Unit 6 Lesson 1 My father has short hair. 教案新部编本

1、教师学科教案20-20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校.Uf.i0-L育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰.Uf.i0-L育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计精品教学教案设计|Excellentteachingplan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰Unit6Lesson1Myfatherhasshorthair.教案一、教材分析本课的主题是Family,语言功能是介绍家人的外貌特征。学习任务为Hestallandstrong.Myfatherhasshorthair.二、学情分析本课的授课对象是小学四年级学生，他们生性活

2、泼、好动，对英语学习有浓厚的兴趣，且通过一年多的英语学习，具备了一定的英语知识和技能，如能听懂、会说并运用句型Thisis/Shes/Hes/介绍家人；知道身体部位名称的英语表达方式；熟悉have的表达及运用；能够听懂、认读Isthat.?引导的句型。因此，在本课的教学中，教师应从学生已有的知识出发，设计生动活泼，形式多样的活动，吸引学生的注意力，激活他们的思维，使其能够在积极、主动的状态下学习知识，以期取得良好的学习效果。三、教学目标知识目标能听懂、会说、认读下列单词：parent,tall,strong,long,short,has并能结合情境灵活运用。能听懂、会说、认读下列句子：Hest

3、allandstrong.Myfatherhasshorthair.能力目标能结合情境，运用所学句型来介绍或描述人物的外貌特征。情感目标培养学生熟悉家人，了解他人的积极情感。四、教学要点分析教学重点能听懂、会说、认读单词：parent,tall,strong,long,short,has并能结合情境灵活运用。能听懂、会说、认读句子：Hestallandstrong.Myfatherhasshorthair.并能在情境中，运用此类句型来介绍或描述家人或他人的外貌特征。教学难点单词parents的正确发音及has的理解及运用。五、教学准备多媒体课件、单词卡、头饰、挂图六、教学过程Warm-up（热

4、身复习）Greetings.Sing:Family（课件出示歌词及画面）教师课件播放歌曲Family,让学生边听边唱，在听唱中回顾已学过的有关家庭的相关知识，并初步感知has一词的发音及运用，为本课新知识的学习做以铺垫，同时活跃课堂气氛。Revision:课件出示Jenny的家庭合影并问学生：“Whosefamilyisthat?”学生回答后教师继续问学生：“Doyouhaveafamily?Canyouintroduceyourfamilytous?”之后，教师引导学生展示自己的家庭合影并运用下列句型：Hello,Im.Look!Thisismyfamily.Shes/Hesmy.来介绍自己

5、的家人。【设计意图】通过此活动，复习与本课内容相关的家庭知识，激活学生已有的思维，为接下来的新知识学习奠定良好的基础。Presentation（呈现新知）学习单词parent教师课件呈现Tom父、母亲的合影，问学生“Whoarethey?”学生可能回答不出，这时教师介绍说：“TheyreTomsparents.”出示单词卡parent，教学单词parent。之后，教师还要用英语向学生讲解：Parentisfatherormother.Parentsarefatherandmother使学生更清楚地理解单词parent与parents的意思、区别及用法。Lead-in（课文导入）教师出示本课的挂

6、图对学生说：“今天Tom的parents要来中国，Tom在飞机场等候时，向朋友们介绍了自己的父母，现在咱们一起去听听他是如何介绍的。”之后，教师播放本课的教学光盘，学生整体感知课文内容，并让学生在听音时，圈出课文中自己不认识的单词。出示单词卡，运用肢体语言并结合具体情境教学单词：tall,strong，如教师课件呈现姚明的照片对学生说Hestall.然后出示单词卡认读单词tall，在认读单词时，教师可以引导学生边说边做动作，之后引导学生用该单词来描述班内高个子同学。在学生能够对tall一词朗朗上口后，教师可以让一名又高又壮的男生站起来，教师问学生Howabouthe?教师介绍：“Hestall

7、andstrong.”板书该句子。出示单词卡认读单词strong。在认读该单词时，教师可以带领学生边说边做动作，如将双臂在胸前弯曲，做以展示肌肉状，使学生加深对strong一词的汉语意思理解与记忆。之后引导学生用所学的单词描述班内同学的身体特征。采用类似的方法教学单词long,short.如教师向学生展示自己头发说：“look,Ihaveshorthair.”。然后指着一长发女孩说：“Shehaslonghair.”。板书该句子。之后，出示单词卡教学单词long,short。在教学short一词时，教师要告诉学生该词除了具有“短的”意思外，还表示“矮的”意思。之后结合句子进行有节奏的操练，如l

8、ong,long,shehaslonghair.Short,short,hehasshorthair.教师告诉学生，Tom在文中也介绍了自己父母的发型，他是如何介绍的呢？Now,letslistenagain.教师再次播放本课录音，让学生边听，边划出文中Tom介绍父母发型的句子。之后，找学生读出句子：Myfatherhasshorthair.Mymotherhaslonghair教师进行板书。之后，教师出示单词卡have,通过变换字母引导学生自主读出单词has,这时教师告诉学生has是have的第三人称单数形式，用于第三人称单数的一般现在时，如hehas,shehas,ithas等。然后教师再

9、结合句子Myfatherhasshorthair.Mymotherhaslonghair.，引导学生进行多种形式的操练，如，全班读，小组读，男、女生读，单个读，开火车读等。教师第三次播放课文录音，让学生逐句跟读，在跟读的过程中帮助学生理解Myparentsarecoming.的意思。Practice（巩固练习）学生两人一组，分角色练习朗读课文，教师巡视指导。之后让学生看课文挂图，做角色配音练习，最后再找几组学生上台表演，教师及时鼓励评价。课件播放Letstalk部分的内容，学生跟读模仿，之后两人一组，展示自己家人的照片，对人物进行介绍和外貌特征的描述。Production（运用活动）Liste

10、nandguess。学生以小组为单位，运用所学描述班内某个同学的外貌特征，其他同学根据描述述猜出该同学。Readandguess.课件呈现如下谜语，让学生在小组内读一读，猜一猜，之后启发学生运用所学，自编谜语，在小组内说一说，猜一猜。Itsananimal.Itsbigandstrong.Ithasfourlegs.Ithastwobigears.Ithaslongnose.Whatisit?Guess.Itsananimal.Itssmall.Ithastwolongears.Ithastworedeyes.Anditshasashorttail.Whatisit?Guess.【设计意图】猜谜语是孩子们喜欢的游戏活动，不仅激发了孩子们说英语的兴趣，而且在游戏中不知不觉地巩固、运用了本课的重点词汇和句型，达到了寓教于乐，寓学于乐的教学目标。完成本课配套练习册。Summary（课堂小结）教师利用板书引导学生总结本课所学重点知识进行并进行再次认读，以加深学习印象