建筑专业自评报告

1、建筑工程技术专业自评报告前言建筑工程技术专业是我院最早建立的4 个专业之一，是我院最早的5 个精品专业之一，并在今年申报省级特色专业，是土木工程系的主干专业。1991 22688161313丰富的工程实践阅历，双师构造占到 46.4%。现已形成了一支师资力气强、教学水平高、实践阅历丰富的师资队伍。近五年来取得了丰硕的教科研成果，在国家级、省部级发表论文近606 部，20现有校内试验实训设施包括力学试验室、建材、土工、测量试验室、土建CAD 实训室、工程治理实训室、建筑装饰构造实训室，可开展建筑力学试验、土工试验、建筑材料试验与检测、工程测量实训、CAD 实庆臵业集团等，能够保证学生各项实践教学

2、工程的正常进展。建筑工程技术争辩所结合学院的基建工程 以及工程询问公司、加固企业托付的工程，开展了一些中小型工程的初步合作。在教学经费投入方面，学 院保证重点专业建设，教学硬件设施投入力度也逐年加大，目前试验实训设备齐全，固定资产达213 多万元，教学条件逐年得到改善。在理论教学中，乐观开展教学改革，更教学内容，改革教学方法和手段，提高课程教学效果，并留意学生自学力量的培育。在实践教学中，强化专业实践教学，强化训练过程，留意应用力量的培育。建筑 工程技术专业引入了职业技能标准，实现了技能考核与职业资格鉴定接轨，提高了就业竞争力。主要专业 技能证书有：中级土建施工员、中级土建预算员、中级测量工、

3、中级绘图员、高级绘图师等。本专业不断推动专业课程建设，已建成建筑工程测量 课程，带动了本专业整体教学水平的提高。52650095%左右。从企业反响的信息看，毕业生受到用人单位的好评，就业率和就业满足率均居省内高校的前列。第一局部：目标、思路与培育方案建设目标与思路自评得分：5教育教学理念先进建筑工程技术专业深入贯彻学院“为学生的学习和就业效劳”的办学理念，以教育部、财政部关于 实施国家示范性高等职业院校建设打算加快高等职业教育改革与进展的意见202214 号育部关于全面提高高等职业教育教学质量的假设干意见教高【2022】16 号为依据，以高等职业教育改革和进展的方针政策为指导，构建有利于学生共

4、性进展的人才培育机制。坚持 “以行业为依托、职业为特色、力量为本位、质量为准则”的先进教育理念，全面落实科学进展观，以效劳为宗旨，以就业为导向， 走产学结合的进展道路，主动适应建筑业进展的需求，以人才市场需求变化和学生就业为目标适时地进展 理论与实践教学体系的调整。建工专业教师重视高职教育教学理论的探讨与争辩。经常开展“转变教育观念，更教育思想，适应高职教育进展”的教研活动，促进教师把握党的教育方针和教育政策，把握高等职业技术教育改革和进展 的趋势。骨干教师乐观参与各种高职教育研讨会和进修培训，乐观探讨高职教学规律、教学方法、教学艺 术，探究高职教育特点和独特的人才培育模式。依据市场需求制造性

5、的进展课程建设，分析学生就业岗位 的工作过程，开发工学结合的工程课程，改革人才培育模式，乐观参与人才培育方案、教学打算、教学大 纲的制定，制造性的开展教学活动。建设目标明确，改革思路清楚本专业于 2022 年招收高职学生，是济南铁道职业技术学院土木工程系规模最大、力气最强的重点专业，2022年被评为学院“精品专业，2022年成功申报山东省特色专业。本专业的建设目标：针对山东省建筑业进展的需求，以建筑企业工作过程为导向、工作任务为载体， 与企业合作共同构建工学结合的课程体系，校企共建一批集教学、培训、职业技能鉴定、技术效劳功能于 一体的实训基地，造就一批根底理论扎实、教学实践力量突出、专兼结合的

6、专业带头人和教学骨干，为建 筑业培育符合企业岗位标准的施工员、造价员、质检员、资料员、安全员等具有较高职业素养的高技能人 才。力争将本专业建设成为山东省建筑业人才培育、技术效劳、职业技能鉴定基地，在国、省内高职院校 中具有肯定影响力的专业。专业改革的思路：工学结合人才培育模式创在多年实践的根底上探究和完善“工学结合工程导向”的人才培育模式和教学模式，依据“校企合作”进展专业建设，通过课堂进工地和实训室、实训室进企业、模拟现场进学校、实训基地共建，双师 共建、学训同步等方式充分实施工学结合，实现开放性、实践性和职业性的教学过程，将职业技能培育融 入到操作性试验应用性实训顶岗实习等实践教学环节中，

7、实现学习与工作岗位“零距离”对接。重构课程体系，加强课程建设依据建筑工程技术领域和施工员、质检员等岗位群的任职要求，参照施工员等的执业资格标准，与企业技术骨干合作，改革课程体系和教学内容，实现课程与岗位任务对接，重组工程课程体系。针对课程内 容和教学要求确定课程教学模式，改革课程教学方法与手段，做到核心课程要有一半内容在现场或者模拟 现场进展教学。改革各类课程和实习实训考核方式，突出应用力量考核。与建筑企业共同开发3 本工学结合特色教材及配套教学课件，建成工学结合省级精品课程21加强校内外实训基地的建设在现有实训设施的根底上，建成集教学、执业资格培训、技能鉴定、师资培训、企业职工培训、社会效劳

8、为一体，由企业参与共同建设校内实训基地。依据“源于现场、高于现场”的要求，突出真实现场环 境或模拟环境建设，改造实训中心和实训基地。对于钢筋加工、图纸识读、材料抽检或复检、架子工训练 等实训工程按现场真实环境进展建设；对砌筑技能训练、模板工技能训练、工程造价力量训练按模拟环境 进展建设。制作施工录像，建立施工标准、规程、技术标准查询平台。加强与企业的联系，增4 个相对稳定的校外实训基地，推行合作教师制度，与企业进展深度合作，使之能够满足学生顶岗实习的需要。加强“双师”构造教学队伍建设，构建专兼结合“工程型”专业教学团队建立起以专业带头人为核心的“双师构造”和“双师素养”的高水平、高素养的教学团

