部编二级下册期末《语文园地四》教案含反思

1、文档编码 : CD6O7H2C5R1 HZ9X3Y7X4S3 ZE9B9L2U2P9语文园地四 教学目标 1. 熟识“陀, 螺”等 10 个生字； 能认读有关玩具名称的词语； 能说出自己玩过的玩具； 2. 能把自己积存的描写心情的词语分类写下来； 能仿照样句, 用“一会儿 一会儿 一会儿 ”说句子； 3. 把握三包围的字和全包围的字的书写规律； 4. 积存有关诚信的名言； 5. 自主阅读手影戏 ,能明白内容,感受手影戏的好玩； 6. 能依据提示看图发挥想象,借助词语按时间次序把小动物们一天的经受写下来； 教学重难点 1. 积存词语,会仿照样句写句子；能依据图片内容,发挥想象,完成写话； 2.

2、积存有关诚信的古代名言,知道诚恳守信的重要性； 教学课时 2 课时 第一课时 教学过程 一,识字加油站 导入： 同学们, 你们宠爱玩具吗？你们都宠爱玩哪些玩具？有没有同学能给我们介绍一 下；（指名沟通自己宠爱的玩具） 1. 出示“陀螺” “毽子”“不倒翁”“玩具枪”“橡皮泥” “溜溜球”“遥控坦克”的图片, 分别找同学来说,图片上画的是什么玩具； 2. 同桌相互沟通,说说自己最宠爱玩哪种玩具,为什么； 3. 出示生词,同学自由读,老师指名读,齐读；去掉拼音,你仍会认吗？（去掉拼音认 读生字词） 4. 你仍玩过什么别的玩具？小组之内相互沟通；老师巡察参与同学争论； 5. 谁来给我们介绍一下仍玩过

3、哪些好玩的玩具？指名说； 6. 齐读生词,每个词读三遍； 二,字词句运用 （一）词语积存 1. 创设情境,概括出心情特点； 情境一： 你好不简洁画好一幅画, 你的一个同学有意在你的画上乱画了两笔, 此时你的 第 1 页,共 5 页心情是怎么样的？（愤慨的） 情境二：在课堂上你的画被老师夸奖了,你的心情又如何？（兴奋的） 情境三：你满怀信心地把你的画拿去参与竞赛,结果你的画没有被选上,此时,你感觉 怎么样？（难过的,难过的） 2. 积存词语； 老师： 我们在表达心情时,可以用许多不一样的词语来表达； 些词可以用来形容愤慨； 我们一起来找一找, 有哪 出示：愤慨,发怒,气恼,恼火,气呼呼,怒发冲冠

4、（出示相对应图片,帮忙懂得） 3. 请你依据找形容愤慨的词的方法来找一找形容兴奋和难过的词,小组之间相互争论, 看哪个小组找得又多又准； （示例：津津有味,兴奋,轻盈,轻盈,喜滋滋,美滋滋,手舞足蹈,喜笑颜开等；欲 哭无泪,痛心疾首,哀思,哭泣,泪流满面,心如刀割等） 4. 老师领读示例中的词语,讲解难点词语； 5. 把你积存到的词语工整地写在课本的练习题上； 二 用加点词语说句子 1. 出示原句,齐读原句；标出词语：一会儿 一会儿 一会儿 2. 老师：“一会儿”表示时间间隔比较短,动作连续发生； 3. 创设情境,同学练习说话； （ 1）妈妈回到家后； （ 2）孙悟空与二郎神对战； 4. 指名

5、同学说句子,老师相机指导； （可参照达标检测第 3 题） 三,书写提示 1. 看课本田字格中的生字,观看字形； 2. 梳理笔顺；同学书空,描红； 3. 指导：半包围的字,包围部分与被包围部分的大小要写得和谐； 全包围的字,书写时 要把国字框写得方正,框内部分的大小要合适；笔顺规章：先里头,后封口； 4. 同学练习书写,留意写字姿态； 5. 环绕书写要点,评议同学写的字； 6. 结合同学书写情形,拓展练写已经学过的字；如医,同,风,网；园,因,回； 第 2 页,共 5 页四,写话 老师： 刚刚我们学会了用 “一会儿 一会儿 一会儿 ”这样的句式说话, 我们 再来看一个小故事； 这是发生在小虫子,

