【爱迪生救妈妈教案】爱迪生救妈妈优秀获奖教案8篇

1、 24/24【爱迪生救妈妈教案】爱迪生救妈妈优秀获奖教案8篇 爱迪生救妈妈是一篇形象鲜活的课文，我们仔细的整理出8篇爱迪生救妈妈优秀获奖教案，我们分类的爱迪生救妈妈教案,都是老师们的优秀的独特教案，爱迪生救妈妈教案专心的剖释爱迪生救妈妈这篇课文的教学难点，共享出彩爱迪生救妈妈教案,让更多的优秀老师学习更好的教案的编写与教学过程。 【爱迪生救妈妈教案】人教版二年级语文下册爱迪生救妈妈优秀教案及教学反思 人教版二年级语文下册爱迪生救妈妈优秀教案及教学反思 特级教师 武宏钧 【设计理念】 以读为本，诱导学生在读中感悟，体会人物的特点，理解课文的内容，并留意积累词句。同过程阅读感悟，引导学生领悟爱迪生

2、聪慧、多动手、善发觉的特点，培育学生具有感受、理解、观赏和评价的能力。 【教学目标】 1生字，会写9个字。 2感情地朗读课文。 3读中感悟，并留意积累词句。 4领悟爱迪生聪慧、多动手、善发觉的特点。 【教学重点】 在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪慧可爱。 【课前预备】 1教师预备：生字词语卡片、挂图或课件。 2学生预备：收集爱迪生的相关资料。 【课时支配】 两课时。 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、启发谈话、导入新课 1启发谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今日我们就来共同

3、阅读一篇爱迪生小时候的故事。板书课题：30爱迪生救妈妈 2演示：利用课件或图片、实物等，展示爱迪生的部分发明如：电灯、电话、电报、电影机等引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜测它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课文内容。 3出示爱迪生画像 这就是爱迪生，他是一位宏大的发明家，他一生共有约两千项创造发觉，你知道我们生活中哪些东西是他发明的吗？他小时候还想过方法救妈妈的命呢齐读课题你想知道他是用什么方法救妈妈的吗？请赶快打开书读读课文吧，读后说说你最想对爱迪生说什么？爱迪生真是聪慧 设计意图 由于课文介绍了一个大多学生都比较熟识的人物，所以教师以亲情谈话为契机，抓住这个线索，引导

4、学生观看，谈话，拉近学生与文中人物和课文内容的距离。丰富了学生的认知，增加了学生的体验。这样导入，亲切自然。 二、读文识字 1亲情激励：今日，我们也来学学爱迪生，看看谁能想出好方法关心大家把生字学得又快又轻松，谁就是我们班的爱迪生。 2学生自由读课文，边读边画出生字，生字要多读几遍，读准字音，读通课文。 3小组沟通自己的识字方法。 4小组推举识字的好方法，班级沟通。 5大家评比班级“爱迪生。 6出示生字词； 1谁情愿当小老师领着大家读一读。 2学生自愿选择生字，读一读，并在文中找出带这个字的词和句子，读给大家听。 7识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生稳固生字词语的把握，

5、重点沟通识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。 8听拼音。出示生字卡老师读字音，学生在自己的字卡中找出生字。看谁找得又快又准。 9生字部件组字。老师给每个小组很多汉字部件，学生合作用这些部件组成学过的字。如：尸+出=屈 10展示小组合作完成的作业。 设计意图 培育学生自主识字能力，丰富了学生识字记字阅历。游戏稳固识字，寓教于乐，提高了教学实效。 11指导朗读 学生分组读课文，相互检查读文状况，评议。推举一名读得好的参与全班读文。 指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。 学生选择自己喜爱的段落，组内朗读展示。 再读思索：通过阅读你记懂了什么？还有哪些地方没有读懂？ 设

