《掌声》教学设计

1、掌声第二课时教学设计育英西垅小学 谭仙娥教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解掌声前后英子的变化，抓重点词句体会英子在掌声前后的内心变化过程。3、理解掌声的内涵：鼓励、理解、支持、信任、赞扬4、通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。教学重难点：教学重点： 抓住表现英子掌声前后神态动作的词句，感受英子在掌声前后的变化。教学难点：体会英子内心变化过程，感悟“掌声”的内涵。教学过程：一、导入新课：1、师：同学们，上节课我们初步学习了第29课掌声。2、通过课文的学习，我们认识了一个叫英子的小姑娘，

2、谁能用自己的话简单地说说发生在英子身上的故事？3、真是个会读书的孩子，咱们把掌声送给他。刚刚你们给*的掌声代表的是对他的赞扬，其实呀，掌声还可以表示很多其他的内涵。这节课，让我们再次走近英子，去聆听她的故事，看看掌声还代表着什么。二、牢扣变化，聚焦掌声1、通过上一节课的学习，我们知道，课文一共写了几次掌声？（2次）那赶紧打开书，自由地读一读课文，将描写掌声的句子用波浪线画出来，看谁又快又准。2、交流。PPT：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。评价：你真会学习、你找得真准。3、一起来读读这两个描写掌声的句子吧。同学们是在怎样

3、的情况下给英子第一次鼓掌的呢？请默读第、自然段，画出第一次鼓掌前描写英子的句子，并仔细地想一想：从这些句子中，你体会到了什么？4、交流。开放式理解重点词句，体会感情。预设1）PPT： 轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。你体会到了什么？ 生如答到害怕，则师说：她为什么害怕？是呀，你能联系上节课所学来谈自己的体会，很不错。课文第一自然段就告诉了我们英子害怕的原因，请一起再来读读这个自然段吧。PPT：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。从

4、你们的朗读中我听出了英子是个忧郁的孩子。谁能带着害怕的感觉来读读这一句话呢？还有其他体会吗？（指2生读，再齐读。）预设2）PPT：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。你体会到了什么？（害怕、担心、犹豫）那我来问一问英子：英子，你这么犹豫，到底在想什么呢？（生自由说）那谁能用上“上去的话不上去”来说说。师：是啊，英子此时的内心是多么的纠结啊，不想去，又不能不去，左右为难，拿不定主意。用课文中的词语来形容此时的英子，那就是犹豫。除了犹豫，你还体会到了什么？（指45个孩子读。女生读、男生读、全班读）预设3）PPT：在大家的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 注视，体会到了压力。从终于中

5、体会到了艰难/勇敢/思考了很久。英子一摇一晃地向讲台走去，每一步都像她的心情一般沉重。让我们再一起读读这句话。5、领会掌声的内涵1）让英子意外的是接读PPT：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。假如你就是英子的同学,你想通过掌声告诉英子什么? （生自由说话）师：这掌声是对英子的（板书：鼓励、信任）是呀，这是期待的掌声，这是鼓励的掌声！同学们有太多太多的话想对英子说，但什么也没有说，只是用自己的方式表达了对英子的鼓励、支持、理解（引读）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 2）在这热烈而持久的掌声里，英子一摇一晃地走上来了，她听懂了

6、你们的掌声！ 此时此刻，假如你就是英子，你在想些什么呢？ （生自由说话）3）当英子结束了演讲的时候, 教室里又响起了热烈的掌声。PPT：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。你又想通过掌声告诉她什么? （生自由说话）这掌声又是对英子的（板书：表扬）是呀，再次听到同学们的掌声，英子内心是多么的感激，无数的话语在英子心头涌动，她想说： （生自由说话）4）千言万语涌上心头，可是，她已经激动得无法用语言来表达，她只是PPT:英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。5) 是啊!无数的话语都浓缩在这深深的一个鞠躬之中。同学们，不知道你们发现没有，在刚刚读过的这两个句子中，有一个相同的

7、词语。那就是一摇一晃。PPT：在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。师：同样的词语在课文中前后出现了两次，静下心来看，一样吗？用你自己的朗读体会体会。交流：1生读你为什么这样读？（生自由说话） 师：那伴随着一摇一晃，她可能还有哪些动作哪些表情呢？PPT：在全班同学的注视下，她（ ），终于一摇一晃地走上了讲台。师：1生读你为什么这样读？（生自由说话）师：那这个时候的英子，又可能还有哪些动作哪些表情呢？PPT：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里，她（ ），一摇一晃地走下了讲台。 小结：简简单单的一个词语，你们能咀嚼出这么

8、多的味道，可真厉害！同学们的掌声给了英子（手指板书：鼓励、期待、赞扬），掌声里包含着这么多内容，这绝不是普通的掌声，千言万语化为一个字，这是同学们对英子的（爱）!（板书）6）同学们的掌声是不是仅仅只响了课堂上的那2次？（不是。还有很多很多次。）课文后面哪里又提到了掌声？交流：第5自然段。1生读。你很会学习，找得很准确。通过读英子的来信，你体会到了什么？（生自由说话）是呀，掌声何止响了2次，它在英子的生命中响起了无数次，久久地在英子的心灵上回荡，鼓励着她。大家再一起读读英子的来信，来感受掌声带给英子的生命的力量！（齐读）7）总结课文：同学们，通过我们的共同学习，我们知道，出示PPT:在英子 的时

9、候，同学们给了她掌声，这是 的掌声。在英子 的时候，同学们给了她掌声，这是 的掌声。在英子 的时候，同学们给了她掌声，这是 的掌声。掌声一次又一次响起，鼓励着英子讲好故事，变得开朗活泼，并从此鼓起勇气，微笑着面对生活。掌声具有多么神奇的力量！三、拓展阅读1、具有神奇力量的不仅仅只有掌声，它还可能是简简单单的八个字。请同学们拿出第八单元课外拓展阅读资料，自由读一读上面第2页的一则小故事难忘的八个字。边读边想：文中难忘的八个字是什么？为什么让“我”那样难忘？2、学生自由读文并标注、思考3、同学们，相信文中要找那难忘的八个字非常容易，让我们一起说吧，那难忘的八个字就是我愿你是我的女儿。文中的这八个字是谁对谁说的？伦纳德老师对“我”说的。她是怎么说的？轻轻，那咱们也来轻轻地说出这八个字我愿你是我的女儿。4、为什么这八个字让文中的“我”难忘呢？谁来说一说？我是一个自卑的小姑娘，而伦纳德的话让我发生了改变。5、从哪读出了小姑娘是自卑的？第一自然段那咱们一起来默读第一自然段，想一想：第一自然段让你感受到这是一个怎样的小姑娘？交流。6、这样一个与众不同缺少关爱的小姑娘，因为伦纳德老师的八个字发生了改变，那八个字对她产生了怎样的作用呢？谁来说一说。交流：第六自然段7、这八个字多么温馨啊，