2022年薄弱学科促进会发言材料

1、第4页共4页2022年薄弱学科促进会发言材料本学期开学初，我校全体教师根据上学期学校学生的考试成绩，以及在全学区同年级同学科中的名次(我校数学名列学区第二，语文第五，而英语为倒数第二。)全体教师做了认真分析，确定将全校英语定为我校的薄弱学科。一、薄弱学科产生的原因：(一)、教师的原因：1、我校部分英语教师专业知识不扎实、底子薄，虽然有专职英语教师一名，但由于年龄大即将面临退休，因此精力不足，教法陈旧，对小学英语教学大纲把握不够，常在教学中偏离了教学大纲，将语法作为重点来教；另外两位教师都是以前教其他学科，他们并不专业，他们中有的语音不规范、对中西方文化差异知之甚少，“听、说、读、写、演”基本技

2、能及综合语言运用能力较差，这是我校英语学科薄弱的重要原因。2、课堂教学方法单一。课堂上只是简单机械式的领读、齐读，课堂中很少开展说、演、唱、写、游戏、歌谣等活动，使学生对英语学习缺乏其初学者应有的兴趣。3、课后辅导不足。每周除了三节英语课之外，没有一节辅导课，致使学生当天学习的内容无法及时有效的进行消化，日积月累，造成学生英语学习自信心的下降，转而将闲余时间投放到其他科目，甚至是贪玩上。4、教师没有教给学生正确的学习方法，对后进生的辅导不够经常性。(二)学生原因：由于学习兴趣的下降，学生对英语科目的重视程度不足，充分表现在早读和早自习无班级无学生读背英语。二、整改措施：1、调整英语学科教师结构

3、，减轻临退休教师负担，分三人分担学校英语课程。2、加强英语任课教师的业务学习和培训。开学初，我校_教师认真学习了小学英语课程标准及解读，帮助教师把握小学英语教学大纲要求；提升英语教师教学基本功和教学基本技能。3、合理安排英语课程。在原课时的基础上，我校每周增加了三次早读和两次早自习，作为英语读背辅导。教师也要在自习课上引导学生读说，培养学生张口大胆说英语，并及时的进行表扬和鼓励，提高学生英语学习兴趣。4、抓课堂教学效率。要求教师认真备课，抓住教材重难点，在课堂上运用新的教学方法和学法指导进行突破，将教材化难为易、化多为少、精讲多练，用短暂的时间达到最佳的效果，努力让英语课堂活起来，提高学生学习

4、效率，做到当堂检测。5、安排教师互相听课评课，做到共同学习，共同提升。6、安排英语竞赛，提高学生对英语学习重要性的认识，激发学生学习英语的兴趣和积极性。总之，我们还会在今后的教学中不断探索，寻找平衡各学科教学质量的最佳措施。2022年薄弱学科促进会发言材料（二）强化薄弱学科管理，促进学生全面发展小学教育是基础教育的起始阶段，是整个教育的基础工程。搞好这项工程的关键，就是全面贯彻教育方针，开全课程，开足课时，全面实施素质教育。我校属农村小学，在加强各学科教学的同时，特别注意抓了薄弱学科的教学管理，培养学生全面发展。一、强化薄弱学科教学管理中小学长期以来，由于受“应试教育”的影响，在片面追求升学率

5、的影响下，只注重智育，不重视音体美劳课的教学，违背了我国全面发展的方针。我校领导注重引导广大教师联系实际学习理论，明确“应试教育”与“素质教育”的根本区别。围绕“办什么样的学校，培养什么人”的问题展开讨论，使教师们更新观念，端正教育思想，从而确立了“办规范加特色的学校，育合格加特长的人才”的目标。(一)充实音体美劳等学科的教学力量为确保音乐、体育、美术、劳技课在整个教学中的地位，学校强调只能加强，不能削弱。为此，我校配备_名音乐专职教师，_名体育专职教师和_名美术专职教师。他们均是专业学校或专业班毕业的学生。劳动课教师_人，也是经过多次培训学习的业务素质高教师，做到薄弱学科力量不薄弱，除校长、

6、主任各自分管一科，具体抓好这些学科的教学和管理工作外，还成立了教研组，加强教学研究并建立健全了考核评比制度。把这些学科列为重点检查的内容，评优质备课，优质讲课，给教学任务规定两率，期末成绩填入记分册，记入教师的档案。同其他学科一样，使教与学落到实处。(二)配齐音体美劳课的教学设备我校是一所农村小学，从校舍到教学设备都需要完善。在教育资金不足的情况下，学校挖掘潜力，发挥各方面的优势，千方百计筹集资金，用于购买教学仪器和设备。社会捐资，甚至教师节各单位给教师的慰问费都用来购置了教学设备，使我校达到了县规范化学校要求的标准。二、注重农村小学生爱好和特长培养围绕全面实施素质教育，培养合格加特长的人才，我们扎扎实实地做了大量工作。(一)重抓常规教学管理，严格考核制度我校把音、体、美、劳课放到重要位置，加强管理，从制订教学计划、备课、课堂教学到检查考核等方面都做了具体要求。要求教师像对待语文、数学科一样，潜心钻研教材，认真备课、上课，严格考核。(二)开展教研活动，提高教学质量教研活动经常化，由教导主任亲自抓。认真开展了“三备”和“四课”活动：“三备”即“备好新授课”、“备好欣赏课”、“备好技能练习课”，“四课”即“备一节课、说一节课、讲一节课、评一节课”。这样开展教研活动，使教师