部编版小学语文二年级下册期末古诗二首咏柳省级优质课教学设计9

1、文档编码 : CG3Q8S2G10U6 HB3U10S3I9H3 ZN10Q3G3Q4I4古诗咏柳教学设计 教学目标： 1,学会这首诗中的生字；正确读出“碧玉,妆成,裁出,剪刀” 4 个词语； 2,朗读古诗,背诵古诗； 3,说出诗句的意思,通过想象体会诗人宠爱春天,宠爱大自然的思想感 教学重点 : 重点：懂得诗句的意思,品尝诗歌的意境,想象古诗描画的美丽景色； 难点：体会诗歌包蕴的思想感情； 教学过程： 虽然春天静静地走了,但春天的美景总让我们挥之不去,请看春景图,看了这美丽的春色,你 能用一个词语来形容春天吗？你最宠爱春天的是什么？ 一,揭示课题 2 今日我们学习一首关于春天的古诗 , （板

2、书诗题）这首诗是唐代诗人贺知章写的； ,说明题目,简介作者； （ 1）学习“咏” （读准字音：指名读,齐读；识记字形） （ 2）懂得“咏” “ 咏”字是口字旁, “咏”就是唱歌,颂扬的意思, “咏柳”就是颂扬柳树； 二,朗读全诗,初知大意； 诗人是怎样颂扬柳树的呢？让我们在诗中查找吧！ 1 ,读准字音,读通句子 （ 1）自由读诗,留意把字音读准,把诗句读通顺； （ 2）指名分行读； （ 3）学习“绦” ：正音,识记字形,懂得“绦”的意思； 你是怎么知道的？（看注释）看注释是读懂古诗最好的方法；读“绿丝绦” ,懂得“绿丝绦” ； 2 ,读古诗； 听了你们读,老师也想读； 听出了老师与你们读的有什

3、么不同吗？ 读得有高有低叫韵律,读得有快有慢叫节奏； 三,懂得诗意,品读诗句 读诗,不仅要读出节奏,读出味道来,更要读出感觉来；你读完咏柳 这首诗,假如请你用 一个词语来形容柳树,你想到的是哪个词语？ 1 ,学习一,二句 （ 1）懂得一,二句意思 同学们读得很仔细,说说你从这两句诗中的哪个词读出了柳树的美？ 第 1 页,共 3 页（我从“碧玉”这个词读出柳树很美； “碧玉”就是绿色的玉） 哦,柳树是那样的绿,就像是被碧玉打扮成的一样；齐读第一句,仍读懂 哪个词？（从 “绿丝绦”这个词,知道柳条像绿丝带一样美丽； 齐读其次句； 下面请同学们用自己的话说说诗句的意思； ）当千万条柳条垂下来就像绿色

4、的丝带一样美丽； （ 2）指名读第一,二句；把柳树的美读出来；个别读,齐读； 2 ,学习三,四句 （ 1）多美的柳树啊！ 诗人不禁发出这样的感叹： 出示第三, 四句,谁来读？ 你读懂了哪句？ （我读懂了“二月春风似剪刀”就是说二月春风像一把剪刀； ） ） 它剪出了什么？（对,裁剪出细细的柳叶； （ 2）品尝“裁” 出示图,问这是怎样的柳叶啊？你能用一个词说说？（精致,可爱,嫩绿） 这精致,可爱的柳叶是春风裁出来的； “裁”是什么意思？诗人为什么用“裁”呢？ 春风像一位精深的裁剪师裁出了这样美的柳叶, 这是怎样的裁啊！ （奇妙） 一个剪字怎能代替 （ 3）明白修辞方法 再读诗,看看有什么发觉？（

5、上一句是问,下面是回答； ） 哪一句是问？（不知细叶谁裁出）谁来问问？个别读,齐读； 哪一句是回答呢？ （二月春风似剪刀） 这仅仅是回答吗？更是颂扬春风的奇妙啊！ ；在这句中有 个“似”,这“似”就是像的意思；这个句子是个比如句,把春风比作剪刀；这样一比,写的句子就 更美了；好,我们一起来读读； 3 ,师生合作读诗 老师描述,同学们读相关的诗句,可不要读错哟； 谁能说说整首诗的意思呢？对着图用自己的话说一说；说好了吗？带着你的懂得,我们再来读一读； 四,小结； 这些美景都是春风裁剪出来的,诗人只是在颂扬春风吗？仍是在颂扬春天,大自然呢？（板书： 春风 - 春天大自然） 是啊！春风一吹,给我们带

6、来多姿多彩的春天,大自然显现朝气蓬勃的景象； 五,朗诵古诗,背诵古诗； 大自然是多么吸引人啊！大家读得这么好,能背出来吗？我们一起来试试； 总结： 是啊,春天是朝气蓬勃的；春天是多姿多彩的；大自然的美景真令我们沉醉,大自然真奇妙啊！让我 们再一次吟诵咏柳 ,齐背古诗； 六,小练笔； 在诗人贺知章的眼中,春天最美的是柳树；在你的眼中,春天最美的是什么呢？请写一写； 板书设计： 第 2 页,共 3 页咏柳 春风春天大自然 真理惟一牢靠的标准就是永久自相符合； 欧文 土地是以它的肥沃和收成而被估价的； 才能也是土地, 不过它生产的不是粮 食,而是真理；假如只能滋生瞑想和幻想的话,即使再大的才能也只是砂地 或盐池,那上面连小草也