《天气》教学设计

1、四上天气单元教学设计四上天气单元教学设计小学科学教学网资源建设团队 王露【教材简析】天气可以被定义为“关于热或冷、潮湿或干燥、平静或风暴、晴朗或多云等方面的大气层的状态。”天气的变化是大气层变化的结果，而驱动全球天气变化的动力是来自太阳的能量。本单元以天气为主题，引导学生关注每天天气的变化，对天气的一些基本特征进行研究，并像气象学家那样观察、记录、分析各种天气现象。“天气”单元一共设计了课，本节课是本单元的起始课，旨在通过活动、观察、研讨，让学生了解人们通常从云量、降水量、风和气温等方面来描述天气；并且知道天气是在不断地改变着的，时时刻刻影响着我们的生活，激发研究天气的兴趣。【学情分析】天气与

2、我们的生活密切相关，四年级的学生的生活经验，已经可以支撑他们认识天气的重要性，注意到天气在影响着他们的生活：每天需要穿什么衣服去上学；明天的春游会不会下雨；今天上学需不需要拿雨伞但是，他们对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气的描述，或其他的书籍资料。他们并不清楚天气的基本特征。当问及他们“今天天气怎么样？”的时候，他们往往会回答：“鲜花都盛开了”“树叶都绿了”“秋天要来了”等。他们往往不能根据天气来判断每天应该穿什么样的衣服。随着在本单元学习过程中学生对各种天气特征的认识，期待着他们能更加关心天气、准确地观察天气，提高他们的生活质量。【教学目标】科学知识1初步感知可以从

3、云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。2知道常见的一些天气现象和天气符号。过程与方法1能对各种天气现象进行分类。2运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。情感态度价值观意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。【教学重难点】知道常见的一些天气现象和天气符号。【教学准备】教师：多媒体课件；天气预报视频小组：每组一套天气符号卡片；天气现象归类表格和关于天气网状图各一份【教学过程】一、导入：引入课题（预设2分钟）材料准备：ppt课件1.出示ppt（上面放有一辆高铁）提问：如果你要开启一次旅行，你需要关注些什么？（预设：药品、食物、天气）2.引入课题：

4、我们关心天气（板书）二、探索：认识天气现象（预设10分钟） 材料准备：ppt课件、视频、每组一套天气符号卡片；天气现象归类表格（一）观察讨论1.出示ppt视频，提问：天气预报中，你听到了哪些天气现象？2.学生自主发言，视频中显示了哪些天气现象。3.根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。4.出示ppt，提问：除此之外，在生活中我们还知道哪些天气现象？（预设：根据学生回答出示相应符号）（二）小结交流1.发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类，并填入天气现象归类表格。2提问：描述天气可以从哪些方面进行？3.汇报交流。（预设：描述天气要从云量、降雨量、风向、风速、气温等方面

5、去描述。）三、研讨：今天的天气怎么样？（预设25分钟）材料准备：ppt课件、视频、关于天气网状图1.研讨1：教室外观察天气，用一些词和句子描述今天的天气。室外活动提问：今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风等刚刚总结出的描述天气的方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。注意：落实安全教育，并组织小组长进行管理。带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视，时间控制在15分钟左右2回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。3提问：天气是不是不变化的？小结： 天气总是在不断变化着，因此在描述天气的时候还要标明日期。标准的城市天

6、气预报，如何描述天气？观看视频，尝试用这样的方法加入日期播报天气研讨2：天气对我们的生活有什么的影响吗？你有哪些温馨提示和建议吗？提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）6认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？7请你学着书本上的方法，在科学记录单上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。四、拓展：生物也能预报天气，你知道吗？（预设2分钟） 五、总结：刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们湖州的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。 【板书设计】1.我们关心天气我知道的天气和符号：【作业设计】判断1.天气预报只报道阴、晴、雨、雪的天气情况。（ ）2.留心天气变化可以减少生活中的损失和麻烦，还可以保证身体健康。（ ）3.我们可以从一些植物的行为变化中觉察天气的变化信息。（