2022年课题论证发言稿精编

1、第12页共12页2022年课题论证发言稿精编小学生学习自主性的培养研究课题中期论证涞源县走马驿镇中心小学一、立题背景教育部基础教育课程改革纲要(试行)中明确提出义务教育应“着眼于培养学生终身学习的愿望与能力”。课堂教学要使学生在获得终身学习必备的基础知识和基本技能的过程中，同时学会学习和形成正确的价值观，必须把学生的发展放在首要位置，以促进学生的全面发展为目的。自主学习能力的培养是终身学习的要求，而倡导终身教育，从学会到会学就是培养学生的自学能力的过程。学到某种知识，并不是最重要的，重要的是具备学习知识的能力，不断更新知识的能力，即学会学习。二、课题研究的主要内容、目标和方法(一)课题研究的主

2、要内容：1.本课题要解决的主要问题：学生自主学习现状的调查研究。教师课堂教学中引导学生自主学习的难点分析。影响学生自主学习的原因分析。学生自主学习引导策略的研究。建构语文、数学课堂教学以学生为主体性的教学模式。2.根据课题的研究目标和研究工作的实际需要，从以下几个专题开展具体研究。不同层次(学业成绩)的学生语文、数学方面自主学习能力的培养研究。不同家庭类型的学生语文、数学方面自主学习能力的培养研究。(二)课题研究的主要目标：1.通过深入的理论研究和广泛的实践探索，探讨一套符合我校实际的小学生自主学习的指导策略，使学生“会学”、“善学”，养成良好的自主学习习惯。2.通过实验研究，提高学生自主学习

3、的能力，培养学生自主学习的习惯以及自主学习的品质。不断提高教师的教学水平和教学艺术，特别是在学法指导方面的能力，并不断总结，不断实践，从而达到提高教育教学质量的目的。3.通过实验研究，探索出以学生为主体的学习方法指导模式和学生自主性学习的生成模式。(三)课题研究的主要方法本课题的研究主要采用调查研究法、经验交流法、伙伴互助研究法、案例研究法和行动研究法等。本课题的研究坚持理论和实践相结合，坚持实事求是的原则，边实践，边研究，边认识，再实践再认识，用实践去检验认识成果，形成理论，再去实践深化认识，每月_一次课题组成员听、评活动，评价自己拟定的理论假设、取得的成绩和实践中遇到的实际问题，实事求是，

4、提出整改意见。为保证本课题研究活动常规化、制度化，我们规定课题组开展“三个一”活动，即每周一交流，两周一小结，每月一次课题组会议。交流每个教师取得的成果经验，研究中的困惑及心得体会。三、课题研究进展情况及收获本课题自开题以来，我们紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容、目标和方法开展了一系列的理论学习和实践探索，取得了初步成效。1、课题研究进展情况准备阶段(_年_月_年_月)，重点工作是_发动，制定总计划，课题组成员学习和相关教育理论，搜集查阅相关文献资料，确定实验的课题，对内涵和目标进行初步研究，主要措施有：(1)_培训，提高认识。_教师开展了课题培训。收集大量的关于自主学习能力培养的资料，_教

5、师_学习，了解当前相关课题的研究动态，使教师明确了本课题的研究价值、方法和内容，进一步修改课题研究方案。(2)规范制度，加强管理。制定课题研究制度，坚持每月一次“课题组交流会”，及时分析总结前阶段研究工作的得失，部署下阶段的工作，提出新的要求，对课题研究过程中出现的问题查漏补缺，不断提高和完善。认真制订阶段实施计划，按计划上好实验课，抓好备课、上课、说课、评课各环节，强化科研教师的研讨意识，提高研究能力，写好研究性论文。实施阶段(_年_月_年_月)。实验中，除了平时观察外，我组成员专门调查我校学生的学习状况，并认真作了分析，找出问题的症结所在，并寻找解决问题的办法，付诸于教学实践，至今效果显著

