关于二年级语文《画风》教案教学设计

1、第 第 页关于二年级语文画风教案教学设计 关于二班级语文画风教案教学设计 画风是人教版语文二班级下册中的一篇课文。本课要求认识七个生字，会写十二个生字。通过学文朗读感受大自然中风动的景物，从而养成留心观测，遇事爱动脑筋的好习惯。 针对本课教学目标和我班同学实际，我确定以下教学策略和教法。 一、以读为本，感悟朗读，表达语文课上的“书声朗朗”。 二、以自主学习、探究学习、协作学习为主要学习方法。 三、作业设计表达活动性、开放性、体验性、制造性。 本着以上宗旨我设计本课第一课时教学环节如下： 一、导入新课。 小伙伴，你们喜爱猜谜语吗？我们来猜个谜语：看也看不见，摸也摸不着，能让树跳舞，能使土飞扬。打

2、一自然现象。同学回答后，师评价：你们真聪慧！一下子就猜出来了， 就是风出示一幅同学画请大家看画面：圆圆的荷叶、漂亮的荷花，两个小青蛙正在打电话，画面充斥了童真童趣，真是太美了！这时一阵风吹来，池塘里的景物就会动起来，想不想把它画下来？下来老师就带领大家一起去画风。板书画风 可是风看不见，摸不着怎么画呢？今日我们就和文中的小伙伴一起去探讨。请大家把书打开，翻到六十六页。 二、初步感知课文，学习生字。 1、同学听课文录音标出自然段，画诞生字词； 2以自己喜爱的方式自同学字词。 3课件出示生字词、多音字 ，同学认读、沟通识字方法。 三、学文 1、这么一会儿功夫你们就学会了生字，真了不得！大拇指送给你

3、们。同学自由读课文，思索：A这篇课文讲了一件什么事？B你喜爱文中的哪个小伙伴？为什么？同学读后汇报 喜爱宋涛，由于他爱思索 爱提问；喜爱陈丹，由于她擅长向别人学习；喜爱赵小艺，由于她爱动脑筋，第一个画出了风。师提问：“从文中哪里能看出赵小艺爱动脑筋？”同学在文中找、读抓住：“眨眨眼睛”“想了想”去体会。师追问：“经过思索赵小艺画出风了吗？”同学汇报，师板书飘动的旗子师追问：“旗子为什么会飘动？”同学汇报，师说：“原来风就在飘动的旗子上。” 师接着问：“看到赵小艺的画，宋涛是怎么说的？”同学汇报，师指导朗读宋涛说的话。师继续问：“受到赵小艺的启发宋涛是怎样画风的？”同学汇报，师板书斜斜的雨丝 师

4、接着问：“看到赵小艺画的风陈丹是怎么说的？”同学汇报，师追问：“之前陈丹是怎么说的？”同学汇报，师引导同学体会陈丹擅长向别人学习，知错就改的好品质。师继续问：“陈丹是怎样画风的？”同学汇报，师板书弯弯的小树这时赵小艺又想出了一种画风的方法，她是怎样画的？同学汇报，师引导同学体会赵小艺擅长动脑的好习惯，相机板书转动的风车 2、师引导启发同学学习文中小伙伴的好习惯。师说；“文中的小伙伴都画出了风，解决了画风的难题。其实在生活中 学习中我们经常会遇到难题，当遇到难题时你是怎么做的？” 同学汇报，师相机引导同学对比，学习文中小伙伴的好习惯，并板书勤于动脑 擅长创新 3、指导朗读。范读、分角色朗读。 4

5、、实践活动：同学动手、动脑、画风。 四、布置作业： 一阵香味飘来，香味怎么画？ 这节课，我依据二班级同学规律思维差，但天生爱画、爱说的特点，对课文的感知主要通过朗读理解。通过实践，我觉得我的设计充分调动了同学的积极性，使同学在轻松开心的氛围中学到了知识，陶冶了情操。 关于二班级语文画风教案教学设计 画风是人教版学校语文二班级下册课文，主要讲三个学校生一起动脑筋想方法，把无形的风，生动地呈现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简约朴实。在教学实践中，我遵循以下理念。 一、加强读书实践“以读为本”，抓住重点词语和句子教学。 新课标指出“阅读教学是同学、老师和文本三者对话的过程”，让同学充分的读，

6、在读中阅读，在读中理解、体验，感悟、思索，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。所以在教学中我着重同学感悟语言文字的美。例如：在教学4-8自然段时，设计问题“三个小伙伴是怎样画风的呢?”同学带着问题多样式的读，争当文中小伙伴。接着我通过飘动的旗子、弯弯的小树、斜斜的雨丝，利用图画去感悟风的存在，找到风的影子。随后相机指导朗读，带着兴奋的心情，自信的口气读。在多次阅读中。让同学理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程。认识到风与其它事物之间的联系，懂得遇到问题要擅长动脑、学会合作、勇于创新。从而表达同学的主体作用。提高阅读的积极性，让同学有更多的学习空间。 二、学科整合、读说结合。 语文课程标

