五年级上册语文导学案3《桂花雨》人教部编版

1、桂花雨导教案设计课题桂花雨课型新讲课1.会认“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰”等10个字，会写“桂花、懂得”等4个词语。2有感情地朗诵课文。教课目的理解课文内容，分清文章的主次，能说出课文主要写了一件什么事。34想象课文描绘的情形，领会作者喜爱桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。能说出课文主要写了一件什么事。教课重难点2领会作者喜爱桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。1.教课协助PPT课件、歌曲八月桂花遍地开。(教师)课前准备2收集作者资料，认识作者的平生、主要作品、文学成就等。(师生)3收集桂花的资料，对桂花有较详尽的认识。(师生)4通读课文，借助词典、词典自学生字、词语，认识课文中

2、冷僻词语的意思。(学生)课时安排2课时教课过程第一课时教课环节教师指导学生活动教课提示1.指引思虑：经过课前预习，你1.自由沟通。1.学生报告收集的资料时，教(1)齐读课题。师要注意指引学生不用面面对桂花有哪些认识？板书课题。一、创建情境，(2)依据课前收集的资料，沟通桂俱到，只需说出桂花的主要特导入新课(用花的有关知识。点即可。时：4分钟)2指引怀疑：读了课题，你有2再读题目，环绕题目提出问题。2教师要指引学生领会题目(1)什么是“桂花雨”？“桂花雨”运用了比喻的修什么疑问？请勇敢地提出来。(2)为何把桂花比作雨？辞方法。1.提出读文要求：读正确，读流1.按要求读课文，画出文中的生利，圈画生

3、字。字、新词。2检查学生对生字、生词预习2沟通报告：状况。提示易错读音，易错字形。(1)“婆、浸、缠”易读错，需要思虑课文主要写了一件注意。什么事时，学生能够把自己思(2)提出不易理解的词语，联系上考的结果在小组内与同学交二、初读课文，下文理解“赏识、浸”等。流，听听同学的建议，假如意识字学词(用3依据构造进行归类指导写字。3学写生字。见不同样，相互议论议论。要时：20分钟)要点指导6个左右构造的字：懂、(1)察看左右构造的“懂、糕、饼、鼓舞学生怀疑问难，对课文中糕、饼、浸、缠、捡。浸、缠、捡”等字，总结出这几个的重、难点，教师要进行必定字都是左窄右宽的字。的指导。(2)仔细练写，相互评论。4

4、组织学生默读课文，思虑：4小组内报告：课文主要写了作课文主要写了一件什么事？者在故土摇落桂花时的情形，表达了自己对故土的。指导读文，提出问题：作者记忆中的桂花雨是什么样的？课文中的哪句话进行了点题？三、再读课文，2指导学生读最后一个自然段。品析首尾(用3指引怀疑：结尾的写法值得时：10分钟)我们学习，那么开头第1、2自然段呢？相机指引学生读第1、2自然段。指引学生找到描绘“摇花四、品悟语句，乐”的句子，领会作者对童年的感觉快乐(用美好回想。时：6分钟)2指引学生谈谈自己有没有类似的经历。教课环节教师指导听写生词：不懂木兰花箩筐婆婆一、复习稳固，糕饼浸在缠着茶叶捡导入新课(用东西时：6分钟)2课

5、件出示要点句。3教师指引回想：课文主要写了什么内容？课件出示研究题目，指引学生再次深入读文，并睁开议论。桂花有哪些特色？二、合作学习，(2)课文表达了一种什么样的思理解课文(用想感情？是经过什么表达出来时：12分钟)的？2课件播放课文朗诵动漫，指导朗诵，将学生的感情带入高潮。1.指引学生思虑：课文哪些句子在描绘杭州的桂花香？哪些句三、品悟香气，子在描绘家乡的桂花香？辐射全文(用2持续设疑：为何母亲说“这时：15分钟)里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？哪些方面比不上？用自己喜爱的方式读课文，找到文中点题的句子(文章结尾的句子)。2采纳多种方式读最后一个自然段。3(1)有感情地朗诵第1、2

6、自然段。沟通并报告：采纳对照的方法，突出作者对桂花的喜爱之情。找到描绘摇桂花的段落，画出有关语句。2分小组谈谈自己快乐的经历，并在组内分享自己的快乐。第二课时学生活动听写生词并查对。2齐读要点句。3报告课文主要内容。1.(1)带着问题，用自己喜爱的方式有感情地朗诵课文，谈谈桂花的特色。全班共同议论，报告结果。2配乐朗诵课文。联系课文的第47自然段，找到描绘杭州桂花香和家乡桂花香的句子，用多种方式读一读。2在小组内进行议论：馈送桂花的快乐。桂花给街坊带来的甜美。摇桂花时下的“香雨”。学习文章结尾部分时，教师要合时点拨：文末点题是写作常用的方法，能够使文章构造更完好。在领会摇花乐时，教师能够让学生

7、把自己想象成作者，身临其境去领会。教课提示教师听写完生词后能够让学生相互互换，纠正错别字，对于集中的错字要在全班重申。在学生议论研究的过程中，教师巡视并踊跃参加到小组议论活动中，鼓舞学生使用圈点或标注的方法念书，实时评论，给其余同学提示或引导，真实使学生“眼到、心到、手到”，培育学生优秀的念书习惯。全文牢牢抓住一个“浸”字写出了桂花的香气。教师要指引学生读课文，领会这个字的妙用，领会所表达的淡淡的思乡之情和对故土美好生活的之情。1.课件出示作者资料，指引学生认识作者。1.认识作者。(1)自由阅读作者资料。2介绍阅读作者的其余作(2)1.学生报告作者资料，教师只沟通：对于作者，还有哪些信四、拓展延长，进行适合增补即可。品留予他年说梦痕烟息？读写训练(用2学生沟通自己童年难以忘愁家乡味，持