6、计意图 阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的能力。本环节指导学生充分读书，畅所欲言地沟通自己的阅读感受，使学生在主动而主动的思维和情感活动中，提高阅读能力，加深对课文的理解和体验。 三、指导写字 1出示“我会写的中的生字词语。引导学生观看，发觉窍门、借鉴已有学问分析看如何把字写好。 2讲识字记忆方法。【加减法】 谈 讠 炎酷热 斤 丶 斥斥责 由 氵 油 油灯 大 亏 夸 夸奖 3教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写，如：“炎字上下两部分不同。 4学生练习书写，教师巡察指导， 5引导观赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。 6师生共议，展示优秀

7、作业，发“笑脸奖。 设计意图 本课要求写的字较少，而且书写上难度不大。因此，实行了集中指导的做法。可以培育学生自主分析，评议及正确书写的能力。 四、布置作业 1抄写生字词 2熟读课文 第二课时 一、复习导入 1复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。 2分段指读课文内容。回顾课文大意。 设计意图 从稳固学习内容入手，实现自然过渡，导入新课。 二、引导感悟 1教师引发学生思索：课文的最终一段里写道：爱迪生真是个聪慧的孩子!你从课文的什么地方看得出他是个聪慧的孩子？找一找，读一读。 2学生自由读书，教师巡察启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，仔细阅读，认真体会。如：从父亲对爱迪生

8、前后的看法改变；从爱迪生的动作表现；从房间内的改变等方面理解。 3组织学生进行自由沟通，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生擅长思索、观看、动手的好品质。思索商量： 爱迪生的妈妈到底处在怎样的危急境况？ 先在小组内沟通，再在班内沟通。 假如不准时做手术，妈妈随时会有生命危急，这可怎么办呢？爱迪生想出了什么方法来？ 指导学生看图，说一说。 这个方法到底怎样？找出相关的语句说明。 结合爸爸和医生的动作、表情来评议。 4分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。 设计意图 以读为本，在读书活动中引导学生把握读书方法，培育学生阅读能力，丰富了学生的情感体验。

9、抓住主要问题，引导学生感悟语境，起到牵一发而动全身的效果。 三、体验商量 1爱迪生之所以能想出方法救妈妈，缘由是什么？你从中受到了什么启发？预设答案：爱迪生从小就喜爱动脑、动手，在实践中发觉了很多科学学问。 设计意图引导学生与文本对话，深入体会人物品质，在充分沟通与理解中，受到教育和启发。 2拓展练习：你还知道关于爱迪生的哪些资料？在全班沟通。 四、拓展活动 1课外搜集有关爱迪生的故事。 2收集爱迪生说的名言警句，积累下来。 3课外阅读有关爱迪生的书籍。 设计意图拓展练习，有效地实现了课内外的有效连接，拓阔学生视野，丰富学生学问，促进学生的积累，提高学生语文综合能力。 板书设计： 确定手术 2

10、8爱迪生救妈妈镜子聚光善动脑勤动手 手术胜利 附：词语解释： 环顾: 向四周看。 迟疑：拿不定想法；迟疑。 委屈：受到不应当有的指责或待遇，心里难受。 恍然大悟：突然间明白过来。 教学反思 本课是一篇蕴含科学学问的文章。课文介绍了宏大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪慧智慧，关心医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。妈妈病情十分严重，切除阑尾炎手术必需马上进行，可是昏暗的灯光急坏了爸爸和医生，多亏小爱迪生急中生智，想出了方法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。读着故事一个聪慧可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一

11、体的优秀教材。课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。通过学习本课引导学生领会爱迪生的聪慧可爱，培育多动脑、多动手、善发觉的意识。 阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的能力。指导学生充分读书，畅所欲言地沟通自己的阅读感受，使学生在主动而主动的思维和情感活动中，提高阅读能力，加深对课文的理解和体验。因此，本教学设计抓住文章故事性强的特点，以读为本，诱导学生在读中感悟，体会人物的特点，理解课文的内容，并留意积累词句。引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机灵表现和优秀品质，从读中受到感染和影响。本设计还支配了拓展练习的教学环节，有效地实现了课内外