9、队，建设适应 1：1，完善兼职教师动态人才库。选派专职教师到企业进展轮岗、顶岗实践熬炼，形成良性循环。坚持工程课程 教师“跟工程”的制度，做到全部工程课程教师每三年累计有半年时间到施工企业一线进展“跟工程”实 践熬炼。三年内培育专业骨干教师6810善合理的专兼职教学团队。提高社会效劳力量供给区域内建筑企业的专业技术支持和效劳，加大教育培训效劳的力度，乐观担当短期职业技能培训和岗位培训任务；加强技能鉴定工作；加强技术效劳的力度，为社会供给建筑治理、造价、监理、测绘等 效劳。专业特色突出实现立体化教学建筑工程技术专业以职业技能为标准，通过理论教学、实践教学、网络教学，构建立体化教学模式。理论教学中

10、教师充分承受多媒体教学、案例教学、现场教学等方法，构建理论学问平台；实践教学通过虚拟试验、现场教学、真题实做等形式，培育学生的实践技能；网络教学供给了大量配套的教学资源， 扩展了学习空间，为学生营造了一个良好的自主学习气氛。本专业推行了考试方式改革，在笔试、实做、 辩论根底上，开发了网络测试平台，可实现理论学问的上机考试。立体化教学开拓了丰富的教育信息资源空间，打破了传统的教学模式，转变过去完全以教师为中心的教学模式，以“教师为主导，学生为主体”开展教学改革，满足了学生自主性学习的要求，培育了学生主 动、机敏的学习特点。加强工程实践建筑工程技术专业实践教学以工程实践工程为依托，实现学生与实际工

11、程“零距离”接触。教学打算中制定的实践教学环节如专业生疏实习、建筑施工实训和毕业实习等主要以实践教学基地在建工程为平台开展，增加学生的感性生疏；课程设计、毕业设计等承受真题实做的形式，结合在建工程的 真实课题，使学生得到系统、真实的实践技能训练, 到达“未出学校门，已是准岗人铁院大厦建设中，建筑工程技术专业学生参与了现场旁站、见证取样、检测等施工监理工作，邹平校区 地形测绘以学生为主体完成；另外，每年暑假安排学生到济南一建、济南二建、辰光监理公司等企业参与 为期一个多月的顶岗实习。通过参与生产治理实践，学生在真实的工作环境中得到全面熬炼，学习主动性 提高、社会适应力量加强。留意特长和创培育我院

12、乐观探究具有高职教育特色的型培育模式，把学生特长教育与创培育有机结合，让学生学有所长，提高学生就业竞争力。特长生培育制度是学院自 2022 年起重点推行的具有高职特色的创教育，是一种以提倡共性进展 或者自主选择课题，开展争辩性学习。该制度突破传统教学模式，在培育创力量、促进共性进展、拓展 专业教育、强化实践教学等方面发挥了乐观作用。建筑工程技术专业依据学生特点和就业岗位的要求，结 合在建工程选择特长生课题，在专业根底平台上，依据学生的特进步行专业延长，使学生潜能得到充分发 挥，培育学生自主学习与实际工作力量，培育学生创精神和一技之长。近年来，完成特长生课题16 项，128创力量的培育是高职实施

13、素养教育的灵魂，学院和系部乐观营造有益于学生创力量培育的气氛和环境，成立创协会、CAD 等专业技能协会，鼓舞有创意识的学生制造专利，举办数学建模、建筑设计、建筑模型等职业技能大赛。通过课内外的实践活动，激发学生参与创学习的乐观性和主动性，学生 通过参与各类学科竞赛和科技工程，使所学学问得到实践检验，提高了自身的创力量。面对社会效劳建筑工程技术专业严密结合建筑业市场，充分利用人才优势、设备优势和环境优势，乐观进展工学结合，开展对外技术效劳。本专业结合学院的基建工程以及工程询问公司、加固企业托付的工程开展社会效劳，由教师带着学生参与工程实践，将教学与实践结合在一起，充分利用学校硬件设施和技术力气，

14、面对社会进展效劳。已完 成工程有学院田苑合班教室建设、铁院大厦建设、学院北校区管线测量、学院北校区用地面积复测、山东 省农科院房屋面积测量、山东播送电视中心基坑位移及相邻建筑物沉降观测、聊城市农村道路测量等。通 过社会效劳，增加了教师的工程实践阅历，提高了学生对真实工程环境的生疏，培育了学生的职业力量和 素养。人才培育方案自评得分：10本专业培育目标：要求学生把握本专业所必需的数学、外语、计算机应用技术、构造设计、工程测量、建筑工程施工技术、工程治理等根底理论，具有较强的计算机应用力量、中小型房屋构造设计力量和建筑工程施工及治理 力量。学生主要在建筑施工企业、房地产开发企业、造价询问企业、招标

15、代理企业、工程设计企业、工程 监理等企业就业，以建筑施工企业一线的工程施工员为主要就业岗位，以工程造价员、质检员、资料员、 安全员等为就业岗位群。人才培育规格：学生毕业后应具备的学问构造、力量构造和素养构造为：学问构造具有扎实的自然科学根底，较好的人文科学根底和治理科学根底，具有本专业所必需的高等数学、英语、计算机等文化根底学问。具有本专业所必需的建筑力学、测量学等专业根底学问。具有建筑构造设计的专业学问。具有建筑工程的施工、修理专业学问。具有建筑施工组织设计和技术治理的专业学问。具有建筑软件应用的专业学问。具有建筑设备、建筑企业治理等相邻学科学问。具有国内外建筑行业技术动态与信息的专业学问。

