浅谈在素质教育中教师角色的转换

1、浅谈在素质教育中老师角色的转换老师是课程改革的主力。转变老师的教学理念，就是要在课堂教学中，强调学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点播，巧在如何帮助学生设计正确的学习道路，选择正确的学习方法，让学生在课堂上始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究、合作、创造，完成各种教学活动。老师始终不能无视自己的角色定位，适时点拨学生的创新意识，开展他们的理论才能，促使学生学习的正向迁移，使学生的认知构造更加整体、深化、灵敏。老师作为知识的传授者，更发生了很大的变化。一、语文老师角色转换的必要性第一，是改变过去语文教育现状的需要。过去，我国语文教学少、慢、差、费的现象是不争的事实，在

2、上个世纪八十年代以前，著名语言学家、教育学家吕叔湘老先生就对此现象非常忧虑。后来又有一所著名的大学对入学新生进展语文根底测试，结果另人大失所望，不及格者竟然占了大多数，所以不得不重修语文。自一九九七年开场，由?北京文学?以?忧思中国语言文教育?为题引发了为时两年的对语文教育的大批评、大讨论，人们共同认为，过去语文所授的教育教学内容、所用的教育教学方式已经不行了，语文教育教学必须加以改革，而任何改革都必须以人为本，所以语文教育科学改革首先是人的自我更新，语文老师的角色必须转换。第二，是为国家培养创新型人才，参与剧烈的国际竞争的需要。当今国际间的竞争，实际上是一个国家科技实力的竞争，而科技实力要靠

3、创造科学技术的人，并且这种人必须具备创新才能，富有团结协作精神。为什么我们国家科技与兴旺国家尚有一段间隔 ，为什么我国出了好多青少年数、理、化的奥林匹克竞赛冠军，可就是出不了一个诺贝尔获得者，根本原因就在于缺乏此类人才。语文老师完全有可能也有必要在这个方面助一臂之力，过去那种老师高高在上的灌输式教育是不可能培养出人才的创新精神的，语文老师必须放下架子，转换角色让学生掌握自主、合作、探究的学习方式。第三，是培养学生的语文素养，更是培养学生正确的情感态度制止观的需要。在我们的现实生活中，学生的书写程度每况愈下，作文中的错别字越来越多，社会上运用语文的地方也时有错误发生。近些年来，青少年在情感态度价

4、值观方面屡出问题，如日本军旗事件，荣耀游戏事件等，传统的爱国主义情感荡然无存，个人主义、享乐至上，要不就是缺乏区分才能和批评精神，没有主见，没有开拓精神和创造才能。以上这一切，不能不说语文教育在其中没起到应有的教育作用。过去语文老师的角色及课堂的气氛很难符合青少年学生的个性特点，对他们缺乏浸透力，从而让良莠的思潮成虚而入，造成他们情感态度价值观方面的混乱，不利于我们国家的进步。语文老师必须转换角色，深化学生实际，要有亲和力，成为学生的朋友，创设充满民主和谐气氛的课堂，春风化雨，让学生形成正确的情感态度价值观。第四，是适应飞速开展的社会形势的需要。我国改革开放以来，经济迅猛开展，人民生活程度日益

5、进步，教育面临着历史上所不曾有过的新场面，由于媒体的众多，信息源前所未有的广泛，尤其是互联网的出现，彻底改变了人们的生活及思维方式，老师们的知识权威比过去降低了许多，再也不是唯一的知识来源，许多学生知道的东西老师未必知道，假设还抱着过去师道尊严的观念不放，语文老师必然难于进展教育教学工作，故语文老师的角色必须转换。二、语文老师角色转换的内涵第一、教育教学理念的更新是语文老师角色转换的精神支柱。要想贯彻课程标准的精神，就必须树立起以人为本的信念，语文老师必须将学生看成是开展中人，不能仅仅授予他们以知识，培养他们的才能，还要让他们形成良好的个性和健全的人格。因此，语文老师必须从自身坐起，是以自己崇

6、高的信念，独特的个性和风格去感染学生，民主地对待他们而非压制，平等地对待他们而非高高在上，只有这样，学生走入社会后才能学会处于任何地位时都会平等待人，具有民主思想，和谐地融入现代社会。同时，语文老师要充分注意语文课程丰富的人文内涵，重视熏陶感染，潜移默化，忌讳枯燥单词的机械训练，为应试而训练。重视培养学生掌握自主、合作、探究的学习方式，忌讳满堂灌填鸭式教学。惟有如此，语文老师才会成为课程标准下应有的角色。第二，教育教学内容的丰富是语文老师角色转换的物质基矗课程标准指导下的语文课程是开放而有活力的体系，语文老师不应该将语文学习仅仅定义在课堂上，教材中，学校里，其实，语文教学内容并不仅仅是教材，也

7、不仅仅是各类书籍，生活何处不语文自然、社会及自身的感悟等等，无不是语文学习的内容。即便是孤立的一篇文章，也涉及到相当广泛的背景或浸透着多学科的内容。比方，学习苏轼的，?水调歌头?中明月几时有时，除了理解作品本身内涵外，苏轼的思想、性格、经历、作品总体特色也应当成为所讨论研究的对象，甚至何时明月才会产生这种科学问题也可以拿来研讨。所谓教材，是拿来用的，而不是拿来教的。同时，学习内容也不单是语文老师所决定的，学生也应具有自主选择的权利。例如：作文理论课练习写景文章时，学生要求出外现场写生语文老师应尽力满足他们的愿望。第三，教育教学方式、手段的变革是语文老师角色转换的可靠保证。新课程标准下的语文教学

8、，是师生共同参与活动的过程，是师生互动，生生互动的过程，决不是语文老师一只独秀唱独角戏。如学习?晏子使楚?，让学生以小组为单位进展表演，文章中的疑难自然在精心排练中迎刃而解；学习?核舟记?就让学生根据文章画出简单示意图，展示在大家面前，是否符合原文由学生自己评判，你一言，我一语，不经意间就解决了问题；学习?死海不死?，让学生展示自己在课外查询到的死海资料,在不停地探究中得到进步一句话，学习方式不拘一格，可以说一说、演一演，也可以写一写、画一画；既可以在教室里，也可以在户外；既可以不用任何道具，也可以利用计算机多媒体辅助教学。语文老师只有在自己的教育教学方式和手段变革之后，才能做为学生学习进程的