师德个人主要事迹1以上

1、师德个人主要事迹1以上老师被人们称为人类灵魂的工程师。老师要塑造同学的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。老师教育同学既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以老师必需强化职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。接下来是为大家整理的关于师德师风个人事迹，便利大家阅读与鉴赏!与师德师风有关的个人事迹篇一孩提时，见老师不去抢收自家的粮食，而冒雨去送同学回家，见老师耐烦地擦同学屁股上臭气熏天的粪便，我感受到了师爱的无私；少年时，看了电影苗苗中初为人师的韩老师噙住泪水、忍住伤痛，终于转变了差生，转变了差班，我感受到了师爱的宏大；不久前，倾听了几位老师在人民大会堂的文章，震撼了我的灵魂，我感受到了师爱的博大和

2、精深。他们用“爱”来诠释和抒写中华师魂，为神州大地培育了五光十色的花朵，培植了制造将来的栋梁。这“爱”沉甸甸的，煽动了心，温湿了眼，令人神往。爱是付出。霍懋征老师是上个世纪四十年月的高校本科生，毅然选择了小学老师工作，一口气干了60年，把青春都给了教育，把爱都给了孩子。爱是高山，岿然不动。霍老师由于对孩子的爱，经受住了女儿病死，儿子被杀，自己被打成“资产阶级反动学问权威”关牛棚等重大打击，仍然培育出了三代八人老师的“全国优秀教育世家”。在市场经济汹涌澎湃的时期，只有把这爱当作一种信仰坚韧不拔，新世纪的老师才能如霍老一样守住清贫、奉献一生。爱是大地，虚怀若谷。老师要能容纳一切同学，用真诚的爱去相

3、信、尊重、理解和关怀每一个孩子。这点在转变差生方面更彰显光荣：用爱去感动和鼓励，不再有鞭子和棍棒的身影，不再有责骂和哭泣的声响，不再有愁脸和苦脸。爱是开启心灵的金钥匙。孩子的心是才智的宝库。除了天生痴呆的孩子，每个都是聪慧可爱的，所以有人说：“没有教不好同学”。人的智力一般开发缺乏百分之十。开发孩子的智力，只能用爱去唤起他们的自信，用爱去激发他们的爱好。孩子的心也是灵魂的总舵。孤独简单导致孤僻，邪气简单滋生邪恶。老师要制造一个爱公平、爱团结的集体气氛，用爱让孩子的心感受关怀，用爱启迪孩子去专心爱别人、爱生活、爱社会、爱自然。家庭、社会、学校都可能让某些孩子的心灵受伤。心灵受伤的孩子，其心是一扇

4、封闭的门，想躲避、想自弃。打骂只能让他们的心更伤，走向极端。爱便像春日能溶化坚冰，像春风能抚平创伤，在心灵上用爱沟通，让他们振作起来。爱是雨中的伞。孩子是小苗，经不起太多太强的风雨摧残，身心都需要呵护，才能长成参天大树。爱是迎风的帆。老师也可以是武林高手，能“四两拨千斤”。孩子在最困惑、最困难、最无助的时分最需要爱，这时老师的关怀就能收到事半功倍的效果。假如他（她）完全能独立完成时，你却一力包办，就会引起他（她）的剧烈反感，产生反抗心情，你的工作将举步维艰。爱是同渡的船。我踏上讲台近七个月时，由于经验少，教育一位同学时过激，她的家长来找我，领导也批判了我。她给我写了一封信，静静放在我抽屉里：“

5、亲爱的刘老师：我们都认为您是世界上最好最好的老师!只怪我自己不听话，您不要生我气，好吗？”我在讲台上看书时，她装了满满一纸杯豆奶双手端来，放在我旁边。我舍命地掌握自己，眼泪还是流了下来。你赐予的是一点关怀，收获的却可能是整个春天。爱也像紧握的双手，彼此都会感受到暖和和力量。爱是阳光。老师若是一颗太阳，把光全给了同学。有的同学会成为太阳，去培育出很多的太阳；更多的同学会成为星星。这样光线就能照遍世界的每一个角落，整个世界便再也没有黑暗、没有寒冷、没有饥饿了。我愿做一颗太阳，把爱的阳光全洒给身边的每个孩子，去团结千千万万的太阳，用爱铸造起中华师魂不朽的丰碑。与师德师风有关的个人事迹篇二当代教育家蔡

