，我快乐

34、，大家也快乐。生2:看到同学甜甜的一笑，我也禁不住笑了。生3:我也很想表演，但是没时间了，我觉得“一分钟”时间太短了。生4:表演使我明白了，如果不抓紧每一分钟时间，许多美好的事情就会从我们的身边悄然流逝，想要做的事就不可能实现。教师小结：一分钟时间虽然短暂，但它会给我们带来无限的快乐。如果我们不珍惜每一分钟，将会给我们留下遗憾，使我们后悔莫及。那怎样珍惜“一分钟”的宝贵时间呢?让我们一起走进课文，感知“一分钟”的重要。(上课伊始，让学生在“一分钟”内表演“笑一笑”，既为学生营造了一种愉悦的学习氛围，又顺其自然地把时间观念渗透其中，顺理成章地导入新课一分钟，引领学生走进文本。)二、看图读文，感知

35、“一分钟”的重要1.出示课文插图，引导学生看图，说说图意。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友遇到什么事情，你想知道吗?让我们到课文中去寻找答案吧。2.教师范读，学生整体感知课文。3.学生尝试着读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(让学生自读后说一说)4.听课文朗读录音，边听边想象情景画面，图文结合理解课文内容。5.再看看插图，体会元元当时着急的心情。(引导学生看图感知，读文想象图画，形成初步的感受。这有助于学生把抽象的语言文字情境化，既遵循了学生的认知规律，满足了学生的心理需求，增强了学习的趣味性，又降低了学生对语言文字理解的难度，从而调动了学生学习的积极性，提高了学习效率

36、。)三、初读课文，学习生字1.学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语，自主认读、识记。注意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”等。2.引导学生运用学过的方法自主认字。如：(1)熟字加偏旁认字：钟、闹、哈等。(2)熟字换偏旁认字：快决，海侮。(3)小组交流认字方法。(出示生字卡片，学生自由读课文，认读生字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。)3.用多种方式巩固生字、词。(如同桌互读，开火车读。调动学生的热情同时体验成功的快乐，达到识用结合)。4.指导学生读课文。(1)教师范读，学生整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学生自由谈)(2)自由自读。(提出自读要

37、求：读准字音，读通句子，标出自然段。)同桌讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了。”这时，他会想些什么?先自读感悟，体会元元着急的心情，再朗读，注意读出叹息自责的语气。(3)在理解、感悟的基础上，再讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，一定会受到强烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟，使他感到愧疚和后悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。(4)汇报讨论结果。(5)有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方?(反复朗读，加深理解。)4.指导写字：(1)观察字形，交流书写要注意的地方。(2)教师范写，学生评说。(3)学生练写。(这一教学环节体现

38、了低年级识字教学的特点,注重“双基”训练，提高识字、写字教学的实效性。在指导学生读课文时，明确读的要求，老师的范读对二年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效果，有利于养成良好的阅读习惯，同桌的交流能促进学生读得更认真、更有实效。)四、品读析句，感悟“一分钟”的重要过渡：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?让我们一起从课文的有关句子里帮元元找一找原因。1.指导学生懒洋洋地、满不在乎地读句子：“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。”从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。2.“他叹了口气，说：要是早一分钟就好了。”元元为什么要叹气?指导学生读出叹息、自责的语气，体会元元当

39、时着急的心情。3.“他又叹了口气，说：要是早一分钟就好了。”同桌讨论：元元又叹了口气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?4.小组讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?(设计意图：引导学生通过读、思、议课文中的重点句子，交流自己的体会与理解，实现认知互补，相互促进，进一步领悟每一分、每一秒的重要。)五、总结升华，懂得“一分钟”的宝贵1.“元元非常后悔。”他后悔什么?(后悔不该贪睡一分钟。)找出能表现元元后悔的句子读一读。2.读一读，演一演。让学生根据读书感悟，表演课文内容，加深理解。3.朗读课文，想想第二天元元会怎么做?以“第二天的元元”为题续编故事。(创设读的情境，增强读的趣味性，引导

40、学生有感情地朗读，在于让学生在读中感受，深化理解，学会欣赏。)六、实践活动，体会“一分钟”的价值1.以“我一分钟能做什么”为题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。生1:我一分钟可以朗读近200字的短文。生2:我一分钟抄写生字16个。生3:我一分钟跳绳102次，做仰卧起坐41个。2.汇报课前调查情况：人们一分钟能做多少事?生1:一分钟可以做很多事情，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸。生2:我的姑姑在市电信局工作，她一分钟能背432个电话号码，还可以接通十几个长途电话。生3:我爸爸用电脑一分钟可以算230多个数据。3.收集关于珍惜时间的名言警句，让学生进一步懂得珍惜时间