16、力量构造根本力量：具有肯定的自学力量和创力量。具有良好的人际交往力量。具有较强的吃苦耐劳力量。具有较准确的语言文字表达力量及英语综合运用力量。具有较强的计算机操作与应用力量。专业力量： 1具有一般小型建筑构造设计的力量。具有一般建筑工程施工的力量。具有一般建筑工程的工程预算与组织治理的力量。具有对一般中小型房屋修理、大修的工作力量。具有建筑施工监理的力量。素养构造具有较强的思想道德修养，政治敏锐力较强。具有较高的文化素养修养，具备良好的团队合作、竞争力量，擅长协调人际关系。具有较好的心理素养，勇于抑制困难，乐观进取的精神。具有较强的业务素养，不断开拓创。具有较强的身体素养和吃苦耐劳精神，能适应

17、困难工作需要。人才培育模式：本专业不断地开展专业建设与改革，推行“5+1”的人才培育模式，即前 5 个学期进展理论和实践教学，第 6 学期到校外进展顶岗实习，为今后构建工学结合的人才培育模式奠定了良好根底。在人才培育过程中，以职业岗位力量培育为主线构建实践教学体系，实践、实训技能教学课时已超过总学时数的 41%。此模式符合就业导向，提高了学生的专业技能和顶岗力量，适应了岗位需要。深化产学合作机制，依托校内外实训基地，乐观探究开展工学结合、循序渐进、分方向教学的三段式的教学模式。 通过制图、建材、测量、房建等课程的学习和相应的实践教学，形成初步的职业意识和以工程图识读、工 程测量为核心的职业根底

18、力量。生疏实习在施工企业实境下开展，生疏工作岗位，通过生疏企业环境增加 感性生疏，解决对建筑构造、建筑构造类型、建筑施工工艺、建筑设备机具等的生疏和理解，培育职业意 识。其次学年：专业力量强化培育阶段，形成专业技术根本应用力量，开设土力学与地基根底、钢筋混凝土与砌体构造、建筑工程概预算、钢构造、建筑CAD 等专业课及相应实训，使专业力量得到强化培育。学生通过构造实训、根底实训、预算实训等，在仿真的职业环境和施工现场中进展专项训练。假期专业实践 是学生在实际的生产第一线的施工、监理等岗位上转变学生身份，进入学徒角色，直接参与工程生产，在 施工中学习，在学习中工作，实实在在进展技能训练。到达建筑工

19、程施工力量、工程治理力量的“应知”要求，为顶岗制造了理论条件。并且学生可以依据个人 意愿和就业需要选择不同的专业方向，以工程实例进展教学，进展更加深入、系统的学习和训练。学生通 通过学生在预就业单位半年的顶岗实习，让学生直接在工地现场技术员的指导下进展实际的操作训练，以 在实际岗位上，真题实做完成毕业设计，实现高职学生动态适应性的人才培育模式。本专业正在探究“工学结合”的人才培育模式，整个培育过程主要由两个阶段构成。一阶段专业 技能与岗位技能训练阶段：主要的专业及岗位技能训练教学活动在校内进展，企业派遣技术员与专业教师相结合在校内实训基地指导学生进展施工模拟仿真训练，让学生取得专业技能或岗位技

20、能的相关证书。 二阶段毕业顶岗实习训练阶段：在真实的工地上顶岗实训，学生在工地上边学习、边工作，形成以工地施工训练为主，专业教师到工地上指导学生，使教、学、做融为一体，毕业实习任务书及指导书由专业 人才培育方案的制定与改革：本专业始终坚持效劳于山东省经济和社会进展，考虑山东省土建行业的人才需求现状和行业进展趋 势，以地方性和适用性为目标制定人才培育方案。本专业以岗位所需要的实际工作力量和根本素养培育为 主线，以校企结合、理论与实践结合、教学与生产结合为途径，培育施工生产一线所需要的高等技术应用 性人才。本专业是在对专业充分调研根底上设臵的，广泛征询了建筑行业、企业的建议，详尽分析高职建筑工程技

21、术专业毕业生应具有的力量和学问构造，制定了人才培育方案。结合专业指导委员会建议，以及毕业 生跟踪调查反响信息，合理确定了人才培育目标和教学打算，并依据行业最进展及人才需求变化，准时 对专业教学打算进展调整。如 2022 年，依据专业调研状况反响，觉察建筑施工企业供给的就业岗位占到90%以上，结合高职教育理论学问“必需，够用的根底上，在人才培育方案中弱化了建筑构造设计力量的培育，强调施工力量培育，当时满足了就业市场 的需求；随着行业的进展，大量中小型建筑设计公司渐渐涌现，为学生增加了就业岗位，要求学生把握一 定的构造设计力量，因此 2022 级教学打算中，提出了一般建筑构造设计力量的培育要求，并

22、且结合高职教学的培育层次定位为“中小型建筑设计”力量。本专业人才培育方案实施中乐观探究高职高专教学模式改革。第一、留意特长培育。如结合工程实际 选择特长生课题，依据学生的特进步行专业延长，培育学生自主学习与实际工作力量，增加学生的学习途 径。其次、强化工程实践。针对土建行业工地流淌性大，容纳实习学生规模小等特点，进展有组织的建筑 施工实训和暑期顶岗实习等教学实践，取得较好成效。第三、实行行业认证。将职业技能鉴定的标准与要 证书，进展到可以取得“中级土建预算员 力量。第四、乐观探究产学结合的路径，建立稳定的校外实践教学基地，开展社会效劳。本专业的人才培育方案充分考虑了高职院校的办学层次，考虑了山

23、东省土建行业的人才需求现状和行业进展趋势。在完善课程体系建设的同时，留意教学质量治理与监控体系的建设与完善，为人才培育方案 的实施供给保障。建筑工程技术专业培育目标和规格定位准确、培育方案合理、教学治理严格、教学水平高，赢得了良好的社会声誉。生报到率逐年提高，毕业生平均一次就业率超过 96%，并涌现出一批业务精练、刻苦耐劳、爱岗敬业、诚恳守信、乐于奉献的优秀毕业生，用人单位对我院毕业生赐予了较高的评价。从已毕业 的五届毕业生的就业状况和企业调查反响分析，课程体系与教学模式符合培育目标要求，专业定位准确， 适应高等职业教育要求和我省土建行业进展需要。其次局部：师资队伍队伍构造自评得分：10近几年

