部编五级语文下《军神》教案含教反思

1、文档编码 : CX1E10K4V3W4 HL6K7O5G6P10 ZM3Z2J7Q5Y511. 军神 教学目标 1. 会认 5 个生字,会写 15 个生字,积存本课要求把握的词语； 2. 正确,流利,有感情地朗读课文,留意读出人物说话的语气； 3. 懂得沃克医生称刘伯承为 “军神” 的缘由, 明白正面描写与侧面描写相结 合的写作方法； 4. 学习刘伯承顽强不拔的意志,立志做一个性格顽强的人； ； 教学重难点 1. 懂得沃克医生称刘伯承为“军神”的缘由； 2. 学习刘伯承顽强不拔的意志,立志做一个性格顽强的人； 教学课时 2 课时 第一课时 教学过程 一,故事导入 （课件出示关云长刮骨疗毒的故事

2、） 同学们, 你们先读一读这个故事, 关云 长刮骨疗伤与我们今日要学的课文之间有什么相像之处？ 流） （师板书课题, 同学交 老师小结： 在我们今日要学习的课文中, 刘伯承以当年关公刮骨之气概在不 使用麻醉剂的情形下忍耐了 72 刀的刀割之痛,却一声不吭,为其实施手术的沃 克医生尊称其为“军神” ；让我们一起走进今日的课文； 二,初读课文,整体感知 1. 自由读课文,留意读准字音,读通句子,把难读的地方多读几遍；摸索课 文的主要内容； 2. 出示生字,词语,同学认读； （课件出示） 老师点拨：“晕”为多音字,文中读 3. 师重点指导易错字的书写； yn； “衷”字是上下结 （“匪”字里面的“非

3、”不要漏写横画,最终一笔的竖折； 构；） 三,锁定重点,品读“军神”内涵 1再次快速浏览全文,找到沃克医生颂扬刘伯承的话,并画下来； 出示句子：沃克医生惊呆了,大声嚷道： 说话的钢板！你堪称军神！ ” “你是一个真正的男子汉,一块会 2齐读这句话,体会沃克医生说这句话时的感情； 惊奇,兴奋,颂扬,崇敬 3带着自己的体会再读读这个句子； 4引导质疑：此刻你最想弄明白什么 . 预设：沃克医生为什么会惊呆了 会说话的钢板 .为什么称他为军神 . .为什么说刘伯承是一个真正男子汉, 一块 ） 5引导同学自主解疑：其实这些“为什么”的答案就在课文之中,只要我 们专心去读课文,去体会,确定会从文中找到答案

4、！ 第 1 页,共 3 页 同学以小组为单位,环绕问题阅读争论,合作解疑；老师参加争论,下节 课再解答； 其次课时 教学过程 一,复习导入 1. 听写词语； 2. 出示上节课的问题,同学连续摸索； 二,汇报沟通,解读“军神”内涵 1. 同学以小组为单位,汇报自己的研读成果,进行集体沟通； （同学自由表 达,老师相机点拨,把握重点） 1 抓住刘伯承就诊时沃克医生的语言和神态的词句进行体会； 他愣住了, 蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑； “你是军人！”沃克医生一针见血地 说,“我当过军医,这么重的伤势,只有军人才能这样淡定冷静！ ” 沃克从一开头的“冷冷”到“目光柔和” ； 师小结： 沃克医生的语言和神

5、态变化足以说明刘伯承的伤势庄重； 而刘伯 承在身负重伤的情形下照旧保持着淡定冷静, 男子汉； 可见他顽强, 英勇, 是一个真正的 出示刘伯承负伤前后的资料,让同学体会更加猛烈明晰； 2 抓住刘伯承手术前与沃克医生关于 “拒绝使用麻醉剂” 的对话进行体会； 课件出示沃克医生与刘伯承的对话 重点指导同学分角色朗读,在读中体会刘伯承为了有一个特别清醒的大 脑,甘愿承担猛烈疼痛时的坚决； 情感变化； 体会沃克医生由愤慨到惊奇, 再到由衷佩服的 出示刘伯承在不同时期为中国革命事业建立不朽功勋的资料； 师小结： 事实证明, 刘伯承的确以自己清醒的大脑, 超凡的才智以及他的 英勇无畏,为中国革命事业,解放事

6、业,添上了浓墨重彩的一笔,建立了不朽的 功勋；但此刻他将为此承担常人难以忍耐的剧痛 一块会说话的钢板 . . 他的确是一个真正的男子汉, 3 抓住手术中沃克医生和刘伯承的表现,体会刘伯承钢铁般的意志； 播放电影青年刘伯承“手术台上”的片断；通过让同学谈自己的所见, 所闻,所想, 设身处地地去感受刘伯承承担的猛烈疼痛, 生的心情是何等紧急； 去体会做手术的沃克医 再反复朗读课文第 20 21 自然段,从文字中再现画面； 4 抓住“七十二刀”,体会刘伯承超凡的意志； 通过让同学回忆不当心使自己受伤的经受, 老师相机引出： 据医生介绍, 摘 除眼球手术要比割口子疼几百倍, 上千倍,由于视神经和颅内神

7、经紧密相连 而刘伯承在没有使用麻醉剂的情形下, 的体会更深刻； 2升华情感,再读重点段； 承担了整整七十二刀！ 这样的对比使同学 刘伯承以他超凡的意志战胜了沃克, 也战胜了我们； 手术台上那惊心动魄的 第 2 页,共 3 页一幕更让我们每个人难忘 . 让我们再来读读课文第 2021 自然段,永久记住刘伯 承在手术台上的表现 . 生再读第 20 21 自然段 三,延长扩展 这节课,我们读懂了军神这个故事,知道了“军神”是人们对刘伯承的 由衷颂扬；仍有人称刘伯承为“武神” “编外参谋”“教书先生”,那么这些称呼 的背后又会有什么样的故事呢 .请同学们利用课余时间连续查阅刘伯承的相关资 料,看看他的其他称号背后又会有什么样的故事； 教学板书 11. 军神 沃克医生称刘伯承军神 救治术前术中术后 冷静,安静 一声不吭 惊人的毅力 教学反思 在这篇课文的教学过程中, 我主要以人物的语言开放教学, 由于这篇课文中 人物的语言是一大特色,几乎贯穿整篇课文；言为心声,抓住人物的语言,也就 走进了人物的内心世界； 这样的教学设计, 确定会使有的地方不能涉及, 但我想 每篇课文教学不行能面面俱到,抓住特点,使同学一课一得,长此以往,同学一 定会有所收成的； 反思这节课的教学中,我在课堂上的问题仍是有点琐碎,总