6、元培先生曾这样说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。”我想，同样可推而广之，那就是要有良好的教育，必先有优秀的老师。因此，优秀的老师必需懂得教书育人是爱的事业，关爱每一位同学是老师的责任；懂得老师的爱别出心裁，它是严与爱的有机表达，是理智与热忱的巧妙结合。陶行知先生曾对老师说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。”同时陶先生用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。有一天，陶先生看到一位男同学欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶先生了解了一下情况回到办公室，见到那个男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是嘉奖

7、你的，由于你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生，“这也是嘉奖你的，我不让你打人，你马上住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果，陶先生又说：“据我了解，你打同学是由于他欺侮女同学，说明你有正义感。”陶先生拿出了第三块糖。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不应当实行这种方式。”陶先生又掏出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，咱们的谈话也该结束了。”通过这个小故事，是不是可以得出这样一个道理：有些老师从个别差同学身上找不到可赞扬可夸赞的理由，除了不会多角度思索问题，缺少爱心不能说不是一个原因。所以我认为：教育的爱，能暖和人的心灵；教育的爱，能激励人始终朝前迈进

8、。有人说：有爱才有追求，有对爱的追求，才有对爱的奉献。世上有许多东西，赐予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。作为一名老师，所面临的是一群天真烂漫，渴求学问，有着五彩斑斓般幻想的孩子们，对他们更应当赐予无私的爱。唯有爱的雨露才能催开最美的花朵；唯有爱的沟通，才能搭起师生之间心灵的彩桥。我们的事业是爱的事业，我们的教育就应当像春风那样慢慢吹开同学的心扉，就应当像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声。”一、爱同学就必需严格要求同学俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师之惰”。严是有标准的严，是在肯定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于同学德、智、体、美等方面的全面进展的，不是摧残同学身

9、心健康的严。严格要求不等于惩处同学，应当做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使同学对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。老师对同学的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为根底，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。严格之水只有浸透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。二、爱同学就要尊重同学的人格爱同学就要尊重同学的人格，建立公平的.师生关系。每个同学都是一个独立的人，拥有独立的思维，因此，老师必需努力把自己的教育和教学顺应同学的思想熟悉规律，决不能把自己的意志强加于同学。尊重同学的人格，就要充足理解同学、信任同学、赏识同学，呵护同学的制造潜能，切勿损害同学的自尊心和自信念。对同学多一些激励，少一些训斥

10、；多一份肯定，少一份否认；多一点表扬，少一点批判。对同学要真诚，真诚地与同学交往，给同学以真诚的关怀和帮忙，只有这样，才能成为同学心目中真正的良师益友。三、爱同学要擅长发现同学的闪光点任何一个同学都有自己的长处，“问题生”也不例外，相反，对他们要赐予更多的爱。我们要擅长发现同学的闪光点，想方设法让同学的闪光点真正闪光，使同学的自信念和上进心得到充足的发挥，从而激起其学习的斗志。转化“问题生”除了多观看外，还应多了解多关怀、多谈心少发火、不体罚、不放弃。实践证明，从爱动身，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是可以转化的。我在想：一个人最崇高的爱是爱别人，那么一个老师最崇高的爱就是

11、全心去爱每一个同学。热爱同学是老师的天职，是老师职业道德的核心，也是对老师职业道德评价的重要标志。很多教育家都指出，没有对同学的爱就不会有真正的教育，爱是教育同学的前提。所以老师要真正关怀同学，充足尊重、信任同学，严格要求同学，老师只有内心充满对同学的爱和尊重，才会事事从同学的利益动身，到处为同学着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮忙时伸出援助之手，在他们取得点滴成果时投去赞许的目光，同时老师的爱能拉近师生间的距离，是增加师生关系的润滑剂。然而，对同学除了所赐予的爱以外，我们还应有一份责任感。假如说一切教育都是源于爱的话，那么更准确地说是基于一份深深的责任。我们说爱与责任是师德的灵魂，其实责任

