【最大的书教学设计】最大的书优秀教学设计5篇

1、 8/8【最大的书教学设计】最大的书优秀教学设计5篇 最大的书是一篇气概磅礴的语文课文，我们认真整理出5篇最大的书精品优秀教学设计，这些层次分明的最大的书教学设计,都是老师细心创作的出彩教学设计，最大的书教学设计具体的解析最大的书这篇课文的能力目标，共享优质最大的书教学设计,让更多的优秀老师品鉴。 【最大的书教学设计】人教版小学二年级语文下册最大的书教学设计大全 最大的书教学设计教材简说最大的“书是义务教育课程标准试验教科书(人教版)二年级下册第五单元第十九课。本单元以“喜爱大自然，了解大自然“的主题来整合课文，学生在见识了古诗两首秀丽的自然景观和雷雨变化的自然现象之后，最大的“书又带着他们去

2、发觉大自然的隐秘，因此本课处于一个重要的教学地位上。最大的“书是一篇讲读课文，它以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本书的无穷魅力。从而使学生对自然科学学问产生深厚的兴趣，激发学生探究大自然的欲望。二年级的学生已具有肯定的自读能力，语言表达能力、想象能力和阅读能力等均有所进展，也把握了一些学习方法，而且学生对自然科学类题材的课文很感兴趣，但是他们的思维还以形象思维占主导。下面一起来观赏各位语文老师亲自编制的最大的书精彩教学设计吧最大的书教学设计文章大全列表最大的书 教案教学设计(人教版二年级下册)最大的书教案 (人教版二年级下册)最大的书教学设计第一课时 (人教版二年级

3、下册)最大的麦穗第二课时教学设计之二(佚名)最大的麦穗教学设计之三(太仓市试验小学 薛丽芬)生成是可以预设的最大的麦穗的设计(江苏徐州矿务集团庞庄试验小学 朱红)最大的麦穗教学设计之四(杭州市学军小学教科室主任 特级教师 倪宗红)品读 感悟 明理(苏教版第十二册最大的麦穗第二课时教学设计(佚名)最大的麦穗第二课时教学设计之一(江苏常熟徐市中心小学金鸽、朱伟康)最大的麦穗教学设计之二(宝应县曹甸镇中心小学 张文俊)最大的麦穗教学设计之一(佚名)最大的麦穗教学设计之五(By: 丫头老师)最大的“书第一课时教学设计之一(佚名)最大的“书教学设计之二(佚名)最大的“书第二课时教学设计之一(佚名)最大的

4、“书教学设计之一(佚名)最大的“书教学设计之四(：谢萍)最大的“书第一课时教学设计之二(：谢洁)最大的“书教学设计之八(平湖市试验小学语文名师 陆国琴)最大的“书教学设计之三(佚名)最大的“书教学设计之七(东门小学 李小苓)最大的“书教学设计之四(南昌市铁路第一小学 王晶)最大的“书教学设计之六(By: linping) 人教版小学二年级语文下册最大的书教学设计大全全文共1200字 【最大的书教学设计】最大的书 教案教学设计(人教版二年级下册) 最大的“书“ 教学过程，一、谈话导入，板书课题:师：孩子们平常喜爱看书吗？最喜爱看什么书？生谈师：看来，孩子们都特别爱读书。你们知道吗？读一本好书，就

5、像是和很多高尚的人谈话，它能带我们环游世界，能让我们在学问的海洋里尽情地遨游。今日，咱们要和一个叫川川的小伴侣一起去读一本最大的书，书里藏着很多好玩的隐秘呢！如今伸出小手跟老师一起板书课题。板书;最大的书。(有意漏写双引号) 学生纠错:书没加双引号。 师顺势问:书为什么加引号呢？书指的是岩石看来同学们通过课前的预习已经找出了答案，真了不得！老师还想考考你们是不是认字小能手，同学们有没有士气接受老师的挑战？二、初读课文、识记生字。1、生词伴侣排着队出来了，谁情愿把这些字读给大家听，有两个字读得特殊准。“册、质。地质勘探队员：是干什么的？ 同学们一起来读读。2、去掉了拼音这些词语你还能读准吗，真了

