三人数字抢答器课程设计报告

1、-. z.理工大学电子技术课程设计报告三人抢答 器*：苗亚娟 *： 3 专业班级： 电气10-7班 指导教师： 贝贝 所在学院：电气工程与自动化学院-. z.目 录 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc229893198摘要2HYPERLINK l _Toc229893202一、设计目的 、下面研究74LS112的逻辑功能：其部构造图图5.5和引脚图图5.6如以下图所示：图5.6图5.5图5.6图5.5为了弄清楚74LS112在整体电路中的逻辑功能，我进展了74LS112的逻辑功能仿真，其中接入了MULTISIM的逻辑分析仪进展了逻辑功能的波形仿真，整体电路如以下图

2、6所示，当JK取不同的上下电平时，仿真波形如图5.8到5.11所示：图5.7图5.7当JK取不同的触发电平时，仿真如以下图：图5.9 J=1，K=0时的输出波形图5.9 J=1，K=0时的输出波形图5.8 J=0，K=0时的输出波形图5.8 J=0，K=0时的输出波形图5.11 J=1，K=1时的输出波形图5.10 J=0，K=1时的输出波形图5.11 J=1，K=1时的输出波形图5.10 J=0，K=1时的输出波形当J1 、J2 、J3、为三个抢答器的按钮，任意一个动作时，相对应的四输入与非门有上下电平的跳变过程，对应的JK触发器得到一个触发脉冲，因J=K=1，则JK触发器的状态翻转，由1变

3、成0，对应的发光二级管点亮；同时，对应JK触发器的输出反响到另外的两个与非门的输入端，封锁其状态，则其余两个按钮动作无效。于是就到达了抢答的目的。抢答显示电路。抢答显示电路就是由我们所熟知的3个发光二极管组成，利用二极管的单向导电性，当JK触发器输图5.10出为0时，使LED指示灯导通点亮。图5.10六、实物照相图6.1图6.1六、设计总结：本次是第一次做课程设计，所以难免会在设计中出现许多问题，但通过本次的课程设计，使我对?数字电子技术根底?和?模拟电子技术根底?有了更深一层的认识。在本次课程设计之前，我只对很少一局部的元件芯片熟识，但经过这次的设计实践之后，我对元件芯片的认识理解有了一个质

4、的飞跃，并且通过设计，我学会了如何去根据实际需要去查找相关的资料，学会了焊接电路板，更熟悉使用MULTISIM软件仿真和VISIO的使用，增进了同学之间的合作精神，这些都是平时生活学习中很难学到的。说心里一句，看着自己亲手辛辛苦苦做出来的实物，真的特别有自豪感，而且我还明显感受到了自己的动手能力得到了加强。这次的作出的抢答器实物开场时并不成功，第一次测试时竟然一个功能都没有实现，这着实令人伤心。但我并不丧气，而是积极去寻找失败的原因。经过我仔细分析观察后，终于发现了一个很弱智的错误，我所有的芯片竟然都未有接电源和地。于是我把所有的芯片都接上电源和地。再测试，还是有点问题LED灯不按开关也会亮。

5、为什么呢？又经过几番努力，终于知道还要在开关的一端接上地才能保证在不按开关时电路的输入端保持在低电平。最后，我终于成功了，真的很开心。因为这是我努力的成果。在今后的日子里，我一定会更加努力。我坚信只要有付出，就一定会有收获。这次课程设计是对今年学过的数字电子技术根本知识的应用，通过这次课程设计，更深刻的了解了各种芯片的引脚、逻辑图以及功能表，能够用各种芯片以及触发器等组建逻辑电路。通过这次课程设计，使我受益颇多。既稳固了课堂上学到的理论知识，又掌握了常用集成电路芯片的使用。在此根底上学习了数字系统设计的根本思想和方法，学会了科学地分析实际问题，通过查资料、分析资料及请教教师和同学等多种途径，独立解决问题。同时，也培养了我认真严谨的工作作风。此外，我也发现自己的知识面还是很窄，以后应该多看一些。这次课程设计使我第一次焊了电路板，也发现了自己的动手能力是多么的弱，同时，也激发了我动手学习实践的兴趣。在这个过程中，我发现动手实践对学习的帮助真的很大。总之，我以后会多动手，多时间，通过这次课