【我是什么教案】我是什么名师优秀教案4篇

1、 9/9【我是什么教案】我是什么名师优秀教案4篇 我是什么是一篇笔下生辉的范文，我们再这里整理出4篇我是什么名师优秀教案，这几篇我是什么教案,都是老师们用心编撰精品教案，我是什么教案认真的剖释我是什么这篇课文的教学主题，共享结构紧凑我是什么教案,让更多的教者熟识教案如何编撰。 【我是什么教案】我是什么教学设计之三(佚名) 我是什么教学设计之三 佚名 目标预设： 1、 识字13个，写字9个。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 联系上下文，理解水的不同形态改变及性情。 4、 相关资料： 教师预备：图片、字卡、实物 学生预备：课前搜集有关水的资料。 课时支配：3课时 第一课时 教学目标：认

2、识13个生字，有感情的朗读课文，了解水的改变 一、试验引入 1、 课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜想。 2、 学生触摸后谈感觉。 二、初读课文，认读生字 1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生改变吗？读读课文就知道了。 2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。 3、读给你的同桌听一听，同桌不会的相互教一教；然后用我们学过的方法记一记生字。 4、汇报记忆生字状况。“灾“晶“毁“冷、冰、冲 5、出示生字生词卡片指名读，其他同学跟着读。 三、精读课文，理解朗读 1、你最喜爱水的哪种改变，能给大家介绍一下吗？ 2、教师相机指导朗读 1 课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？

3、 2 我的改变奇怪吗？用你的朗读表现出来吧。 3 我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能做做“落“打“飘的动作吗？ 4 教师引读： 夏天的早晨，我在 秋天的早晨，我在 3、 看完了我的改变，你肯定觉得很好玩吧。一块儿读读课文，也可以加上动作。 第二课时 一、我是水孩子，我会变成什么？ 二、阅读理解 1、 引读课文：我的家在什么地方？我温柔时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？ 2、 联系上下文思索：我的家还在哪儿？我的温柔、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？ 3、 了解水的性情后，你能读好课文吗？ 三、拓展性学习 1、 学生联系上下文和生活实际商量、沟通。 2、 现代

4、生活中，人们想出了哪些方法，只让水做好事，不让它做坏事？ 3、 学生合作，小组调查讨论，讨论水的家：看年无们身边有哪些爱护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。 第三课时 一、复习导入 二、学习生字 1、检查读生字。 2、检查读课文 1、 出示生字，齐读 2、 小组商量学习 1看看哪些字比较简单记？你是用什么方法记住的？ 2哪些字比较难记？讨 论你怎样记住它们？ 3汇报结果 3、师做重点强调 4、自由练习 每个字写4个。 三、稳固练习。 教学反思： 我是什么教学设计之三(佚名)全文共1579字 【我是什么教案】我是什么教学设计之一(佚名) 我是什么教学设计之一 佚名 课前透视 我是什么

5、是一篇常识性课文。本课以第一人称我的表达方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动好玩，语言朴实而生动，是一篇寓科学学问于趣味故事的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而到达激发学生观看大自然的兴趣，培育观看大自然的能力的目的。 水对于学生来讲并不生疏，所以教学过程中，应依据课文的结构特点，主动挖掘学生已有的生活阅历，让学生主动地参加到学习活动中从而获得创新活动的感性阅历和简洁方法，培育学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的进展。 教学目标 1、认识11个生字，会写8个字。 2、能正确、流畅地朗读课文。背

6、诵自己喜爱的部分。 3、了解水的不同形态的改变以及与人类的亲密关系，树立环保意识。 教学重点 正确、朗读课文，了解水的改变及与人类的关系。 信息资料 1、生字词语卡片、故事录音、反映水的改变的录像片或课件。 2、师生收集水与人类关系的相关资料。 教学时数两课时 第一课时 切入举偶 1、故事导入：同学们，今日我想把一个淘气可爱的小伴侣介绍给你们，大家想不想认识他们呀？播放录音故事 这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。 2、谜语导入：今日，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？千条线，万条线，落到水中看不见。板题 对话平台 自读 1

7、、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书状况。强调标出的生字、词语，留意难点的字音。如：躁、灾是平舌音；稼是第四声，在庄稼一词中，读轻声等。 3、读书沟通，鼓舞质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师依据学生的状况，准时对问题进行梳理、归纳、解答。 敬重学生主体地位，培育学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便准时调整教学进程与走向。 识字 1、利用生字卡片，出示我会认中的11个字。引导学生在小组内相互指认，沟通识字的方法。 2、请同学来当小老师，带着同学读生字和词语。参见

