小学汉语人教五年级上册7桂林山水桂林山水教案

1、7.桂林山水学习目标：正确、流利、有感情地朗读课文。能正确、规范地听写本课的生字。了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。学习本课的写作方法。背诵课文第3、4自然段。课时安排： 三课时第一课时学习目标：能正确流利地朗读课文。能正确、规范地听写本课的生字。教具准备：多媒体教学过程：揭题示标。师：同学们，先来看一看这幅图片漂亮吗？这是桂林山水的美景，今天我们就一起来走进桂林山水，感受它的美。请大家抬起右手和老师一起来书写课题。（板书）请看本节课的学习目标：（出示）学习目标：能正确、流利地朗读课文。能正确、规范地听写本课的生字。师：有信心完成目标的同学请举手？信心十足，那我们就来比一比，看谁完成的任务

2、更好。首先我们来进行第一场比赛。二、第一次“先学后教” 第一场比赛（比谁的字音读得准确）先学：请同学们认真听录音。要求：坐姿端正、听准字音，快速给不认识的字注音。自己练习读，有不认识的字问问同桌或举手问老师。朗读比赛，比谁的字音准、声音响亮。师：首先我们来听课文录音，准备好的同学有现在开始。师放录音师：接下来请同学们自己练习读，有不认识的字问同桌或举手问老师。后教：师：大家听得很认真，谁敢来读？要求：读得同学，声音响亮，吐字清晰，听得同学、认真听讲，发现读错的地方，请举手纠错。（1）、指名读。（2）、有错生举手纠错，师板书易错字。三、师：课文的字音大家读得很正确了，相信接下来，大家也一定能把课

3、文读得很流利。现在我们来进行第二场比赛：比谁的句子读的流利。第二次“先学后教”第二场比赛（比谁的句子读得流利）先学：自己练习读，把难读的句子多读几遍。朗读比赛，比谁读得句子流利、声音响亮。师：首先请同学们自己练习读，把难读的句子多读几遍。3分钟后我们来比赛。（生自由读，师巡视）师：大家读得真认真，看来比赛要很激烈了，同学们要加油呀！后教：指名读生评价。（从读得是否流利上去评价）指名读得好的学生进行范读。师课根据学生读得情况进行适当评价。男女生赛读、齐读。四、第三次“先学后教”（学习会写字）师：大家读得真好，现在我们来进行第三场比赛：比谁能正确、规范地听写本课生字。先学：请看自学指导：请同学们临

4、摹下面生字（每个1遍），注意他们的笔顺笔画、占格位置及间架结构，3分钟后我们比比，看谁能得到“优”。指名上台板书，生在田字格上临摹，师巡视。后教师生共评板书。五、当堂训练。 现在请同学们试着在练习本上分进行书写练习。3分钟后我们来听写生字，比谁能得一百分。生学生字。师听写生字。（指名后进生上台板书）波澜壮阔 荡漾 水纹 骆驼 形态 屏障 连绵指名上台批改师生共评生补错第二课时学习目标：有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。学习本课的写作手法。师：看完的请举手，有信心达标的请放下。好，自信是成功的一半。出示自学指导先学：师：为了更好地达到目标，请看老师为大家准备

5、的自学指导：（出示）请同学们自由地朗读课文，思考：课文中引用了“桂林山水甲天下”一句作为文章的开头，这句话是什么意思？（甲：第一 桂林的山水天下第一）文中描写的桂林水、山有哪些特点？作者是怎么样具体描写这些特点的？（用“”划出相关的句子）（4分钟后，我们比谁说得好）生自学。师巡视。全班交流。（学生说句子时让概括词语，说词语时让找句子。）指名答，生补充。后教：回答问题（水）（如有不全的学生科做补充）特点：静：（漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌） 清：（漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石） 绿：（漓江的水真绿啊，绿得好像是一块无瑕的玉。）练习品读，读出感情，感受漓江水的美。师：请同学们

6、闭上眼睛，想象“当你独自一人荡舟在漓江上，四周十分寂静，静得都听不见江水流动的声音，放眼望去，眼前一片碧绿，能清楚的看见江底的小鱼和水草。你可能会说（听）漓江的水真静呀!(瞧)漓江的水真清呀！（哇）漓江的水真绿呀！”谁能把这种感觉读一读。师：（1）真静啊，感觉不到水在流动。 （2）看同学们的表情，很惊喜、激动。谁能把这种感觉读一读？ （3）我们再读一读“绿”的句子，这一句用什么修辞方法，表达对桂林山水的赞美之情。谁读一读？（课文把漓江的水比作是一块无暇的玉。换一句话说就是用无暇的玉比喻桂林的水。） （4）同学们读得真好，让我们把这些特点放在一起读一读。指名读生评再读学习排比特点师：请同学们观察

7、这3个句子的特点，同桌或前后之间可以相互说一说。生观察句子特点说发现：用三个相同句式描写桂林水“静”“清”“绿”的特点。用相同句式描写一个事物的方法是排比。说排比的好处，再次品读。（再读时要一层比一层语速快一点）好处：使描写的事物生动、形象、具体、语言优美，增强文章表达效果和气势。回答问题（山）特点：奇（桂林的山真奇啊，形态万千） 美（像绿色的屏障，像刚生色竹笋倒映水中）（文中用两个打比方的句子，突出桂林山的美丽。） 险（桂林的山真险啊，好像一不小心就会倒下来。）练习品读。师引导学生要独处赞美祖国大好河山的感情。师：（1）真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像兔子、像乌龟、像大象，形态万千。（让

8、学生模仿说句子）（2）请全班同学读桂林山美得句子。（课文把桂林的山比作绿色的屏障，把桂林的山比作了刚生的竹笋。）8、感悟对比写法师：作者为什么不直接写漓江的水和桂林的山，而是从大海、西湖和泰山、香山写起呢？这样写有什么好处？生谈体会品读（想象画面）师：我们观赏了桂林的山水，当山和水相映衬时，又会是怎样的一番景象呢？作者又有怎样的感受呢？（齐读最后一段）师指导学生有感情地朗读。理解“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。引导学生观察图画，并谈一谈自己的体会。（突出了桂林山水的美，与开头“桂林山水甲天下”相呼应。）指导背诵。师：文章写得很美，现在请大家把这篇优美的文章记在脑子里吧！赶快练习背诵吧！5分钟后比谁背的好。生自由背。同桌互查。指名背。桂林山水板书设计： 水：静、清、绿 山：奇、秀、险教学反思： 第三课时教学目标：能运用本课知识完成练习册上的习题。教学过程：板题示标：师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标：能