12、的有效连接，拓阔了学生视野，丰富了学生学问，促进了学生的积累，提高了学生语文综合能力。 人教版二年级语文下册爱迪生救妈妈优秀教案及教学反思全文共3993字 【爱迪生救妈妈教案】小学人教版语文二年级下册爱迪生救妈妈说课稿 小学人教版语文二年级下册爱迪生救妈妈说课稿 教学目标： 1、会认11个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并留意积累词句。 3、领会爱迪生的聪慧可爱，有多动脑、多动手、善发觉的意识。 教学重点： 在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪慧可爱。 教具：生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件 教学时数：两课时 你正在浏览老百晓在线提供的文章

13、 第一课时 一、揭题引课 1、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今日我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。板题 2、演示：利用课件展示爱迪生的部分发明如：电灯、电话、电报、电影机等引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜测它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课课文内容。 二、初毒感知 1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，读准字音。 2、同座互读互查，生字把握状况。 3、课件出示生字词开火车读字、重点沟通识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。 4、学生分组

14、读课文，相互检查读文状况，读通顺流利。推举一名读得好的参与全班读文。 5、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。 6、学生选择自己喜爱的段落，组内朗读展示。 7、再读思索：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？ 三、朗读想像感悟 1、出示挂图，引导学生看图思索，想想爱迪生是怎样想出方法救自己的妈妈的？ 2、学生以组为单位，进行说话练习。 3、汇报沟通，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟等词语。 (结合课文插图的特点，启发学生依据图画想像课文中发生的故事，进行练习说话，培育了学生的想像力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。) 四、指导写字 1、出示“

15、我会写的中的生字词语。引导学生观看，发觉窍门、借鉴已有学问分析看如何把字写好。 2 、教师示范书写学生认为难点的字。 3、学生练习书写，教师巡察指导，师生共议，展示优秀作业。 第二课时 一、复习稳固 1、复习生字词语。 2、分段指读课文内容。回顾课文大意。 二、研读理解 1、教师引发学生思索：课文的最终一段里写道：爱迪生真是个聪慧的孩子!你从课文的什么地方看得出他是个聪慧的孩子？找一找，读一读。 2、学生自由读书，教师巡察启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，仔细阅读，认真体会。如：从父亲对爱迪生前后的看法改变；从爱迪生的动作表现；从房间内的改变等方面理解。随机演示镜子聚光试验 3、组织学生进

16、行自由沟通，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生擅长思索、 观看、动手的好品质。课件对比出示：爱迪生用镜子聚光的前后情景 4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。 三、商量深化 爱迪生之所以能想出方法救妈妈，缘由是什么？你从中受到了什么启发？ (引导学生深入体会人物品质，在充分沟通与理解中，受到教育和启发。) 四、拓展延长 1、你还知道关于爱迪生的哪些资料？在全班沟通。 2、收集爱迪生说的名言警句，积累下来。 3、你在生活中发觉了哪些好玩的现象或做过哪些小试验说一说。 五、总结、作业 1、学了这篇课文你有哪些收获？ 2、把你观看到的好玩想象或做

17、过的小试验写一篇日记。 3、课外阅读有关爱迪生的书籍。 小学人教版语文二年级下册爱迪生救妈妈说课稿全文共1685字 【爱迪生救妈妈教案】小学人教版语文二年级下册爱迪生救妈妈优秀教学设计 小学人教版语文二年级下册爱迪生救妈妈优秀教学设计 教材简析 爱迪生救妈妈是人教版第四册第八单元的课文。课文介绍了宏大发明家爱迪生小时候发挥自己的聪慧智慧，关心医生救助了病危的母亲的故事，情节生动曲折、引人入胜，充满智慧和深情。读了文章，我们都会为小爱迪生的聪慧和智慧赞美，同时也看到了科学就在我们身边，只要肯动脑筋，擅长观看生活，肯定会有所收获。 教学目标 学问与能力 1.会认11个生字，会写9个字。 2.正确、

