试谈课堂教学模式探究

1、试谈课堂教学形式探究摘要在新课改背景下,如何改变课堂教学的现状,有效进展教学,解决问题的关键是将课堂真正还给学生,以学生为中心,让课堂成为他们自主学习的场所,变成展示他们自主学习结果的舞台。关键词高中英语教学;学生自主精神;优化课堂1平衡老师主导取向的教学方式和学生自主取向的探究学习方式论文联盟.LL.老师主导取向的教学方式是课堂上普遍使用的教学方式,这种方式虽然可促使学生对老师的期待作出迅速、及时的回应,但对学生的答复有限制,不利于学生独立考虑,未留时间与时机让学生发表自己的意见和看法。课堂语言流动形式,根本是师生间一对一或一对多的对话,未发生学生间的合作交流和生生互动。基于这种局限性,我认

2、为新时代的老师应该以先进的学习观念指导教学,老师首先要勤于考虑、勇于探究,才能让学生学会一以贯之,进步分析和解决问题的才能,让学生积极主动地学习,擅长提出问题并发表自己的独立见解。老师应该以新课程理念指导教学,从问题出发,注重对学生自主精神、创新意识的尊重与关心,不能再牵着学生的鼻子走,注意将书本与学生的实际生活、已有认知经历严密联络,充分发挥学生小组学习、生生合作的作用,寻求老师主导取向的有意义的教学和学生自主取向的探究学习的折中和平衡,既注重根底又鼓励创新。以老师为主导、以学生为主体,教学中在老师的启发下引导学生去发现,在学生发现的要求下,促使老师去启发,师生亲密配合,在和谐、愉快的情境中

3、实现教与学的共振,成功的英语教学要致力于形成一种新的教学双边关系,使得两个最重要要素的作用得到和谐而充分的发挥。老师抓住时机擅长引导、教学方法灵敏多变,教学内容引人入胜；学生在老师的诱导下擅长考虑、积极参与,并擅长打破常规,产生奇思异想,使其才能不断开展。英语教学有极强的理论性、交际性,它同样具备创造性教学形式的如下特征即流畅性、变通性、独创性、完美性。以学生作为创造活动的主体,在老师的诱导下形成交际才能是该学科的目的。因此老师与学生必须处理好互动关系、即导演与演员的关系。老师创设情景,学生在情景中运用语言,老师画龙点睛,学生举一反三。在理论中学生不断获取语言技能、开展智力和才能,特别是创造力

4、,本着在情景中掌握匀型构造、启发学生在情景中运用语言材料归纳语法规那么,进而在情景中探究解疑,培养言语交际才能和开展创造力。2积极有效地激发学生学习兴趣由于现行的考试内容还是以根本知识和技能为主,假如我们的课堂把较多的时间留给学生去创造和探究,必然影响根底知识的掌握；而根本知识训练,如词汇练习、语法讲授、篇章构造分析,有助于学生掌握根底知识,获得根本技能,但很枯燥,不利于学生兴趣的培养,培养创造才能更是困难重重。鉴于以上制约课堂教学和激发学生兴趣两大原因,我们应该怎样积极有效地激发学生的兴趣呢？整体来看,如今我们的教学是以知识传授为主,但我注意到,一旦在课堂中启发学生考虑问题,使学生获得创造和

5、表现的时机,学生也能对英语表现出浓重的兴趣,即使是平时学习不是很认真的学生,也在努力与尝试。3构建以学生为中心的课堂,指导学生进展自主学习如何改变课堂教学的现状,有效进展教学,解决问题的关键是将课堂真正还给学生,以学生为中心,让课堂成为他们自主学习的场所,变成他们自主学习结果展示的舞台。如何构建以学生为中心的课堂,指导学生进展自主学习？笔者利用第一模块?将来生活?话题的阅读内容,根据“以学生为中心的理论,尝试进展了培养学生自主学习才能的一次探究,谈谈“以学生为中心教学形式可以采取的步骤以及需要注意的问题。“Student-enteredLearning以学生为中心的教学形式有如下特点。一是老师

6、的辅助作用表达在指导上。二是学生在学习过程中自主选择,自己作决定。三是注重学生的体验与兴趣,鼓励学生学习英语的兴趣。四是侧重语言的交际性胜于语言的准确性。五是学生不仅进展语言学习,还学会通过创造性地完成任务和小组合作来进步独立考虑与解决问题的才能。六是注重信心培养。1课前准备工作方面。事先要做好知识的铺垫与思想工作。分组进展阅读课文的学习之前做发动,明确地告诉学生他们完全有才能完成自学任务。布置任务细致、明确,学习指导到位。老师的指导在这个形式中尤为重要,因为指导不到位,直接影响学生学习的结果,影响学习的效果,会让学生失去对这种上课方式的期待,转而倾向于老师一言堂的灌输,最终还是影响学生成为自

7、主学习者,缺乏必备的学习才能。要给予学生充分的准备时间,布置任务后给学生一节正课的时间准备。从学生上课的情况看,由于调动了学生的学习热情,在短短的一天时间里,各小组成员都积极配合,查阅了各种参考资料,上网搜集了相关背景知识。2课上评价方面。课堂评价要照顾学生的学习兴趣和情感需要,得体适度地进展评价,以鼓励为主。这种完全由学生主导的课堂,老师的角色就是报幕员、旁观者和专业的评论员。最后这个身份对学生的学习结果起着至关重要的作用,他们期待自己努力与合作得来的学习成果得到老师的肯定与积极的评价。在整整两节课中,笔者适时地让同学们注意台上同学发言的精彩之处。由于学生精彩的发言,笔者用尽了所有能用英语表

8、达的夸赞词语。学生们愉快学习的同时,笔者也收获着当导演的快乐。3课后检测方面。阅读课后知识要点一定要注重落实,以防止在学生中产生课上热闹但试卷上苦恼的印象,认为这种活动课就是娱乐,学不到考试知识,影响今后参与此类课堂活动的热情。我利用单元根底练习题,采取多种方式反复强化知识的落实,从单元测试的结果看,效果比拟理想。总之,以学生为中心的教学活动,要抓住学生学习的本质是学生主动学习探究的过程,是学生运用和积累多种学习策略和方法进展学习理论的过程,是学生形成自信心的过程。但“以学生为中心的教学形式的探究有其局限性,要想其发挥作用,要求做老师的我们在理论中不断探求、感悟、反思,时刻提醒自己用脑子工作,使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的老师。老师在教学中研究每单元、每课时的教学方法时,同时要研究与之相应的行之有效的学习方法,而且必须严谨、科学、认真、细致,然后才能展开教学。教学方法要有利于学习方法的改良,好的学习方法能促进教学方法的进步,两者相辅相成,共同开展。老师进展教法学法研究应该注意因材施教和因人施教,不但要努力进步自己的教研、教学程度,更要让学生在获得学法的过程中,找到合适自己的最正确学习方法。老师应该经常进展教