8、我会读。 3、分组开火车读字词竞赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学关心纠正。 写字 1、出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字。引导学生观看这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。 2、教师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及两点水和三点水在写法上的异同。 3、学生描红，临写，自由练写。教师巡察，师生共同评议。 谈话 师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？学生自己说想干什么，学生可能说出以下的活动意向。 1、用学会的词语说说话，给生字找伴侣。 2、和伙伴一起合作读课文，读最喜爱的段落。 3、一边表

9、演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。 要学生读文识字以后，充分敬重学生意愿，鼓舞学生自主选择学习方式和学习内容，培育学生自想法识。教师要留意引导学生依据自己的选择进行扎实有效地学习。 汇报 学生依据自主的学习活动，汇报学习成果，沟通学习感受。 第二课时 对话平台 导入 1、用自己喜爱的记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，稳固识字。同桌检查写字状况。 2、指读课文，师生评议。 启思 1、通过学习，我们知道了水是会不断改变的。那么水是怎样改变的？水除了改变以外，还有什么特点呀？你能不能想个好方法，把这些问题弄懂呢？ 2、学生商量，查找解决问题的方法。 3、沟通方法。学

10、生可能会提出小组读书，边读边记、画表格填写、故事表演、绘画表现等方法。 这样的设计应当建立在学生熟读课文，了解课文内容的基础上。以问启思，商量探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培育了学生的自想法识和解决问题的能力。依据学生的特点可能会找出一些方法，但教师要充分引导学生留意方法的可行性，以关心学生进行科学有效地学习。 探究 组织学生依据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要准时关注各组学习状况，因材指导，关心学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。 展示 1、组织学生结合自己的学习小组学习，汇报学习状况。留意引导学生弄清以下的问题。 1水的不同状态及改变过程。 2水在

11、不同地方的不同样子。第3自然节 3水在人类生活中的利弊。 2、教师可利用课件或录像等方式，关心学生稳固认识和理解。组织评价各组的学习状况，特殊注重对学生合作状况，创新方法及学习看法的评价。 充分信任学习，引导学生发觉、探究、自主学习。发挥教师在教学中的组织者、合、促进者的作用。培育学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。 谈话 你还知道哪些水的作用与危害？ 演读 1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出落、打、飘；用开心、温柔的语气读出白云与红霞的秀丽、可爱；用沉闷的语气读出云的沉甸甸；用轻而慢的语调读出水的安静、温柔；用稍强的

12、语气读出水汹涌澎湃等。 2、练习用自己的话说说水的改变及水的不同性格。 3、组织学生分别戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。 从读到说最终到演，科学地遵循了儿童思维进展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童擅长表现自我的特点。使学生在充满情趣的活动中，稳固了所学的学问，培育了创新的胆识和表演能力。 伴教锦囊： 相关链接 谜语两则 1、好吃没味道，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。水 2、太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。水 我是什么教学设计之一(佚名)全文共3176字 【我是什么教案】我是什么教学设计之二(：梁思琴 汉阳区建桥小

13、学) 我是什么教学设计之二 ：梁思琴 汉阳区建桥小学 第一课时 设计理念： 本课设计遵循低年级学生的年龄特点，留意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采纳自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，互相启发，拓展思路，共享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂气氛中始终处于主动主动的学习状态，变“被动地学为“主动地学。 教学要求： 1. 学会10个生字，会认6个生字。 2. 能正确读写要求学会的词语。会用“温柔说句子。 3. 知道水在肯定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾难。教育学生爱惜水

14、资源，爱护水资源。 4. 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 了解水的三态改变。 教具预备： CAI课件，生字词卡片。 教学过程： 一、悬念激趣，导入新课。 1. 大家知道我是谁吗？请你介绍一下你是谁。有一位小伴侣不知道自己是谁。你们能帮助猜一猜吗？ 2. 教师配乐范读课文，让学生边听边猜“我是谁。板书课题，齐读课题。 二、通读全文，整体感知。 1. 自由读课文，说说你是怎么猜出来的。 2. 将你最感兴趣的自然段多读几遍。 3. 全班沟通，教师随机指导认读生字、新词。 三、学习全文。 1. 请你依据课文内容向别组同学提问。但是，你必需知道这个问题的答案，而且，这个问题的答案必需在书上

15、。 2. 学生自由读课文，预备问题。 3. 小组沟通问题。 4. 学生一问一答，教师依据学生问题随机重点指导。 5. 梳理全文，完善板书。 6. 学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的学问呢？学生自由提问。 四、扩展练习。 课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。 1. 你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。 2. 收集有关水对人类所做的奉献和带来灾难的资料。 3. 说说人类想出了哪些方法使水只做好事，不做坏事。你还有别的方法吗？ 板书设计： 19 我是什么 形态汽云雨雹子雪 水状态静动 性格温柔暴躁 相关链接：我是什么说课设计 我是什么教学设计之二(：梁思琴 汉阳区建桥小学

