小学科学教育科学六年级上册能量磁铁的磁力教学设计2

1、教科版小学科学第六册第三单元 能量第三课 电磁铁的磁力（一）设计：殷坤跃教学目标科学概念：1、电磁铁的磁力大小是可以改变的。2、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。过程与方法：1、让学生根据对电磁铁现有的了解，提出影响电磁铁磁力大小的因素有哪些。2、设计检测线圈圈数与电磁铁磁力大小的变量控制实验。3、根据线圈圈数与电磁铁磁力大小的变量控制实验的数据的交流讨论，得出结论。情感、态度、价值观：1、我们可以利用自己的智慧来控制电磁铁的磁力以及它的性能。2、电磁铁的磁力大小与什么因素有关，要经过实验来进行验证，要用事实说话。教学重、难点重点：完成电磁铁的磁力大小与线圈圈数多少

2、的控制变量实验。难点：设计电磁铁的磁力大小与线圈圈数多少的控制变量实验。教学准备每组：一号电池3节，大头针1盒，粗细相同的长绝缘导线3根，长短相同的铁螺栓3个。教学设计（一）导入（2分钟）1. P PT出示两张图片，这两张图片是同学们做的电磁铁，你们、发现它的磁力怎么样？（一个大，一个小。）请问：你觉得电磁铁磁力的大小可能与哪些因素有关呢？小组讨论一下吧。教师板书课题：电磁铁的磁力（二）作出我们的假设（5分钟）1、好，同学们已经有想法了，谁愿意来说说你觉得电磁铁磁力的大小可能与什么因素有关，你为什么会有这样的假设？2、你说，支持他观点的举手；谁还有另 外的观点，你说，支持他观点的举手3、学生说

3、的时候，教师按学生说的顺序简要板书：线圈圈数、电流强弱、铁蕊粗细、铁蕊长短、线圈与铁蕊的距离（三）设计实验，检验假设（共20分钟，各10分钟） 1. 同学们真能干，作出了这么些假设，作出假设是进行科学研究的前提，下一步我们还要对这些假设进行验证， 但是今天时间有限，我们不能一一的进行验证，我们就选择其中一个吧，老师在课前准备了一些材料，是适合做验证电磁铁磁力大小与线圈圈数有关的，请问：你觉得我们觉得应该怎样做这个实验呢？小组讨论一下，填好研究计划。2、 PPT出示：检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划问：（1）研究的问题已经很明确了，是什么？（让学生说：）（2）我们的假设是？（也让学生说

4、）（3）实验中要改变的条件是？（学生说）（4）怎样改变这个条件？（提出要求：不少于30圈。）（5）实验中哪些条件保持不变？（其他条件都不变）检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划研究的问题电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗？我们的假设线圈圈数多，磁力；线圈圈数少，磁力。实验中要改变的条件怎样改变这个条件实验中哪些条件保持不变3、做完实验是要进行分析的，就得把实验的情况记录下来，老师为大家设计了一个实验记录表，大家看看有没有不懂的地方。电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的实验记录表线圈的圈数吸大头针数量（个）磁力大小排序第1次第2次第3次平均数圈圈圈我们的发现4、没什么问题了我们就开始做实验，并

5、作好记录，教师巡视对学生进行针对性指导。5、交流。（1）实验做完之后，马上把你们组的平均数填到老师这张大表中来。第1组第2组第3组第4组圈数个数圈数个数圈数个数圈数个数第5组第6组第7组第8组圈数个数圈数个数圈数个数圈数个数（2）同学们，看了这些数据，有没有你觉得有疑问的？（如果有特别多或者特别少的提出来再做一下）（2）从这些数据中你有没有发现什么每个组的共同特征呢？学生交流，教师适当板书 。（8分钟）小结：通过同学们的研究我们发现电磁铁的磁力大小与线圈圈数 ，线圈圈数多，电磁铁磁力 ，线圈圈数少，电磁铁磁力 。(四)、拓展今天我们这种实验方法你们知道叫什么吗？叫做控制变量的实验。我们关于电磁铁磁力大小与什么因素有关有这么多假设，都可以用这种控制变量的方法一一研究，要研究哪个量，这个量改，其它的量都不变，然后来关注它是不是对电磁铁磁力大小产生了影响