24、来，学院高度重视教师队伍的建设与进展，始终坚持以教师为本的办学理念，以培育生产、建设、治理、效劳第一线需要的高质量的技术应用性人才为根本任务，以建设一支业务精干、构造合理、专 兼结合、特色鲜亮的双师构造教师队伍为目标，通过引进、外聘和自身提高等措施，培育出较多高水平的 优秀教师和专业带头人。专业带头人步文萍，讲师，建筑工程技术专业的专业带头人。石家庄铁道学院交通土建专业本科 硕士，测量考评员。主讲建筑工程测量 课程的教学工作，并担当生疏实习、测量实习、构造设计实训、工程造价实训等实习指导以及毕业设计指 导工作。作为负责人创立了建材、测量、土工等试验室。不断探究课程教学改革，加强专业建设，主要负

25、 责了建筑工程测量院级、省级精品课程建设、申报，参与了建筑工程概预算院级精品课程建设、 申报，参与了建筑材料精品课程申报工作，参与建筑工程技术专业省级特色专业申报工作。主持的教学争辩课题建筑工程专业教学改革方案的争辩与实践 院级教研课题 2022图书馆楼改扩工程建筑设计 特长生课题 2022发表的教学争辩论文建筑工程专业建设的几点思考 中国教育进展争辩 20226多层砖混构造增层改造方案探讨 山东建材 20223获得的教学表彰/嘉奖2022202220222022202220222022教师队伍建筑工程技术专业具有稳定的课程建设与专业建设梯队，教师队伍的年龄、学历、职称、双师素养构造合理，保证

26、了专业的教育教学质量。22148646.4%。3550%，其中争辩生学历或硕士及以上学历比例75%。现任教师中有注册造价师2 人，注册监理工程师2 人，注册建筑师2 人，注册安全工程师212278.6%，13践阅历，双师构造占到 46.4%。兼职教师由来自一般高校、科研设计单位及大型施工企业的专家、教授及工程技术骨干组成，学术水平高，实践阅历丰富。序号序号姓名性别年龄专业技术 职务学历学位所学专业任教课程备注1步文萍女33讲 师本科硕士交通土建构造工程建筑工程测量建筑构造与加固建筑工程概预算专业带头人责人工程测量工考评员2张华女41副教授本科双学士铁道工程企业治理建筑施工组织 建筑经济与企业治

27、理 建筑法规责人 硕士在读 注册监理工程师注册建筑师孙圣华女39高级工程师本科学士工民建建筑工程概预算课程负建筑工程概预算 责人注册监理工程师房屋建筑学注册造价工程师二级注册建筑师李晓良男32 工程师本科学士交通土建建筑工程建筑施工技术建筑法规责人硕士在读注册建筑师王 静女32 工程师 争辩生硕士 计算机集成制造房屋建筑学房屋建筑学课程负责建筑工程概预算人靳晓燕女37 副教授本科硕士王兴强男38 副教授本科硕士杨晓宁男32 工程师本科硕士工程力学构造工程铁道工程构造工程建筑工程构造工程钢构造 建筑力学钢筋混凝土与砌体构造 建筑工程测量建筑施工组织 建筑工程质量把握建筑工程制图钢构造课程负责人考

28、评员钢筋混凝土与砌体构造课程负责人考评员10王亚飞男42副教授本科10王亚飞男42副教授本科学士机械制造建筑力学建筑施工技术11孙秀红女建筑工程29 讲 师 争辩生硕士钢筋混凝土与砌构造工程铁道工程郭兆军男35 讲 师本科硕士构造工程建筑工程CAD体构造基根底建筑材料房屋建筑学责人考评员考评员注册造价工程师注册询问工程师注册安全工程师程负责人刘红霞女27 讲 师 争辩生硕士14韩建芬女46副教授本科学士15张风琴女36副教授本科硕士16王慧敏女33工程师本科学士17李云霞女31工程师争辩生硕士18张之峰男35工程师争辩生硕士19李士霞女26助 讲争辩生硕士构造工程交通信号铁道车辆暖通空调建筑工

29、程土木工程桥梁工程工民建构造工程工民建桥梁工程土力学与地基根底建筑法规建筑设备建筑构造建筑概论建筑力学建筑材料土力学与地基根底土木系主任 考评员注硕士在读注册询问师、注册造价师、 注册一级建筑师20 秦 原男26 助 讲本科学士建筑工程土力学与地基根底建筑材料硕士在读21胡文军女25助 讲争辩生硕士土木工程道路与铁道工程建筑工程施工技术22郑恒男26助 讲争辩生硕士建筑工程构造工程建筑工程制图房地产测绘23邢庆毅男42高级工程师本科学士工民建建筑工程施工技术兼职教师24王 民男41高级工程师本科学士工民建建筑工程施工组织兼职教师25魏晓东男45高级工程师本科学士工民建钢筋混凝土与砌构造兼职教师

30、26万 睦男41高级工程师本科学士工民建建筑工程监理兼职教师27徐建胜男40高级工程师本科学士工民建建筑工程概预算兼职教师28 赵得铭男36 工程师本科学士工民建建筑工程监理兼职教师 40任课教师状况自评得分：10学院重视师德师风建设，宽阔教师宠爱学生，忠诚教育事业，为人师表，教书育人，学生满足率高， 测评均在优良以上。建筑工程技术专业全部任课教师留意学习，不断进展教学方法争辩，乐观承受多媒体教学、工程现场教学，教学实践阅历丰富，质量意识强，教学水平高。现主讲本专业根底课及主干课教学的高级职称教师为 686 人，他们都具有中级以上职称和丰富的工程实践阅历，占专业课和实践指导教师总数的21.4%