16、)全文共1268字 【我是什么教案】我是什么教学设计之九(宜昌市学院街小学 朱亚男) 我是什么教学设计之九 宜昌市学院街小学 朱亚男 教学目标： 1.能结合课文语句及词语认读“浮、雹等11个生字，会写“冲、晒、池、浮四个字。 2.通过朗读能读准字音、读通句子、了解课文大意。 3.能有感情朗读课文，体会用词的精致。教学重点：认读书写生字，有感情朗读课文 教学难点：体会用词精致 教学过程： 一、揭题读题 1.今日我们再去学习一篇新的课文，拿出你的小手指跟老师一起写课题，指多名读题 2.假如加上一个标点符号，你会加什么？师板书“？，指名再读题，全班齐读，读出疑问的语气。 3.“我倒底是什么呢？它就藏

17、在我们的课文里，信任会读书的小伴侣肯定能找到答案。 二、初读课文 1.示自学提示：a大声读课文，读准字音，读通句子； b.与同桌一起读读生字，沟通下难记的字； c.想想“我到底是什么。 2.生自学，师巡察。 3.自学展示： a.出示词语，不带拼音生自读，指名读，每行请两名，难读的师领读正音。温柔、暴躁、灌溉、吞没、庄稼、机器、冲毁、灾难 b.男女生赛读 c.开小火车认读其中的生字，请四列。 4.回答“我是什么？板书：水 三、学习课文第1自然段 1.让我们都做一做水娃娃，一起来变一变他会变成什么呢？指名读，其余认真听，找找答案，做上记号。指名说板书：云 2.水娃娃能变成云，真是太奇妙了，那你们能

18、不能告知我水娃娃是怎么变的呀？读读课文，找到后马上划下来。指名沟通，出示第2、3句话，谁来读读书上的句子还有谁想读？ 3.小水珠变成的这些点儿实在是太小了，课文中用了一个词来形容，那就是微小微小 这些微小微小的点儿板画要想连成一片，那得要多少这样的点儿呀？很多，很多是什么意思呢？指名说 4.如今谁想读读这两句话？指两三名读 5.这些很多、微小微小的点儿就成了我们生活中常见的云，你见过怎样的云？ 是呀！云还有好多衣服呢！让我们穿上各种衣服吧！观赏图片 a.晴空万里，蔚蓝的天空中我们穿上“白衣服，心情真舒服 b.天灰蒙蒙的，阴沉沉的，因为我们穿上了“黑衣服 c.瞧，在早晨和黄昏，这个时候我们又换上

19、了“红衣服，分别被称为“朝霞和“晚霞 6.让我们穿着这些衣服，来读读书上的兔子。 自由读，指名读，赛读 7.当你们变成云后还能把自己的衣服变得这么多姿多彩，真美，咱们一起美美地读读第1自然段。 四、学习课文第2自然段 1、漂浮在天空的云还会变呢！云会变成什么呢？自己先去读读第二段吧！读完后思索这个问题： 我是云，我会变成、和。指名说，说完好。 老师依据回答板书：雨，雹子，雪 2.你是从哪些句子中找到会变成这些雨，雹子，雪的？ 指名读，出示句子。 3.你想变成什么就读哪一句 指名读谁能变成雨来读？想变的都起立读 谁能变成雹子来读？你见过雹子吗？图片感知，齐读 谁能变成雪花来读？ 4.听着你们读，

20、老师也想读，认真听，清静地听我读完最终一个字有意把三个动词读混 指名评议，多媒体强调这三个动词，解析为什么要两相对应。 5.看来，我们生活中的东西重量不一样，它们掉下来的姿态也不同，所以用的动词也不同，你能用你的声音表示出来吗？ 6.我们又变成了这么多的东西，你能夸夸自己吗？请用上这样的话：有时候我变成了，有时候我变成 7.学了这两个自然段，你肯定更了解你自己了，再自己读一读这两个自然段吧，这次要求你能美美地读。看看你是否真的读懂了，大作业本最终一题，独立完成。 五、书写生字 1.出示本课要写的四个生字：冲、晒、池、浮，观看生字结构有什么特点左右结构，说说左右结构的字书写要留意些什么左窄右宽。 2.同桌之间说说你有什么要提示对方的，指名说，说最简单错的地方。 3.师范写，讲解留意点： 浮：右半部分被竖中线对分 4.