7、准指出要“建构课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系”。在拓展延伸、启发联想环节，我把绘画引入语文教学之中，以此激发同学领悟、延伸、拓展，培育同学的语文素养。想风、说风、画风，通过句式问：“你想怎样画风?”先让同学说一说，再把文章的理解想象与写作融为一体，培育了同学对事物的独立见解，从而达到学用结合、课内课外结合。同时在开心的气氛中，他们求新求异的思维得以进展。 三、谜语导入，激发爱好 每当同学觉得所学内容与自己的生活实际有亲密联系的时候，他们就会表现出极大的爱好。这是激发和调动同学学习积极性、主动性的规律之一。这就要求我们在教学中肯定要尽其所能地联系同学的实际生活，启发、调动同学原

8、有的生活积累，创设某种情境引导同学去体验。 对二班级孩子来说，假如对他们说，“有些客观事物看不见摸不着，但的确存在着”这样一种抽象概念，还不大能明确地理解和接受，所以我运用了猜谜语的方式，让同学去体验、感受风的存在和特点： 通过揭开谜底，调动了同学的生活体验，激发了爱好。在这样的基础上引入新课的学习，同学对课文中的几位小伙伴能设法在画面上表现出风的存在，是会感到佩服的。这既具有启发性，又从某种程度上落实了有关情感立场方面的教学目标。 四、自主学习，以读代讲 由于低班级孩子自己学习的技能和习惯都还没有很好地形成，怎样在学校低班级的课堂教学中培育孩子进行自主的探究性学习、合作学习?本课我在这方面也

9、做了肯定的尝试性探究，比如自己读通课文，小伙伴相互检查相互援助，同桌读的对的鼓舞他，读的不对的就订正他，老师巡回督促、鼓舞、指导。 当然，课堂教学是缺憾的艺术，这节课也不例外。首先教学内容局限知识面窄。如在作业布置中鼓舞他们把“声音、气味”用自己的奇思异想用画笔画出来。再者，同学的活动面不够广。 短短的四非常钟虽然过去了，但这节课给了我很多的启示，他让我深深地感受到教学是功夫篇，需要老师上心一点一滴的去学习，去积累，在教学实践中获得成长。同时从以上的教学点滴中，我深深地体会到语文的源头活水就在于生活中，老师要擅长联系生活，擅长利用同学的生活体验，拓展启发同学，构建知识系统，促进同学主动进展，让

10、课堂生动、精彩。在今后的教学中，我会通过请教其他老师、看些优质课和教学书籍等方式努力提高自身素养和实践技能。 关于二班级语文画风教案教学设计 第一课时 一情境导入，巧设悬念 1猜谜语云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风 2录音机播放风的声音。 3板书课题“风”能听得见，感受得到，那它能画出来吗？今日这节课咱们就来学习画风。 二初读课文，整体感知 1电脑播放画像标出姓名的课文中的三个小伙伴，认一认，读一读，去掉音节读，开火车读，组词读字，认识其中的六个生字 2自由读文把课文中不认识的字用笔圈一圈，借助拼音读准 3认读字词师举卡片、指名读、组词读、齐读 4分自然段读文这

11、篇课文讲了一件什么事？ 三再读感悟，指导朗读 1默读课文三位小伙伴是怎样画风的？ 1找出文中的有关语句画一画，读一读。指导读：赵小艺说“我能”这句话时，应当是特别自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应当用惊喜的语气，大声地说。 2闭上眼睛想一想，三个小伙伴画的风都是什么样的？ 播放电脑课件，让同学给画配上课文中的句子，读一读。 2分角色朗读 1自由组合，分角色练习读文老师巡察，适时指导 2小组推举代表分角色朗读 3评议。 4范读指导：“谁能画风？”要读出疑问的语所来。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用特别确定的语气读。“我也会画风了。”“我还能画!”等句子要带着兴奋的心情，用自信、确定的语气读。 5积累词句读你喜爱为语句 四驰骋想像，描绘美景。 1你们喜爱课文中的三个孩子吗？为什么？ 2你们想画风吗？说一说怎么画？ 3小组合作画风，再写一写画的什么？ 4展示作品。 五总结：这节课我们的收获可真多，既读了课文，又学会了画风盼望你们能把这个故事讲给别人听一听。 板书设计： 画风旗子飘 小树弯 雨丝斜 风车转 第二课时 一检查复习 分角色朗读课文，体会课文表达的思想感情。 二识字写字。 1自同学字 1借助拼音，读准字音 2小组沟通，识记字形说说你是用什么方法记住生字的？ 2检查