31、。近几年本专业教师主编与参编的高职高专教材660了 20 多项的教科研课题和特长生工程。并建设了建筑工程测量省级精品课程，和建筑力学建 品课程，从而提高了建筑工程技术专业的整体教学水平和质量。加强师资队伍建设的措施主要有以下几方面：完善师资队伍构造。首先，加强现有师资的培育，提高教师素养，鼓舞教师在职学习、进修培训，提高学历水平和业务力量。加强教师技能培训，提高教师的实践阅历。拓宽师资引进渠道，加大对 高学历、高技能人才的引进力度，面对社会聘请优秀硕士争辩生以及有实践阅历的技术骨干。 ”素养。制定打算组织专业课教师到企业挂职熬炼，或参予企业科研课题争辩，边实践，边学习，鼓舞 教师参与注册构造工

32、程师、注册造价工程师、注册建筑师、注册安全工程师考试，把握最的技术和管 理标准，把行业和技术领域中的最成果不断引入课堂。其次，通过引进阅历丰富的现场技术人员到学 院任教，加强教师间的沟通与合作，发挥“传、帮、带”作用，促进现有教师的专业水平和实践力量的 提高，促进师资队伍整体素养的优化。第三，聘请社会上专家、企业家、高技能人才担当客座教授，聘 请实习、实训基地的专业技术人员担当兼职教师，定期授课或进展现场教学，传授行业或专业前沿科学 技术学问。加强年轻教师的培育，建立年轻教师导师制度。近几年，引进了大批年轻教师，为使他们能尽快成为教学和科研骨干，为每一位年轻教师配备了专业骨干教师作为他们的导师

33、，在教学、科研等方面 赐予指导和帮助。老教师带教、教师见习与听课等措施的实施使得教师能尽快转型，更快更好地适应 本专业的教学科研与社会效劳的需要。每一位教师上课之前都要制定教学质量目标、具体的教学打算、 过岗位练兵与教师所教的专业课程每2 年左右进展轮换等措施使教师对于相关岗位的实践教学与指导均能胜任，使他们成为指导学生实践的多面手，肯定程度上也缓解了专业教师过于“专业”的冲突。为提高职业教育对社会和企业需求的反响力量，建立专业教师定期轮训制度，支持教师到企业和其他用人单位进展见习和工作实践，提高教师的专业力量和教育教学力量，促进职业教育事业的改革与进展。我们通过与生产实践单位或科研院所联合培

34、育专业带头人，使他们对产品、技术、工艺流程以及用人市场等有更清楚的生疏从而指导专业建设。为适合工程课程的开发与实施，乐观探究适应于工程教学的教学团队的建设。第三局部：教学条件专项经费投入增加状况自评得分：4.8在学院的大力支持下，近三年来，专业建设经费充分，在确保正常教学工作的根底上，保证明训基地建设、师资队伍建设、课程建设、教材建设、教学方法改革及现代教育技术等专项经费每年有较大提高。202245632022479620224987均培育标准。近三年内学院对建筑工程技术专业的投入状况如下：建 设 内 容年建 设 内 容年份合计实训条件人才引进行业拔尖人才培育24.421018.4师资与教学内

35、容教材建设合计万元248.9447467.4876.22039.52022202220222022万元校内37.551.557.5146.1校外2083904608001858骨干教师培育0.60.91.93.16.5兼职教师聘任0.80.61.32.85.5课程体系精品课程建设1.32.85.5近年来投入本专业的设备购臵费用分别为：202237.5202251.5202257.5元。3与教学内容与教学内容建 设 内 容2022年份2022合计2022万元扩大建材、土工、力学、测量仪器设备2020网络建设、多媒体教室建设6060施工技术实训室建设170170实训CAD2020条件制图与识图实训

36、室建设3030校外实训基地建设及指导教师培训4040构造与检测试验室建设8080机房建设2020教师进修培训1.81.21.24.2师资教师下企业及聘请兼职教师3339精品课程建设32.8课程教材建设2223.2体系教学争辩及改革55515产学结合工学结合14181850专业建设鼓励基金10151540社会效劳及对外沟通10101030校外实习合计万元125.8317.2157591.4实践教学条件自评得分：10实践教学对于学生的技能和素养培育格外重要，是高职学生学习的一个最重要环节，也打算着高职教育的成败。为此，建工专业加大了实践教学条件的建设，不断依据建筑工程技术专业人才培育目标的要求，完

37、善实训工程，修订实践教学大纲，依据专业施工治理、工程预算和构造设计三个岗位群的力量要求，以将来职业岗位规划实训设施建设目标，确定校内外实训场所、设备和实训内容。扩大试验室教学和社会效劳功能，充分利用现有设备，联合企业共建实训基地，实现实训基地工地化、仿真化，形成集试验、实践教学、职业技能培训与鉴定、社会效劳于一体的实训基地。使试验实训工程贴近实际，真正做到真实、综合、可动、可测。校内试验设施土木工程系现有实训中心一个，试验实训设备齐全，有功能齐全、设备先进的建材试验室、力学试验室、测量试验室、土工试验室、CAD 实训室和建筑装饰构造实训室，有良好的网络教学环境，并设有学习网站和在线测试系统。各

38、试验实训室均能很好满足专业技能培训、职业岗位力量培育的要求，实训工程充分表达了先进性、技术性、仿真性和综合性的特点。建材试验室：砂浆搅拌机、各种标准筛、摇筛机、沥青延度仪、水泥净浆搅拌机、胶砂搅拌机、砂浆沉入度仪、沸煮 箱、等主要仪器。可进展建筑材料的根本性质试验、水泥试验、混凝土用骨料试验、一般混凝土试验、 建筑砂浆试验、一般粘土砖试验、石油沥青试验、钢筋拉伸试验等多种试验。力学试验室：引伸仪等试验设备，可完成材料的拉伸压缩、弯曲和扭转等试验。测量试验室：测量实训室具有先进测绘设备，主要的测绘设备有：全站仪44040算机、绘图仪、CASS要求。土工试验室：土工试验室试验设施齐全，仪器完备。具