12、也是一种爱，正如歌德所说的那样：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”。我们都明白坏同学是家庭的溺爱和社会不良环境塑造出来的，所以老师的工作就是一种“以人为善，以人为本”的工作，是心灵塑造、价值观与人生观塑造的人性工作。就是要以“人性向善”为价值理念引导同学去营造明丽的内心生活；就是“以人为本”的理念去引导同学追求人生的意义和价值，引导同学去建立正确的世界观和人生观。总而言之，师爱是一种鼓励同学独特和谐进展的无可取代的教育力量。爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。对同学的责任感是每个老师所必备的，热爱同学又是老师

13、献身教育事业，搞好教育工作的原动力。对孩子多一份爱吧，由于在赐予的同时会多一份收获；对孩子多一份责任感吧，由于只有这样才不会愧对老师的这个称号。与师德师风有关的个人事迹篇三传道之人，必需闻道在先；塑造他人灵魂的人，首先自己必需有高尚的灵魂。纵观古今中外教育名家，无不把德视为最高才智。从孔子到陶行知，从柏拉图到苏霍姆林斯基他们都以德示范，人格的力量就是教育的力量。有灵魂的老师，首先必需成为一个思想者，具有独立思索力量和疑心精神。假如一个老师自身都缺乏批判意识和疑心精神，他的同学只能是一群精神侏儒和思想奴隶。只有用思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。只有老师的思想光明才能烛照出同学的精神绚烂，只有

14、老师的情感高尚才能熏陶出同学的高尚情感，只有老师的心理健康才能培育出同学的健康心理，只有老师的人格伟岸与厚重，才不会导致同学人格的猥琐与浅薄。读书，才会有思索；有思索，才会有思想；有思想，才会有追求。因此，老师要学会“教书”，首先应当学会读书，学会思索，学会思想。老师读书是关系教育成败的大事。老师不读书，就不会有教育抱负、教育信念、教育思索、教育才智、教育活力、教育创新，一句话：就不会有“教育生命”!老师是天生的职业学习者，职业读书人。只有读书，才能丰厚自己的文化底蕴、渊博自己的学识水平、陶冶自己的品性修养、升华自己的教育追求、积淀自己的教育才智，才能修炼成为值得同学终身阅读的“圣贤之书”。因

15、此，读书是老师的职业生活和专业生活方式，是老师思想的根源，是老师追求的动力源泉。有灵魂的老师，一直着眼同学的终身进展。“对每个孩子的将来负责，让每个孩子获得独特进展的空间，让每个孩子都能幸福成长”是他们锲而不舍的追求。有灵魂的老师坚持“育人至上”，一直把孩子放在心中，把孩子当作进展中的人和能够进展好的人，在他们眼中：孩子有差异，但是没有层次。他们用宽广的胸怀包涵孩子，用崇高的人格陶冶孩子，用丰富的学识修养孩子，用优秀的作品鼓舞孩子，解放孩子，尊重孩子，关注孩子生命的成长，为孩子夯就坚实的心路历程，让孩子拥有健康幸福的人生。有灵魂的老师，推动的教学是有灵魂的教学。学科思想是学科教学的灵魂。学科思

16、想是形成同学情感看法价值观的重要因素，是给予同学“价值生命”的养分要素。道德课堂的教学，是有灵魂的教学，是基于课程标准、基于学科思想方法的教学，老师要在学科思想、学科方法的指导和统领下，把长期颠倒了的学科教学重心重新颠倒过来，以学科的根本观念、方法论原理为核心，以学科思想方法来组织和建构学科学问体系，把教学从浅表的学问教学和技巧训练的层面，推动到深化学科本质与核心的思想教学和方法教学的层面上来，更有效地促进同学学科力量、学科素养的提升和人格的健全与进展。推动有灵魂的教学，是推动道德课堂建设的必定要求，是课堂改革与创新之道，更是课堂改革与创新之德!正所谓：符合道，至于德。有灵魂的老师，一直关注自