6、不得，让我们一起来读读吧。3、老师这儿还有一个好玩的字，出示竹简图，猜猜它是今日学的哪一个字？对了，古时候没有纸，人们把字写在竹片上。再用绳子把它穿起来。渐渐的就演化成这样，我们的祖先依据事物的形象就造出了奇异的汉字。这样的字就叫象形字出示课件。演示册的变换。瞧，咱中国的汉字多好玩呀。4、指导写字：出示课件，田字格中的“册字今日我们就来写这个“册字。请同学们认真观看田字格中的字，怎样才能把它写美丽你想提示大家什么。指生说第一笔起笔是竖，然后过渡撇，过渡要自然第二部分比第一部分要稍胖一些。左右要紧凑。横要从横中线起笔，要写长一些师范写，小手举起来，跟老师一起写。生练写，留意写字的姿态，头正身直足

7、平臂开，在课后的田字格中仔细地写一个。实物投影仪展示学生书写的生字。这位同学把撇写的很伸展。这位同学字的结构很均匀。同桌互评。写的好的画五角星。三、细读感悟1、我们通过读课文，知道了最大的书指的是岩石，你是从课文中哪句话知道的？谁来读一读！课件出示句子：岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？说他哪儿像书呀？课件出示岩石图像。对 他们多像啊，所以地质勘探员叔叔确定的说岩石就是书，而且你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？谁来试着读一读叔叔确定的语气。看着大屏幕谁再来读一读。2、过度：这本厚厚的书上有什么呢？请同学们读读课文的5-8自然段。1自读2汇报沟通这本厚厚的书

8、上有什么呢？你来告知大家。师：哪些句子告知我们岩石书上有字呀？指生读。哦，雨痕，波痕，矿物就是字呀，他们是什么样的。我们来看看吧。出示课件。相关句子。师说：这圆圆的是雨点留下的脚印，雨痕，这是波浪的脚印波痕，这些闪光的，透亮的是矿物。是呀，多奇妙，多好玩呀。赶快读一读吧！多有意思呀，还有同学想读师：不仅有奇异的字，这本书上还有美丽的图画呢？快点找一找有哪些美丽的图画。有树叶、有贝壳、还有小鱼呢！同学们还想看看吗？出示图片。这些图画说明了什么呢?请你来读一读。师：啊，真么想到，这么奇妙呀，谁还想来读读。配乐读。3、这本岩石书可真好玩真奇妙呀！读这本岩石书又有什么用呢！指生说。在出示句子指名读：用

9、途可大哩！它能告知我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿把这本书读懂，就能为祖国找到更多的宝藏。！除了煤矿铁矿还有哪些宝藏呢？哪里藏着哪里藏着指生说。这里面藏着一个多音字谁能找到他。地球妈妈除了有煤矿铁矿还有哪些宝藏。师：还远不止这些，像金矿、石油、镍矿这些都是宝藏。地球真是一个大宝库。读懂这本书用途原来这么大呀！板书：用途大。齐读！你觉得这本岩石书和我们平常读得书有什么不一样。这是一本奇妙的特别的书。怪不得课题要给书加上引号呢。师：大家看，在这个故事中，川川问了这么多问题，你能从书中找到吗，读一读。出示问题你觉得他是一个怎样的孩子？擅长提问、打破砂锅问到底这就是刨根问底。正是因为他刨根问底，所以他

10、才获取了这么多学问。川川学到了这些丰富的地质学问以后高兴地说，等我长大了，也要读懂这本最大的书！你能猜出川川长大以后想干什么吗？四、总结其实，在大自然中，不仅岩石是一本书，日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼就是一本本奇妙、好玩的书！大自然就是一本读不完的书！同学们，让我们走进大自然吧，信任我们会得到更多的乐趣，发觉更多的隐秘。同学们课下可以读一下自然百科全书。这节课就上到这里，下课。 最大的书 教案教学设计(人教版二年级下册)全文共1843字 【最大的书教学设计】最大的书教案 (人教版二年级下册) 教学目标1 认识“质，勘等10个生字，会写“册，岩等12个字。2 有感情地朗读课文，读好人物