39、备固结仪、直剪仪、锥式液塑限仪、电子天公平专业试验 仪器，能测定土的自然密度、含水量以及土的液限、塑限，进展土的固结试验和剪切试验，测定土的压缩系数和抗剪强度指标。CAD4CAD200P4PKPMCAD、广联达预算等软件，可满足建筑CAD、构造CAD、工程预算、工程治理等实训。建筑装饰构造实训室：建筑装饰构造实训室有建筑各部位装饰的构造呈现，包括各种材料地面构造、墙面构造、幕墙构造、校外实训基地建工专业不断增加投入，加大校外实训基地建设，不断拓宽校企合作的渠道。依据不同岗位的顶岗14 家企业建立了稳定的校外实践教学基地，企业在安排学生顶岗实习的同时，还接收专业教师进展挂职熬炼，优先接收优秀毕

40、业生就业，互惠互利，形成了良好的合作关系，为专业的进展奠定了坚实的根底。目前长期稳定的校外实践教学基地有：单位单位中建八局济南公司担当的教学任务生疏实习 建筑施工实训性质实践教学基地济南一建集团济南二建总公司三庆臵业集团济南四建集团有限责任公司山东测绘仪器公司 山东大莱龙铁路公司齐河县兴利水利工程公司济南三佳建筑工程济南建工总承包集团 济南铁路局勘测设计院济南市城市规划设计院山东省建筑设计院济南铁路局工程集团济南铁路局建筑工程公司毕业实习 专业实践生疏实习 建筑施工实训毕业实习 专业实践生疏实习 建筑施工实训毕业实习 专业实践生疏实习 施工治理实训生疏实习 建筑施工实训毕业实习建筑工程测量实训

41、 地基根底实训 专业实践地基根底实训施工治理实训 生疏实习工程造价实训 专业实践生疏实习 建筑施工实训构造实习 毕业设计构造实习 毕业设计构造实习 毕业设计建筑工程测量实训建筑施工实训建筑施工实训 工程造价实训实践教学基地实践教学基地实践教学基地实践教学单位实践教学单位实践教学单位实践教学单位实践教学单位实践教学单位实践教学单位实践教学单位实践教学单位实践教学单位实践教学单位 请的具有中级以上专业技术职称的兼职教师担当指导。通过实施，学生在实训过程中获得了大量的专业学问、实践阅历和先进的工程技术。各种校内外实训场所较好地满足了专业技能训练、仿真训练和综合力量熬炼，实践学时占总教学学时的41，试

42、验实训课开出率到达 100，到达了实训目的和人才培育目标，职业技术教育特色鲜亮。第四局部：改革、建设与治理教学内容与课程体系改革自评得分：10课程体系与教学内容的合理设臵，是保证人才培育目标实现的重要环节。为了更好地实现建筑工程2022专业教学指导委员会活动、专业社会调研、毕业生跟踪调查等方式，了解企业对专业人才的需求现状， 本着以培育学生职业力量为核心，以就业为导向的指导思想，对岗位群的学问、力量、素养进展分析， 构建由理论教学课程体系、实践教学体系组成的力量模块课程体系。依照国家职业分类标准及对学生就业有实际帮助的相关职业证书的要求，调整教学内容和课程体系。理论教学内容与体系改革在理论教学

43、体系中，以核心力量为目标，建设合理的课程群，着重讲授土建技术人员必备的根本学问，以“必需，够用”为原则加以取舍，承受了公共必修课、专业必修课、公共选修课、专业选修课的构造，整个课程体系条理清楚，涵盖了职业岗位的必备学问与技能。近三年来，在教学内容和课程体系中，重点做了以下几方面改革：一是设臵“一专业、多方向”的人才培育模式，在职业力量通用局部构筑专业根本力量平台，用机敏的专业模块满足不同学习者需要。 依据学生就业的主要岗位的要求，在教学打算中设臵专业方向，每个方向以肯定的专业限选课程支撑； 二是加强建筑行业技术的学习，如建筑工程 CAD、工程量清单计价、工程加固、高层构造等课程；三是加大相关专

44、业学问的学习，如建筑设备、建筑装饰等局部课程；四是为提高学生的技术运用力量和岗 建筑施工技术等课程中，准时将当今建筑领域学问、技术、工艺引进课堂，重点考虑教学内容的前沿性和有用性。经过几年的教学实践，不断地调整教学内容，较好地适应了行业对人才需求的变化。实践教学内容与体系改革以强化实践，突出实训、留意实效为原则，以提高学生实际工作力量为中心，建立与理论教学体系相互渗透，严密结合的实践教学体系。在实践教学中本专业留意适应工程环境、培育工程意识、工程思维的训练，使学生在实践教学中完成学问向力量的转化。近三年来实训工程不断地改革与创：一是在传统的实训工程根底上，突出了计算机技术在工程中的应用，如计算

45、机绘图，广联达造价软件，工程治理软件等，适应了信息技术在建筑工程领域的应用； 二是施工技术实训中尝试以校内模拟实训和现场顶岗实训相结合的方式；三是原有的专业生疏实习改为结合房屋建筑学、土力学与地基根底、钢筋混凝土与砌体构造的课程生疏实习，更能表达实效性，转变了原有生疏实习目的性不强，生疏不深的缺陷；四是毕业设计课题真题实做，承受“初稿二稿 定稿”三稿制，确保了学生设计质量，加强了指导教师对学生毕业设计的过程把握；五是针对学生的就 质和感性生疏；七是大力开展假期专业实践，制定与完善学生顶岗实训的实施方案，渐渐实现现场分散顶岗实训。本专业正在乐观探究“工学结合”的教学模式与课程体系，将课堂向工程施