6、，大部分学生已具备学习自主性，为下一步实验的深入开展打好了坚实的基础。(1)加强学习，提高能力。订阅资料，扩大学习面。向专家、行家请教。参加学习教师在_交流中把其他学校的好课介绍给了大家，把最新的教改动态带回了学校。为确保外出学习的质量，课题组成员每次学习回来后，都要写好听课小结。(2)强化管理，严格制度。教师每人每学期要上校级“教研汇报课”，反映研究情况。每月必须上交一篇实验课教案，以实验课教案为基础，课题组成员共同交流上课过程中的得失。(3)适时调整研究方案。根据实际情况，我们对研究方案及研究人员进行了适时调整。调整为以课题组教师为主，以行动研究为主。总结阶段(_年_月_年_月)。研究的重

7、点是定期开展课题研究研讨活动，在实验研究过程中，现代教育理论为依据，经过不断探索，建立了自主学习型课堂教学模式，作为实验研究的基本模式。在研究的同时，实验教师撰写与上述研究相关的教科研论文。(1)课题组教师继续按课题要求开展好常规研究活动。(2)整理材料。课题组对所有材料整理归档，装订成册，对研究过程、成果等进行总结。(3)制定好调查问卷。对各年级学生的自学能力、自学习惯等进行了调查，汇总数据，形成报告。对学生实验前后的成绩进行分析对比，掌握实验的效果。(4)研究成果。对教师的论文、案例收集装订，统计教师、学生获奖情况。撰写研究报告，准备好结题资料。2、以理论学习为指导，在实施中不断地修订和完

8、善了课题计划为尽快掌握教育研究方法、更有效地课研，开题初期，我们根据课题组结合我校教师实际情况，课题组全体成员认真学习教育教学理论，经常性地针对教学中的一些实际性问题开展讨论和研究，努力提高了每个成员的理论水平，通过学习和研究，每个成员都认真撰写了教学反思，适时修订完善了课题计划。3、把课题研究和教研活动紧密结合起来，使二者相辅相成，互相促进。每学期初，组内教师积极参加校级研讨课、展示课活动，并把实验课和优质课、展示课结合起来，把教研活动和课题研究有机联系起来。把“教”与“研”结合起来，使“教”有了目的，“研”有了依据，使二者相得益彰。4、将“让我们自己来”行动方案融入了课堂教学。为了充分挖掘

9、学生自主学习潜能、彰显学生鲜活个性、培养创新精神和实践能力，我们课题组精心设计并提出了“让我们自己来”行动方案，并要求落实到平时的每节课中。其活动打破了传统意义上的课堂教学，开放了学生自主学习的时间与空间，让学生给历了探究学习过程的快乐，激发了学生爱学习的热情，学会了取得成功的手段和方法，掌握了“自主学习”的本领，体验到了成功的喜悦，改变了学生原有的学习方法。个体方法如下：(1)做好了上课的准备，将自主学习活动前置。上课的准备不仅是老师，也是孩子们本人应该做的事情。包括两方面内容：一是上课所需物品的准备：二是学习的准备。由于学生年龄小，对于学习内容的预习、收集都会有很大的困难。我们的做法有两点

10、：一是借助于家长的力量，由家长和孩子共同完成；二是将预习任务改成实践型作业，如：去超市购物，记录下口语交际的过程；和父母一起量身高，并作好记录；和父母一起上网查找相关学习资料等。实验表明，学生对于这样的作业是非常喜欢的，积极性很高。(2)倒置了教与学、学与思的关系。将传统先教后学，先讲后练适时改为先学后教和先练后讲，鼓励学生“让我们自己来”通过探索实践尝试验证，为学生的学习从课一开始就赢得主动权。在开拓知识面的同时达到了自主创新的目的。(3)互换师生角色，把讲台让给学生。尽可能多地把讲台让给了学生，给学生创造了更多的发展时空。课堂上学生思维活跃，整个学习过程符合当今社会“主体回归”的时代要求，

11、实现了知识与能力乃至生命的同步发展，使学生体验到成功的喜悦，增强了他们的自信心，使他们更为积极主动地参与课堂教学。通过实验我们深深地体会到：学生的潜力是无穷的，讲台不再是老师的专利。通过师生互换角色，可以不断激活新的教学状态，为学生创设了自主发展的空间。四、阶段性研究成果1、优化了自主学习的方法，培养了学生良好的学习习惯。培养了学生的创造性思维能力，提高了学生自主学习的实际能力。发展和完善了学生科学的思想和方法，综合体现了我校德育教育的特色。让学生在自主学习中正确对待成功与失败，加强了自主学习与德育工作的联系，培养了学生科学的奉献精神和创造性心理品德，提高了自主学习的实际能力。学生对学习产生了