17、己的专业成长。老师的进展意愿是其自主进展的“原动力”，有灵魂的老师总是专注于自身学养的丰厚，不断培育自己的专业情意，提高自己的专业力量，修养自己的专业精神。他们专注于同学生命成长的本质，专注于唤醒同学的独特，调动同学的内驱力。有灵魂的老师总是能自觉地为自己设定进展目标，分析自己的优势劣势，坚持“每天进步一点点”，“在工作中学习，在学习中工作”。他们把教育当作一种生活，一种蓬勃向上、锲而不舍的生活，在教育这块丰沃的土壤上，种植芳香四溢的花朵，用教育描绘自己的诗意人生，用自己的人生描绘教育抱负。有灵魂的老师，一直坚守教育的道德要求。麦金泰尔说：“教育者的责任就是要抵抗现实上将会掌握他的社会潮流。”

18、有灵魂的老师，永远守护在教育的核心地带，当心呵护教育的本真，不断追求教育的真谛，坚守教育阵地，努力为教育进展奉献自己的一份力量。有灵魂的老师具备穿越历史、通达将来的才智，在功利侵蚀的大潮中，总是能保持一份沉着和笃定。心静则远，他们不把追逐利益作为人生的终极目标，怀持安静自由的心态，沉着地去追求急躁时期里简朴的教育真谛。有灵魂的老师，一直充满育人的幸福感。教育的功利与急躁，很大程度上是由于鼓吹或热衷于“奔跑”，且是“百米冲刺”。站在现实的大地上，有灵魂的老师不但具有批判的精神，更有建设的行为。“教育不能没有梦，但是教育不是梦”，有灵魂的老师总是能在纷繁冗杂的教育琐事中寻找到育人的幸福，他们坚持“

19、山不过来，我就过去”的一份明智、一份责任和义务。他们能够把问题转化为课题，品尝思索的愉快；他们能把思索转化为行动，体验探究的欢乐。他们总能从同学渴盼的双眸中，从同学的点滴进步中，体会到为人师者的骄傲和愉快。有灵魂的老师，不会把同学的学业成果册看成是自己的工资册和奖金发放册。做人有人德，为师有师德。做一个有思想、有追求、有道德的老师，为同学指明生命的方向，给予同学生命以意义和价值，就是最高尚师德的详细表达!这是为师之道，更是为师之德!我们专心老师致力于做一名有灵魂的老师!我们用灵魂做教育，我们专心，您放心!与师德师风有关的个人事迹篇四光阴荏苒，转瞬间已经毕业五年。五年，是一个并不漫长的时间，但它

20、足以让一颗种子生根发芽，长成一人多高的小树，经受住风雨的吹打。五年，是一个并不短暂的时间，这需要一千八百多个日夜的坚持，足以让心中的梦变成毕生的信仰，一生的执念。五年前，我走上了老师之路，这条道路并不是阳关大道，我一路乘风破浪，走到了如今。五年的时间里，有过哀痛与欢乐，也有欢声笑语。那么作为老师，如何才能永葆初心，坚守自己的幻想呢？安于平凡，淡泊名利，育人为乐。在老师岗位上，没有令人艳羡的地位和权利，没有显赫一时的名声和财宝，也没有悠闲自由的舒适和安逸。只有不求闻达不慕名利，不慕富贵，甘为人梯，乐教勤业。老师要教书育人，尽职尽责的工作看法。老师的本职工作或根本职责就是教书育人。讲究职业良心，勤