6、 蚂蚁,蝴蝶和鸡蛋壳身上的故事, 它们这一天有怎 样好玩的经受呢？我们一起去看看； 1. 出示课本插图,请同学们认真观看图片,图片上画了些什么？（图片上有谁,在做什 么）分别请同学描述四幅图片； 2. 出示提示词：早上,过了一会儿,到了下午,天黑了 哪位同学能用上这些词,把四幅图的内容连在一起说一说？ 老师引导： 早上,小伙伴在做什么呢？ （图一） 过了一会儿, 它们在做什么呢？ （图二） 到了下午,下雨了,它们在做什么呢？（图三）天黑了,要睡觉了,那么三个小伙伴在做什 么呢 .（图四） 预设： 早上, 蝴蝶到草丛中玩, 她看到小虫子和蚂蚁在鸡蛋壳上玩跷跷板； 蝴蝶说：“我 们一起去旅行吧；

7、” 过了一会儿, 大家一起将鸡蛋壳做成了一个热气球； 起飞了起来； 小虫子和蚂蚁坐在里面, 和蝴蝶一 到了下午,天下起了大雨；小虫子,蚂蚁和蝴蝶把蛋壳当成了一间小房子,躲在里面, 一点儿也没打湿； 天黑了；他们又把蛋壳当成了一个摇篮,躺在里面,舒舒适服地睡着了； 3. 同桌之间相互讲讲这个故事,看谁讲的故事最杰出； 4. 请 12 名同学上台表达自己的故事； 5. 拿出练习本,把你的故事写一写,不会写的字写拼音,留意开头空两格； 6. 出现同学作品,引导同学进行评议； 其次课时 教学过程 一,日积月累 导入：诚信是中华民族的传统美德,今日我们一起来观看有关诚信的名言警句； 1. 自由读句子,借

8、助拼音把句子读通顺； 2. 同桌互读,合作懂得句意； 3. 全班沟通, 课件出现句意；（引导同学在读中发觉 与诚信有关； ） 3 条名言的共同点： 都有“信” 字, 第 3 页,共 5 页（ 1）轻诺必寡信； 出自老子第六十三章： “夫轻诺必寡信,多易必多难； ”轻：任凭,轻易；寡：少； 意思是：轻易许下诺言必定简洁失信； （ 2）失信不立； 立：立足；意思是：不讲信用,就难以立身立国； （ 3）小信成就大信立； 意思是：在小事上讲信用,就能在大事上建立信用； 4. 同学自由吟诵；练习背诵； 5. 开展诚信故事会,同学上台表达故事； 6. 老师总结诚信的重要性； 二,我爱阅读 1请小伴侣们用自

9、己宠爱的方式朗读课文； 2. 师生共同确定学习目标, 读准生字字音, 画出不懂得的词语, 把课文读正确, 读通顺, 不添字,漏字； 3请小伴侣们再读课文,边读边想课文讲了宁宁和男孩之间的一个什么故事； 宁宁开头和一个不熟识的男孩儿开放生动的手影较量, 后来,宁宁想了一下, 主动让步, 那个小男孩也不好意思,不再较量了,他们就一起兴奋地玩起来； 4. 引导同学争论： 宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？ （可启示同学： 宁宁和男 孩是怎样用手影戏进行较量的？宁宁想了一下, 鸽子代表什么？小男孩又是怎样想的？） 他想了些什么？为什么会想到变出鸽子呢？ 5发挥老师主导作用,让同学再读课文,进行训练； 通过这篇阅读引导小伴侣们要学会相互关爱,友好相处； 6组织同学玩手影戏,感受手影戏的好玩； 该用什么样的手势？） （“小鸡,兔子,猫,狗,大老虎,鸽子” 7. 指名分角色戴上头饰表演,师生共同评判； 教学反思 本次教学我着力拓宽同学的思路, 广开言路, 答应同学既可以就某一方面内容来谈, 也 可以把几方面内容综合起来谈； 把说话落实到笔头上,做到会说, 能写, 扎实地落实说和写 第 4 页,共 5 页的教学目标；同时,用故事会的形式让同学深刻体会中华传统美