小数乘法 说课稿_第1页
小数乘法 说课稿_第2页
小数乘法 说课稿_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、Word - 3 -小数乘法 说课稿 敬重的各位评委老师： 大家好！我是 号考生，今日，我说课的题目是：。下面我将从说教材，说教法学法，说教学过程，说板书设计四个方面绽开我的说课。 一、说教材 本节课是人教版学校数学五班级上册第1单元的内容。主要讲授了小数乘整数的算理和算法。是在同学已经学习了整数乘法的基础上进行的，学好这部分内容，为以后学习小数乘小数以及小数除法具有重要作用，并能运用这部分学问解决实际问题。 依据新课标的要求和同学的认知水平，我制定了如下教学目标： 1、学问与技能：把握小数乘整数的算理和算法，并能解决相应的实际问题。 2、过程与方法：在探究新知的过程中，培育同学的归纳，概括、

2、推理和迁移力量。 3、情感态度与价值观：体会数学与生活的亲密联系，激发同学的学习爱好，培育同学的合作探究精神。 通过以上对教材的分析，我把本节课的教学重点确定为：引导同学把握小数乘整数的算法。难点为：小数位数以及小数点的确定。 二、说教法学法 由于学校生思维活跃，有很强的探究欲望，所以我打算采纳探究法，争论法，讲授法，多媒体展现法等教学方法，并指导同学运用小组合作和自主探究的方式进行学习，充分体现了同学的主体地位。 三、说教学过程： 第一个环节，创设情境，导入新课 托尔斯泰说：胜利的教学需要的不是强制，而是激发同学的爱好。新课伊始，我会通过多媒体展现佩奇去书店买了7本连环画，每本4.5元，他应

3、当付多少钱 此处隐蔽224个字得出725=360，由于因数扩大100倍，要使积不变，积应缩小100倍，得到结果3.60。假如积的小数部分末尾有0，要依据小数的性质去掉。 引导同学得出：小数乘整数时，按整数乘法计算，因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。 然后引导同学思索：现在你们能帮佩奇解决问题了吗？并指明同学回答，由于新课至此，同学的留意力可能会下降，通过提问将他们带回课堂。 夸美纽斯认为：只顾传授学问而不留意巩固，就等于把流水泼到筛子上。因此我引导同学进入到第三个环节:巩固练习，强化新知 为体现练习题的层次性、趣味性、进展性，突出本节课的教学重难点， 这一环节我将分两个层次进

4、行练习： 一、基础性练习，多媒体出示练习题，要求同学独自完成。 二、二、扩展性练习，通过小组竞赛的嬉戏，再次调动起同学的学习热忱，看哪一小组最先完成任务。 为关心同学进一步消化汲取，内化所学学问，我又设计了第四个环节：总结全课，拓展延长 我会引导同学采纳自评和互评的方式对本节课进行总结，你们今日有什么收获？引导同学在课后观看，生活中哪些地方用到了本节课的学习，下节课的时候一起共享。这一环节的设计，意在让同学体会数学和生活的紧密联系，使课堂得到延长。 四、说板书设计 我的板书设计如下： 板书是一门艺术，好的板书具有无声的示范性和感染力，我力求重点突出，层次分明，一目了然。 本节课的教学立足于数学来源于生活并应用于生活的教

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论