11、的对话。3 激发探究自然学问的兴趣。教学重难点：1 识字，写字。2 读好人物的对话。 教学预备：生字卡片、多媒体 师：平常同学们都喜爱看什么书？生：故事书，漫画书等等。师：是啊，书是我们的伴侣，它能让我们学到许多的学问。今日我们要去读一本最大的书。板书：课题请同学们看老师写课题，齐读课题。读了课题，你有什么疑问？生：为什么书加双引号？这本书是什么？是什么样子的？师：咱们带着这些问题一起走进这本书，大屏幕：边读边思索，最大的书是什么？又是什么样子的？朗读要求：大屏幕：用自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通句子。大屏幕出示生字 。师：读完了吧，老师可要检查了，瞧，这些生字被老师请出来了，能读吗？自

12、己试着练一练。师：会读了吧，请一列火车来读一读，火车火车在哪里再齐读。大屏幕出示生词。师：老师还给他们找了伴侣了，会读吗，谁来当小老师？抽读。跟读出示大屏幕师：同学们生字学得真不错，咱们回到读课文之前提出的问题：最大的书是什么？谁知道？生：是岩石。师：出示“岩字。谁能用最好的方法记住他？上有块石头加一加的方法。表扬师：通过朗读课文，我们知道最大的书是岩石，那他是什么样子的呢？谁能有自己的话说说。抽答：很厚。一册一册的。有字、有画、能找到煤炭和矿物质。师：刚刚同学们说岩石是书，岩石那儿像书呢？请默读1-10自然段，找一找、画一画具体的句子。抽答。 大屏幕：岩石一层一层的就像一本厚厚的书。师板书：

13、画一本书，并写上厚厚的。齐读句子。出示：厚字，怎样记住它？齐读。师：岩石像书多好玩呀，川川明白了，你明白了吗？老师如今是川川，你是叔叔 (分角色)师：岩石除了厚厚的像书，还有哪儿像书？抽答大屏幕。岩石上的字就是什么？雨迹、波迹、矿物。谁能学着叔叔来读这段话。抽读。这段话有一对近义词：脚印-脚印。雨点的脚印、波浪的脚印，你见过吗？出示大屏幕：图片。他们都是岩石上的字。下面老师要求同学们看着图片介绍这些字。合桌做先练一练谁情愿当叔叔来介绍介绍？老师是川川，师指图问：这是什么呀？生答；师板书：有字岩石上有字，这些字就是脚印、波迹、矿物师：那岩石还有哪儿像书呀？抽答。大屏幕：出示图片，这是什么？岩石上

14、的画这说明岩石像书一样有画。师板书：有画大屏幕：出示段落“有一条小鱼哩这说明什么？大屏幕出示：10自然段齐读大屏幕：出示图片，师述：这儿以前是师：看了图片，听了介绍，原来指图这儿有树叶，说明 是森林、有树 木 这儿有贝壳、有小鱼、说明什么 这儿是大海师述：这就是其妙的大自然。大屏幕：有些动物和植物，由于特别的地壳运动被埋起来，死后就不会腐烂了，许多年以后，这些动植物就变成了化石。师：怪不得，出示 8自然段，齐读。师：所以你看岩石、有字、有画。厚厚的多像一本书呀！大屏幕，出示4自然段齐读。师：那你能学着这样的句子说一说吗？“岩石就是书啊！你看，这岩石上的雨迹、波迹、矿物不就像书上的字吗？“岩石就