46、工现场延长，实现理论 教学与实践教学更好地结合。以工程施工过程为主线，以实际工程任务为导向、按技能工程进展构建课 程体系，分解从“阅读图纸工程开工根底工程主体构造装饰工程工程竣工验收交付使用”各 个施工阶段的岗位技能，将职业岗位标准融入教学内容之中，实现专业理论学问、专业实践与职业岗位 标准有机融合，使教学内容与实际工作保持全都性。学生边学习边实践，以“学”指导“做全面加强课程建设把课程建设作为突破点，创立优质共享的专业教学资源库，带动教学改革的全面开展。目前已建成1 门省级精品课程，建成建筑工程测量6 对专业师资的引进、培育，试验实训设施的配套建设有了清楚的工作思路。录制教学录像和实训录像，

47、 并应用于教学之中。总结了课程建设的成果，生疏到缺乏，调动了教师参与教研的乐观性。加强了与行 业及工程现场的联系，提高了实践教学水平。通过精品课程建设，将教学大纲、授课打算、学习指南、电子教案、多媒体课件、各章习题等资源 上网，学生可以进展预习和复习。网上在线测试系统，利用试题库，实现理论学问的上机考试和学生自 测，形成理论学问卷面考试、上机考试和实作技能考核相结合，推动了考核方式的深层次改革。利用实 习指导、仪器操作图解与录像、虚拟测量试验、工程实践活动、教学案例等教学资源，突出实践技能培 开拓学生的视野。34设通过聘请行业专家参与课程工程组，争辩确定课程的框架，本着理念超前、手段先进、定位

48、准确、适应市场、突出教学指导作用的原则，反复推敲论证，最终由专业教学指导委员会审定。借鉴这些优质核心课程的创立阅历与成果，以点带面，从而提高建筑工程技术专业的整体教学水平和质量。经改进的课程，通过网络可为全国同类专业供给参考，起示范作用，实现资源共享。乐观推行“双证书制度”本专业坚持以“效劳为宗旨，就业为导向”的高职教育办学方针，加强学生的职业技能训练，重视会职业资格证书接轨。结合国家劳动保障部、山东省建管局对职业资格认证的要求，教学中引入职业技能标准，以培育职业力量为目的组织教学，目前主要的专业技能资格证书有：中级土建施工员、中级土建筑价员、中级测量工、中级绘图员、高级绘图师等职业资格证书。

49、实行本制度以来，本专业毕业95%以上，学生的综合力量增加，提高了就业竞争力。“双证”融合要求以职业力量为核心，将学历教育与职业资格教育融为一体，建立起一个真正适应企业岗位需要的职业教育体系。将施工员、造价员等职业资格证书考核内容，融入人才培育方案和课程建设，使“双证书”制度落到实处，培育出与现场“零距离”的高技能人才。并结合职业资格证书考核学问点，建立训练题库，将职业资格证书考试内容融入各门专业课程教学。教材建设自评得分：5.6现选用的理论课程教材 70%以上选用近 3 年出版的高等教育出版社的高职高专规划教材、教材以及专业教师自编的正式教材，跟随建筑行业的技术进步，建工专业不断更教学内容，以

50、保持教学的先进性和有用性、突出实践技能的培育。为此在试验实训教材编制中，本着“与工程实际结合，以工程为导向”的原则，自编了全部实践教学环节的任务书和指导书，校内使用效果优良。结合专业教学改革要求和课程整合的需要，专业教师已编写了建筑工程制图与识图 Auto CAD6力求表达以实践教学为中心，理论为实践效劳的指导思想，表达教学内容与建筑工程应用相结合，学即 能用。在教学中，教师留意对教材的处理，依据培育目标和职业力量的要求，选用或编写适用的高职高专规划教材。07 年，本专业加大了教材建设力度，多名教师与西南交大出版社、人民交通出版社合作出版土建专2022 年秋季正式出版。届时，本专业的大局部专业

51、课程将有结合本专业实际需要的教材以供使用。5教材名称作者出版社时间建筑工程制图与识图牟 明清华大学出版社2022.08建筑工程制图与识图习题集牟 明清华大学出版社2022.02Auto CAD牟 明中国建材工业出版社2022.06工程力学王亚飞山东大学出版社2022.07业务治理学问张斌、张华铁路系统内部使用2022.08建筑工程招投标与合同治理张华、孙秀红西南交通大学出版社20220843 教学方法与手段改革自评得分：7课程教学中始终坚持以学生为主体，因材施教，取得了良好的教学效果。专业课由双师素养教师和80%。使用多媒体教学的课时数占总课时的30%以上。教学方法改革 理论教学中精讲多练，承

52、受案例式、启发式教学方法，网上答疑，启发学生思考；实践教学中充分地利 用校内外的试验实训条件，广泛地开呈现场教学、体验性学习，增加学生的工程实践阅历。教学中留意工程导向，调动学生学习的兴趣教学过程中，为培育学生设计、测量、施工等职业技能，提倡在教师的指导下，以工程为导向，理论教学与技术应用相结合，使学生站在工程角度争辩该工程实施方案的可行性、合理性，最终由教师点评，提高学生的乐观性和主动性，培育学生的制造力量。建筑工程测量中，建筑物轴线测设能够培育学生把握建筑物定位测量的技能，以这一实训工程为导向，学习坐标反算、放样角度与距离计算、水平角测设方法、水平距离测设方法等内容，帮助学生理解学问的内在

53、联系性与测量学问的工程应用，使学生明确了学习与实训的目标，提高学生学习的乐观性。精讲多练，承受案例式、启发式教学方法建工专业转变了传统的以教师、书本为中心，以课堂教学为主线的单一教学方法。教学过程中鼓舞教师更多地承受案例教学法、问答教学法、技能模拟训练教学法等，乐观实行启发式、争辩式教学，在建筑工程概预算课程的教学中，任课教师穿插大量工程计价实例、工程照片，留意教学亲热联系工程实际，将繁琐、抽象的理论学问变得条理、生动，更简洁引发学生学习兴趣，教学效果好。充分利用计价软件内臵的电子版山东省消耗量定额，在机房上课讲授其使用方法，结合工程实例，课余练习定额的使用方法，精练多讲，既可以熬炼学生的理论

