初中物理-八年级人透镜课堂实录教案

1、Word文档 初中物理-八年级人透镜课堂实录教案“透镜”课堂实录青岛市二十六中丁晨 【设计理念】 在全日制义务训练物理课程标准(试验稿)理念的指导下,在本节课的教学设计上我着重从以下几个方面进行了考虑。 1.留意引导同学观看身边的现象,从生活走向物理。由这些现象激发同学学习爱好,引导同学进入本节课要探究的主要课题,通过争论、分组探究,查找物理规律,再将所学 的学问应用于生活当中,从物理走向生活。 2.让同学经受深究学习的过程,在注意科学探究的基础环节上,渗透物理学科的基本讨论手段,引导同学精确表达自己的观点,加强合作探究,在合作中,相互取长补短,不 断改进自己的方案,使同学在各自学习层面上取得

2、进步。 3.落实新的同学评价机制,不仅注意结论的得出,还要兼顾过程的评价,鼓舞同学乐观参加探究过程,激发起同学活跃的思维。保持同学对学习、对科学的爱好。 【教材分析】 教 学 目 标 知 识 与 技 能 知道什么是透镜、薄透镜,知道什么是凸透镜的主光轮、光心、焦点和焦距; 知道凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用; 知道利用凸透镜能产生平行光。 过 程 与 方 法 让同学以丰富、生动的感性熟悉为基础。 让同学带着问题,体验科学探究的过程。 教 学 目 标 与情 价感 值态 观度 创设情景,鼓舞同学提出质疑,养成同学主动思索、擅长思索的习惯。在同学的探究过程中培育同学科学的讨论方法。逐步建

3、立物理学习的爱好。 教 学 重 点 本章主要叙述透镜的初步学问和透镜在日常生活中的应用。讨论透镜对光线的作用和凸透镜的成像是本章的重点。而本书中透镜对光线的作用又是理解凸透镜像以及透镜在生活中应用的根本。 教 学 难 点 以“透镜对光线的作用”这个学问点为载体,使同学体验科学探究的过程,探究活动的设计以及试验现象,合理运用物理的讨论方法进行解释即为本节课设计应着力之处。 教 法 以同学的集体争论、小组合作为基础。合理引导同学分组试验。 教 具 和 媒 体 老师用:凸透镜、凹透镜、光具盘、光源。 同学用:凸透镜、凹透镜、小平行玻璃板、光源、白纸。 【教学流程图】 【教学过程实录】 一、情景引入

4、师:同学们你们戴过老花镜没有?戴过的同学能说一下有什么感觉吗? (说明:此次发问并不要求同学作出精确回答,只是为本课作引,唤醒同学日常生活中的记忆,激发同学的争论爱好。) 师:(手持老花镜)假如没有,老师供应你一次机会,谁情愿来试一试? (同学争先尝试) 师:能不能说一下,你戴上老花镜的感觉与不戴时以及戴近视镜有什么不同? (同学争先发言) 师:刚才没戴过的同学确定也想试试!桌上我为同学们预备了三块玻璃,请同学们亲身体验一下。 (同学尝试、争论) 师:通过刚才和同学们一起的亲身的尝试,我就想:同样是玻璃制成的镜片,为什么会有如此差异?请同学们争论一下,你们认为造成这种差异的缘由是什么? (说明:创设情景,利用学校生较强的奇怪心,使同学与本节课试验器材充分接触,留意到三个镜片外形上的差异。) (同学可对比实物回答) 生:三个