21、奋钻研。老师劳动很平凡，它从来没有轰轰烈烈、动人心魄的宏大场面，总是在默默无闻地、一点一滴中进行。因此，当老师就要不急功近利，时辰不忘责任，一心想着事业，尽职尽责，杰出地完本钱职岗位上的教育教学工作。要严于律己。唐代韩愈写过：“师者，所以传道、授业、解惑也。”作为老师教育同学的第一目的是教育他们做人的道理，第二才是授予学问技能。“学高为师，身正为范”，用自身的典范作用和人格魅力，让同学佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”老师的人格应是正直高尚的，我们面对的都是同学纯真的眼睛，我们要在同学的心灵里播下真善美的种子。相信合格的老师才能塑造出合格的同学。呈现自己的人格魅力。在这个瞬息万变的世界里

22、，站在这个崇高的三尺讲台上，我有时也会感慨：如今的孩子太顽皮了，要让课堂对孩子有吸引力也太难了，确实如此。但是我们就手足无措了吗？其实，任何老师都是有优势的，这种优势是任何其他东西都无法去抗衡的，那就是老师的人格魅力。要有一个好心态。我想，这好心态应当就是阳光心态吧，它暖和着每一个孩子，公平而宽容。想想自己，在面对课堂沉闷、上课讲话、不交作业的同学时，总显得过于暴躁，缺少耐烦、细心、冷静和理智。是啊，我们的学问多过同学，年龄长于同学，阅历丰于同学，即便这样，我们也不完善，也有犯错的时分，那为什么要求我们的同学那么完善呢？每个孩子身上都有闪光点，用阳光的心态来面对他们，我发现孩子们更加可爱，学习

23、不好但是会唱歌、画画，和善而老实，这些长处都被自己给忽视了。如今的我，会被孩子们眼里对学问的渴望所鼓舞，会由于孩子们的尊重和家长的认可而快乐。用阳光的心态看人生，你会发现世上无处不美，胜利无处不在。从学校到踏上三尺讲台，从同学到人师，怀揣着自己的教育幻想，每天勤勤恳恳地在自己的工作岗位上编织着美妙的工作生活。教育，是无私奉献的事业；教育，是爱的事业。我亲眼目睹了老老师们爱岗敬业、讲求奉献作为，亲耳倾听了老老师们不畏艰苦，孜孜不倦、潜心教书育人的感人事迹，在学校繁忙的工作中，我看到了老师们的奉献和忠诚。青年诗人汪国真的一首诗道出了无私奉献者的心曲：我不去想是否能够胜利，既然选择了远方，便只顾风雨

24、兼程。我不去想身后会不会袭来寒风，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。在我们的老师生涯中要有这样一种信念：由于热爱，所以选择；由于选择，所以奉献。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教育路途虽远，行则必达。重新成长虽难，做则必成。在这个日益急躁的社会，不管四周环境如何改变，不管时间如何推移，只要在我们的内心保持着那一份坚守，一份对生活、对教育最纯真的爱就够了!岁月的流逝、年轮的沉淀，需要更加坚定的情怀!怀揣幻想，我行走在教育的路上，不管是春花烂漫，还是雨雪风霜，我相信终有一天我将“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”。与师德师风有关的个人事迹篇五5年前，带着制造一份激情生活的幻想，带着想成为一名幼

25、儿老师的豪情，我义无反顾地参加到红色的幼教大军中，成为了一名荣耀的幼儿老师。真正成为了幼儿老师我才明白，这份工作中没有掌声，没有鲜花，更没有此起彼伏的喝彩，所拥有的只是默默无闻的付出。或许我是渺小的，茫茫人海中我只是一般的一个；但同时我又是宏大的，由于我是无私奉献的幼儿老师。既然选择了幼儿老师，就等于选择了不一样的生活，选择成为一名守巢人。或许你会问我：做这样一个不被别人记起的幼儿老师你懊悔吗？我会告知你：不，我永不懊悔!由于我看到了一粒粒种子，在爱的呵护下，成长为一株株健康的幼苗，去迎接绚烂的朝阳；由于我看到了一只只小鹰，在我的激励下，从嗷嗷待哺到学会翱翔，飞翔在广阔的蓝天；由于我看到了一双双清亮的眼睛，在我们的关爱里，从噙满懵懂泪水到闪动着学问的光线，用充满自信的微笑，迎接美妙的明天。纵然我们的喜悦带着心酸