54、思考力量，又能培育学生实际动手力量，突出高另外我们还在建筑工程制图与识图浅入深，由易到难，逐步完成授课任务。将教室搬到施工现场，乐观开呈现场教学随着现代科技的快速进展，建筑材料日月异、建筑施工工艺推陈出，在教学中必需摈弃完全照搬课本的方法，必需依据建筑行业中的材料、工艺，将最的学问讲授给学生。所以将建筑施工技术的课堂搬进施工工地，拉近书本与实际的距离，通过现场讲解脚手架搭设、钢筋下料、模板安拆等内容，激发了学生学习的兴趣，生疏到课堂学问对于现场施工的根底性作用，现场施工是课堂学问的实践应用，为教学工作的顺当开展制造了良好的条件。充分地利用校内外的试验实训条件，开展体验性学习和顶岗实习通过建工专

55、业生疏实习，学生体验到建筑工程施工的现场环境，了解房屋建筑学、建筑工程测量、建筑施工技术在建筑施工中的作用，以及一般的构造构件及施工工艺。同时每年暑假，安排学生到施工现场实习，使之加深对施工技术、施工组织的生疏，学生还把在施工现场的实际问题带回来，在开放性教学支持下，自行设计实习方案，解决工程实践中的具体问题，并就实习过程、结果及消灭的问题与教师沟通，进一步的学习提高。施工技术实训与毕业实习，学生经过体验性学习，将理论与实践在工程环境下合二为一，更深入地理解了课程教学内容，从自身就业岗位需要上，加强学问的学习与技能的培育，增加了学生的就业竞争力。教学手段改革乐观鼓舞教师承受多媒体教学、网络教学

56、、虑拟仿真、真题实做等多种教学手段进展教学，保证教学效果的良好。大力推广多媒体教学多媒体教学具有直观性强、信息量大、易于承受等特点，已广泛应用于教学之中。鼓舞教师重组织、整合课程的教学内容开发多媒体教学课件，使学生更简洁地从课堂中形象生动地猎取专业学问。目前建筑工程技术专业已完成 8 门课程的多媒体课件制作，专业课程中使用多媒体课件上课的课时数占总35%。如在建筑施工技术课件制作中，通过工程照片对于构造柱中马牙槎留设、脚手架搭设、混凝土后浇带留设等有了直观的理解，还在课件中穿插大量生动、形象的动画，如场地平坦、集水坑降水法、井点降水法、逆施法、滑模施工工艺、升板施工等，实践证明，激发了学生兴趣

57、、加深了施工技术相关内容理解。开发网络教学，网上答疑，启发学生思考充分利用现代网络技术，研发网络课程，目前已建成建筑工程测量7 门网络课程。课程网站将课程大纲、授课打算、学习指导、教学课件、电子教案、各章习题、实践教学指导书与报告、学习实习实践成果、课程录像、操作录像等资源全部上网。学生可在课外时间通过网络课程进展预习、自学和复习，可以通过视频操作录像学习仪器操规程施工工艺；教师可以布臵学生利用网上资源进展课程预习，布臵课程作业。在网站上设有学习争辩区和在线答疑区，可以开放师生之间的互动，学生可以网上在线向教师进展询问和争辩，教师也可以实行网上答疑，实现师生在线沟通，为学生自主式学习供给了良好

58、的平台，使用效果良好。开发了在线测试功能，学生可随时随地获得教学资源进展课程学习、自我测试，拓宽了学习渠道。承受虚拟技术教学、仿真实训对于一些用传统教学手段和多媒体课件教学均不易到达良好教学效果的内容，承受虚拟试验演示的方法，模拟实际作业环境，使学生有身临其境的感觉，教学内容生动好玩，显著提高教学效果。如地形测量是建筑工程测量很重要的内容，要讲授一个三维测区的测量过程，用传统的黑板教学或一般的多媒体教学很难到达抱负的教学效果，为此我们编制了计算机程序，虚拟现场测量过程，使得教学具有了实时动态的特点，到达了一般教学手段无法到达的效果。建工专业还打算建立工程工程仿真实训室， 对于招投标文件的编制、

59、预算文件的编制和本钱分析、进度、质量把握等进展计算机模拟仿真训练，使学生在模拟岗位环境中，在可控状态下完成实训教学。实习和毕业设计承受真题实做在工程测量实习和毕业设计中，我们要求承受真题实做的方式，深化学生的工程实践体验。在两周的校内综合实习中承受模拟生产方式全面训练根本测量技术。承受真题实做的方式，结合校园的具体地形进展测量，绘制地形图，以虚拟的建筑物，在校园的场地上进展轴线测设。把学生从个人专注书本学习的环境，带进群体的仿真施工现场环境中，实施相互关联的集体测量行为，每个测量实习数据，不能逃脱标准的检验。这种模拟仿真的综合实习，要求每位同学认真动手，分工协作，不仅在实践技能上得到了熬炼，而

60、且有利于培育学生一丝不苟的严谨作风、独立思考的力量、创意识和分工合作的团队精神，能够使学生更快地进入工作状态。毕业生在通过毕业实习，全方位多角度地接触工程实体的建设过程，也承受了生产一线的真实训练，了 但必需是具有工程实践阅历的校外教师进展课题的指导，保证理论与实践的有效结合。通过开展真题实 做的毕业设计,在完成应用性人才培育工作的同时,遵照有用的选题原则,利用毕业实习 合，形成三位一体的教学模式,到达教师、学生、学院三方加强,三方共赢的良好局面。改革考试、考核方法改革和完善考试形式、方法、内容，转变传统的学生成绩评价方法，考核学生除笔试外，已在局部课程中增加口试、辩论、现场测试、现场操作等多