41、。(让学生交流亲身经历和搜集资料，明白每一分钟的宝贵，强化时间观念，懂得不能浪费一分一秒。一年级下册第 16 课一分钟教学设计教学目标：(主要依据单元目标和课后题设计)一、日积月累(一)重点字词1.应会读字：钟 元 迟 洗 背 刚 叹 共 汽 决 定 已 经2.识字：运用汉字构字规律识字：叹：“ 叹气”要用口来完成，所以是口字旁;钟：钟的材质为金属，所以是金字旁;猜字谜:“过去一寸，进来一尺” (迟)。“夫人不在儿做伴”(元)两人坐在土堆上。(坐)熟字加偏旁: 钟、汽、迟。换偏旁：快一决、3.多音字：背 bi(背着) bi(背影)4.易读错字：迟、钟(翘舌) 零(后鼻音) 哈欠(在这一词中欠读

42、轻声)5.应会写字： 钟 元 洗 共 已 经 坐(1)写正确，易写错字：钟：字金字旁的最后一笔不能穿过上横。已：最后一笔露头。(2)写美观，书写指导指导书写的字：分类归纳左右结构，左窄右宽：钟 洗 经独体字：已 元(元：上窄下宽。两横略斜。撇和竖弯钩舒展。已：横折、横、竖弯钩，竖弯钩书写时要舒展。)指导要点：(钟，金字旁，这一偏旁最后一笔为竖钩，不能穿过上横。坐里面的“人”，末笔捺变点。共：末笔由捺变成点。)6.需要重点积累的词语：闹钟 哈欠 迟到 影子 决定 手表 后悔 叹气 丁零零(二)重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文。二、理解运用(一)了解词意1.需要重点了解的词语：决定 后悔

43、2.了解词意的方法：联系生活实际和课文理解“决定、后悔”：你生活中有没有需要你做出“决定”的重大事情，有没有让你后悔做过的事情，当时是一种怎样的感受。(二)重点问题：你觉得一分钟重要吗?(三)仿写句子训练：原文：要是早一分钟，就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯，就能及时通过路口。仿写：三、情感体验：感受元元心情的变化。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学准备一、教师：(一)设计预习提纲(或学案)(二)制作多媒体教学课件。(三)课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生(一)根据预习提纲认真预习。(二)思考自己一分钟可以做哪些事?(

44、三)计时并拍下自己一分钟内做的一件事。一年级下册第16课一分钟预习提纲(或学案)学校： 班级： 姓名：一、字词初探(一)朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。(二)生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1. 易读错的字(写出并注上拼音)：钟( )、迟( )、哈欠()()2. 典型多音字(注音、组词)：背3.识字方法(1)常规识字:连一连减一减 加一加 比一比 换一换 组词法坐、座、元、洗、快、决、座、洗、钟、种、已、经(2)趣味识字：“过去一寸，进来一尺”。 猜一个字()“写它口与合，念它口要开，平时找不到，一笑它就来” 猜一个字()。“夫人不在儿做伴”。 猜一个

45、字()“两人坐在土堆上”。猜一个字()说一说我还会运用这种方法学会哪个字?4.易写错的字：说一说下列字书写时应注意什么：已 洗 练一练：看谁说的多新- 新书 新年 钟 ( )( )坐 ( ) ( )(二)词语1.结合上下文、联系生活实际理解：决定、后悔试着说一句话。2.你觉得课文中哪些词语用的好，用横线画下来，多读几遍。二、文本细读1.根据课文内容填空。课文写了元元在上学前多睡了( )，结果带来的是( )分钟的迟到。当元元赶到学校时，学校已经( )了，他( )着脸，( )着头，坐到自己的座位上，他非常的( )。2.读课文，用“-”画出元元两次叹气相关句子，尝试背诵并填写下面的句子。他叹了口气，说：( )。他( )，说：( )。3.讨论：同学们一分钟都能做那些事呢?4.你觉得元元多睡的这一分钟对吗?为什么?(说给父母、同学听)三.仿写句段：原文：要是早一分钟，就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯，就能及时通过路口。仿写：四、想想说说：一分钟能做什么?我一分钟能走( )步我一分钟能写( )字一年级下册语文一