12、浓厚的兴趣，会选择学习内容，会与他人合作与_，会自主查阅、搜索资料，并学会了对自主学习结果进行评价等等。2、教师在课内增加了自练环节，在讲授部分知识前有意识地增设了自读、自思、自问、自答、自圈、自写、自查等环节，在课堂上，让学生眼到、口到、手到、心到，自我感悟，自求所得，借助独立、积极、主动的个体练习活动，为教师讲授，_讨论，汇报学习成果，提出疑难等做好了充分听准备。通过实验，学生自主学习能力得到了明显的提高。3、提高了教师的教育教学能力和教科研水平。在培养学生自主学习能力的过程中，教师也同时获得了自我发展，对促进教学改革有了更明确的认识，能从自主学习、求知创新的角度出发，设计出有新意、效果好

13、的教育教学方案，借助网络，通过引导、点拨、讨论等多种形式_教学，特别是有意识地留出“时间、空间”，让学生充分思考、质疑等自主性活动。4、由于本课题重点研究如何培养学生的自主学习能力，决定了教师要创造性地驾驭课堂，就得自增压力，努力钻研，博采众长，精心备课，这就无形中提高了实验教师的素质，促进了教学相长，经过努力，张顺-_老师_年_月被评为县级教学标兵、张广雅老师、王少静老师在教育局_的课堂教学大赛中分别获二等奖和三等奖。五、课题研究的下步计划1、创设情境，激发兴趣，使学生在轻松、愉快的氛围中全身心投入学习，充分调动学生智力因素和非智力因素，并使它们协同作用，和谐发展。2、教师要勤学习，勤动笔，

14、勤积累，提升自我，追求成功。要经常充实自己，多订阅几份专业教育教学书报，经常查询相关网站，以不同的形式与大师对话，使教学观念与时俱进。3、教师理论学习的深度还很不够，教育观念还没有完全转变，对学生自主学习的特征尚不清晰，理论研究滞后，评价分析不够健全与完善，课堂教学改革的力度有待增强，这一切是我们急待解决的问题。我们相信，经过课题组全体成员下一阶段的共同努力，一定会取得更大成绩。4、要把“想”的时间还给学生，把“问”的权利放给学生，把“讲”的机会让给学生，把“练”的舞台供给学生。在实验中，我校将立足于教学改革，打破传统教学模式的进空界限，创设学生自主化学习环境、提供丰富的教育资源。六、问题与困

15、惑1、设计一堂研究课，要耗费教师大量的时间、精力，这与教师平时的满负荷工作产生了一些矛盾，在一定程度上影响着实验成果的推广和宣传。2、教师在自主学习教学实践中还存在着种种误区。一是学生自主学习有名无实。学生的学习行为、学习过程都是由教师事先设计好的，学生只是按照其设计的固定思维结构、途径去完成。二是教师自我角色定位不准。有教师不明白自己在自主性教学中应该扮演的角色，找不到自己的位置，造成课堂放任自流的局面，达不到教学目的。三是学生自主性学习发挥不平衡。有教师注重发挥接受能力较快、成绩较好的学生进行自主学习，而中等生和相对比较差的学生则丧失了“发挥”的机会，从而限制了大多数学生自主学习能力的培养

16、。3、难以依时完成当堂课教学任务，自主学习能力的培养，要求学生在一个尽可能是自由而无压力的虚伪系环境中，开放性的、多维性的教育环境下，对自己感兴趣的问题或理论知识进行寻根问底、考究、_接纳、验证自己想法等等的主动学习状态。2022年课题论证发言稿精编（二）基于信息技术环境下小学数学有效教学策略的研究课题设计论证安徽省滁州市第三小学一、研究的背景1.国内外研究现状有效教学(effectiveteaching)的理念源于_世纪上半叶西方的教学科学化运动。杜威提出了“教育即生活”、“教育即成长”。国内对教学有效性的研究是在课程改革的背景下提出的。在这一领域影响较大的有叶澜、裴娣娜、余文森教授，余文森