15、是书啊！你看，这岩石上有鱼、有贝壳不就像书上的画吗？师：同学们，从川川和叔叔的对话咱们了解了一层一层的岩石就是书呀！如今我是川川，还是有不明白的问题，你是叔叔，能为我解答吗？师：读了这本岩书有什么用啊？生齐读段落。师：一块普一般通大石头，上面有字、有画真是让我们大开眼界。那如今你知道这里的书为什么加引号了吗？抽答你觉得川川是一个什么样的孩子？师：板书：擅长思索、敢于想象 最大的书教案 (人教版二年级下册)全文共1600字 【最大的书教学设计】最大的书教学设计第一课时 (人教版二年级下册) 闫里学区福和盼望小学 祝钦英 教学目标： 1.认识“质、“勘等10个生字，会写“底、“刨等12个字。2.正

16、确、流畅地朗读课文。教学重点：识字、写字。教学过程：环节教师活动学生活动一、以“书导入1师：板书：书请同学们看黑板上写着什么字？你都见过什么？给书加引号，板书：最大的2、这个课文题目和我们以前学过的课文题目有什么不同？ 齐答：书。说说见过的书。齐读课题发觉课题带引号。二 、初读课文，学习生字。1、出示阅读提示：一边读一边标出自然段的序号，圈出生字，借助拼音读准字音,读通句子。2、学习生字1出示生词谁情愿当小老师带着小伴侣读读这些生字词呢？2开火车读生字词。3出示地质勘探队员的图片认识地质勘探队员是做什么工作。字理识字：岩、印实物识字：册反义词识字：厚 ，你能说说什么厚，什么薄吗？联系上下文和生

17、活识字：痕。给“煤找伴侣。出示课文中川川问的那些问题，体会川川是个爱问的孩于，总爱把问题问清晰，问明白，理解“刨根问底的意思。变魔术认识“刨字。学了这么长时间，我们来放松一下，老师给大家变个小魔术。依次出示“泡、“饱、“跑、“抱、“炮、“袍字说儿歌，你也给“刨字编个顺口溜吧。说一说：让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，理解“宝藏的意思。4指导写字。1.出示要写的字“刨“底，小伴侣，请你 认真观看：你发觉了什么？写时要留意什么？ 2.小伴侣，你能把带有这个笔画的字写好吗？ 请你田字格里写一遍。3、反馈、评议自由朗读课文。指名领读生词开火车读生字看图片能说出相册、集邮册。说一说说带“痕的词语组词。

18、找、读川川问的那些问题。认读生字。抽生回答说一说发觉问题，回答。练习书写。评议三、朗读课文， 1、小组合作朗读课文，把课文读正确、流利。2、比比那组读得好。3、读儿歌：川川去爬山，认识了地质勘探员。 勘探员叔叔本事强，能把岩石当书看。一册一册细细翻，厚厚的“书里藏宝藏。雨点的脚印叫雨痕，波浪的脚印叫波痕，煤炭铁矿哪里藏？刨根问底是好样！组长分工，合作读课文。赛读指名朗读儿歌，了解课文内容，稳固生字。四、总结通过学习，咱们把一篇长长的课文读成了一句话，这是一本最大的“书，下节课，咱们要翻开这本书，去探究其中的各种神秘。仔细听板书设计19 最大的“书？刨 底 19、最大的“书教学设计 第一课时 祝

19、 钦英 闫里学区福和盼望小学 中午放学了，我和几名同学一起回家，我们走着走着突然观察一位阿姨的芹菜掉了，我抓紧走上前去，把芹菜见捡了起来。旁边的人都夸我是个好孩子。有人说：“这孩子真好。还有人说：“如今这样的孩子很少见。我心里美极了。然后，旁边的同学生气地说：“你为什么要捡？我争着说：“我为什么不能检？“原来我想捡的。看吧，好事人人都可以做，我们俩不就是个例子？我们俩争着做好事，是不是只得你学习？我盼望你也多做一些好事，向雷锋同志学习吧。也做一个见义勇为的好少年吧。今日，我做了一件好事，关心一位老奶奶过了公路。下午，我去新华书店看书。出了家门，我蹦蹦跳跳一路小跑着，不知不觉就到了我们学校西边的十字路口。当我刚要过公路时，突