部编版小学语文二年级下册期末羿射九日观课记录素材

1、文档编码 : CA2U9D6K4C5 HH7Q3Q8G3L7 ZU10R7J5U6N2课堂观看量表 四 综合 执教人 班 人数 44 日期 范文华 级 课题 羿射九日 观课人 2022 教学环节 时间 纪要 导入 3从问题入手, 谈自己心目中的英雄形象； 简洁明白, 高效导入； 接受四种方法识字：字源识字法,形声字归类法, 讲解生字 10 偏旁识字发和口诀识字法,让识字变得特别好玩； 讲读课文 17 重点词语分析；想象羿的艰巨并懂得人物形象； 想象升华 10 结合想象,感受人们生活的不易（艰巨） 结合（花草,小河,树木）拓展想象美好画面； 第 1 页,共 5 页分析与建议（各环节设计是否科学,

2、时间支配是否合理,是否关注课堂生成等,并表达自 己的摸索与建议）： 一,范老师的生字教学令人佩服,一节课的生字,被分成了四种识字认字的方 法,让孩子的熟识不再枯燥,潜移默化中得到了许多学问,就连我们语文老师 都不知道的学问,特别值得学习； 二,时间分协作理,整个课堂,有轻有重,缓急适度,时间把握的特别合理； 孩子们一节课对课文的懂得,朗读；感受都很到位； 三,讲课文不再依据自然段划分,在孩子的眼里,范老师的课堂就是讲故事, 前后的连接语自然可感,引人入胜,特别的值得我们学习； 第 2 页,共 5 页课堂观看量表 一 老师教学设计与课堂实施 执教人 范文华 班级 人数 44 日期 课题 是否简洁

3、有效 羿射九日 观课人 杜志华 环节 设计 实施 导入新课 导入简洁有效“心目中英雄” 教学目标 是否明确,详细,可操作 教学目标明确可操作； 是否环绕目标开展, 教学策略是否有 教学设计 效；板书或 PPT 等帮忙手段使用是紧扣目标,教学策略有效,目标意识特别 与实施 否 强； 恰当；教学成效如何； 对同学的治理, 对突发大事的处理是 关注每位同学,善于评判,特别善于夸奖 课堂调控 否到位；是否全程关注到每个同学的 孩子,激发同学主动性； 学习状态并实行准时,有效的措施； 关注同学 对同学坐姿, 书写习惯, 读书习惯的 学习习惯关注到位；（坐姿,写字姿态） 关注和指导； 随时发觉随时矫正；

4、对同学课堂发言声音大小, 语言规范 习惯 性的关注与指导； 对小组争论规范, 黑板板演或讲解姿 势,可见度等的关注与指导； 拓展阅读 出现形式是否恰当； 拓展资源是否有 拓展复习形声字,稼的字源懂得；同学很 效； 感爱好； 资源 第 3 页,共 5 页分析与建议（从以上几个方面,依据提示逐条分析预设与实施的科学性,有效性等,并表达 自己的摸索与建议）： 一,后羿是中华民族的宏大英雄,用“说出心目中的英雄”问题导入,简洁高效,简洁唤起 同学对英雄的仰慕之情； 二,教学目标表达明确；教学策略高效；如正确,流利朗读,学会默读,会用,学会等词语 的措辞特别严谨,适合同学的学段要求； 三；范老师的教学目

5、标意识特别强, 我们可以明显感受到教学的多种教学策略无不为教学目 标二设计； 并留意运用当堂检测和反馈； 往往目标简洁, 策略好想； 但是检测和反馈不到位, 这是我们许多课的通病, 但是范老师明显的突出了课堂检测； 我们很好的示范作用； 对目标达成度进行检测, 给了 四,范老师不仅强调听说读写的习惯, 更难得的是范老师留意对方发的引导； 告知同学怎么 样去做更高效；我们课堂上常常是批判指责,缺的是方法和指导,老师示范；这一点上范老 师给了我们很好的启示,让孩子指导如何去做才是对的,永久比“你错了”的指责更有效 ； 第 4 页,共 5 页真理惟一牢靠的标准就是永久自相符合； 欧文 土地是以它的肥沃和收成而被估价的； 才能也是土地, 不过它生产的不是粮 食,而是真理；假如只能滋生瞑想和幻想的话,即使再大的才能也只是砂地 或盐池,那上面连小草也长不出来的； 别林斯基