17、教授指出：“课堂教学的有效性虽然表现在不同的层次上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。”在信息时代的今天，加强以多媒体和网络技术为核心的信息技术与其他课程的“整合”，是我国基础教育课程改革的新视点。有关此类课题的研究，到目前还没有形成科学、系统的理论体系，特别是学生学习资源的开发与利用方面的研究还有待完善。2.选题意义和研究价值我校是安徽省首批教育信息化试点学校，现代教育技术软硬件的配备达到了省级一类标准，在全市是一流的。我校数学教学在全市处于领先水平，因此，我们确定以基于信息技术环境下小学数学有效教学策略的研究作为我校的现代教育技术实验课题，探索信息技术支持下的小学数学课堂的

18、教与学，旨在利用信息技术激发学生学习的兴趣，培养学生的信息素养，提高教育教学质量，实现“质量强校，特色亮校”。二、研究的目标1.总体目标通过研究，寻求信息技术与小学数学学科教学整合有效的教学策略，转变教师的教学方式和学生的学习方式，推进信息技术在小学数学学科课程教学过程中的普遍有效地应用，为学生的多样化学习创造环境。通过探索和实践，实现教师在高品位上提升，学生在高素质上成长。_具体目标(1)学生方面：通过研究，在信息技术环境下，提高学生学生学习兴趣和自主探究的能力，使学生的潜能和个性得到最大限度的发展，拓展学生的学习空间，发展学生的创新思维，提升学生的信息素养。(2)教师方面：通过研究，进一步

19、增强教师的教科研意识和信息化意识，探索利用现代信息技术，优化课堂教学策略的有效途径与方法。提高教师对信息技术与课程整合的认识和水平，帮助教师提高教育科研意识，掌握教育科研方法，使广大教师通过教育信息技术课题的研究逐步向学者型、科研型教师转变。(3)学校方面：通过研究，进一步实施素质教育，加强教育信息技术研究，实现学校优质、科学、和谐的发展，通过教育信息技术课题的研究，构建我校浓郁的学术氛围，打造一支精良教师队伍，提高办学质量，提升办学品位，彰显办学特色。三、研究的内容1.信息技术环境下小学数学“情境创设”有效教学策略的研究。2.信息技术环境下小学数学“资源利用”有效教学策略的研究。3.信息技术

20、环境下小学数学“自主探究”有效教学策略的研究。4.信息技术环境下小学数学“课堂评价”有效教学策略的研究。四、研究的思路(一)研究对象。本校1_年级实验班级。(二)研究时间。_年_月_年_月。(三)研究关键概念界定：信息技术是指人类对数据、语言、声音、图画和影像等各种信息进行采集、存储、传输和检索的经验、知识及其手段、工具的总和。(四)研究途径1.通过信息技术环境下课堂教学公开课，深入课题研究。学校要求每位课题组教师每学期至少上一节公开课，平时利用多种媒体上课要成为自觉的行动，并能熟练地运用录音、幻灯、录像和课件上课，上电教课的节数达到上课总时数的_以上。2.定期_课题专题学习。定期_实验教师进

21、行理论学习，召开课题研讨会，加强过程监控，及时发现问题，寻找解决问题的对策，不断地调整和完善实施方案。3.举办对外大型课题研讨观摩活动。对全区举办课题研讨观摩活动，课题组成员上公开课题观摩研讨课，课题负责人作课题研究中期汇报，_开展全区有关“基于信息技术环境下小学数学有效教学策略的研究”的论文竞赛。(五)研究人员分工课题组顾问：李玉明校长、_丽副校长负责本课题的研究指导及成果推广工作。课题组组长。汪伟负责课题研究的全面工作。包括立项申请，课题设计论证，制定实施方案等。课题组副组长：孙宏、张俊林、李莉、赵庆协助课题组长工作，包括撰写开题报告、中期报告、资料，撰写结题报告等。课题组成员：陆家佳、贾俊