18、流利、有感情地朗读课文。 3.在朗读中感悟，并留意积累词句。 过程与方法 运用多种方式识记生字。抓重点词句品读，通过联系上下文和实际感受感悟状况危险和爱迪生救妈妈的句子。 情感看法与价值观 领会爱迪生的聪慧可爱，有多动脑、多动手、善发觉的意识。 教学重点 识字、写字，正确、有感情地朗读感悟课文。 教学难点 感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领会爱迪生的聪慧。 教学时数：2课时 教学预备 搜集有关爱迪生的资料。 教学过程 第一课时 一、谈话导入 1.导语：爱迪生是世界著名的发明家，他一生约有两千多项创造发明，为人类做出了巨大在奉献。你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？生自由说今

19、日我们学习一个关于他小时候的故事。 2.板书课题，齐读课题。 二、初读课文，自主识字 1.自读课文，边读边画出生字。 2.想方法把生字学得又快又轻松，在小组内沟通一下。 3.小组推举识字好方法，介绍给同学们。 偏旁加熟字：迪性尾溜恍团 谈 讠 炎酷热 斤 丶 斥斥责 由 氵 油油灯 大 亏 夸夸奖 4.多种方法检查学生认读生字状况。 翘舌音：斥 平舌音：责 5.指名学生分段朗读课文。 思索：文中哪句话概括了课文的主要内容？ 三、细读课文，品词析句，感悟文意 一学习第二、三自然段，感悟妈妈病情的危险。 1.过渡：妈妈怎么了？ 教师向学生简洁介绍“急性阑尾炎的学问。 2.她的状况危急吗？你是从哪里

20、感受到的？在二、三自然段中勾画出表现当时状况危险的句子，再读一读。 3.学生汇报、沟通： 重点品读： 1一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。 什么叫“直打滚？为什么会这样呀？想一想，妈妈在疼得直打滚的同时，还会有哪些表现呢？她可能还会叫些什么？指名读、分小组读、齐读。 2爸爸连忙骑马到几十里外去请医生。 “连忙还能换成哪些词？ 想象一下爸爸着急的样子来读读这句话。 3去医院已经来不及了，医生确定马上在家里做手术。 医生急吗？你是从哪个词中感受到的？为什么医生确定在家里做手术？ 4大家急得团团转。 团团转是什么样儿的？想象一下，急得团团转时会怎么样？能不能演一演？ 比较句子：大家急得团团转。

21、 大家很急。 你认为哪个句子更好？为什么？ 5用 得 练习说话。 4.分角色朗读医生和爸爸的对话，体会医生和爸爸的无奈。 1大家为什么会这么急呀？指名说，板书：暗 2医生想过方法没有？结合“环顾四周、迟疑等词语体会医生的无奈。医生在向四周看什么呢？他又在迟疑什么呢？ 爸爸的方法可行吗？你又是从哪儿知道的？ 结合医生的动作、表情体会爸爸方法的不行行。 3分角色表演读对话。 二学习第四自然段，悟爱迪生怎么救妈妈，领会爱迪生的聪慧。 1.过渡：就在大家都急得团团转的时候，爱迪生又是怎么做的呢？ 2.自主、合作学习第四自然段： 读一读：用自己喜爱的方式读读第四自然段； 画一画：用直线画出爱迪生救妈妈的

22、句子； 说一说：与同桌的伙伴沟通沟通。 3.学生沟通。 品句： 1出示突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。 结合“突然、一溜烟、不一会儿等词语体会爱迪生的速度快。透过文字，你能体会此刻爱迪生的内心吗？ 指名读、评价读、自由读。 2出示爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。板书：镜子 师生合作读，学生想象房间里的情形。板书：亮 课件出示插图情境表演师扮演家长问：孩子，今日你们学了爱迪生救妈妈，能不能给我讲讲爱迪生是怎么救妈妈的吗？引导学生用上文中的词来复述。 4.爱

23、迪生的方法可行吗？你是从哪儿看出的？文中又是怎么写的？ 理解“恍然大悟。爸爸对爱迪生是什么看法？后来呢？ 爸爸恍然大悟，医生呢？ 5.分角色练读爸爸和爱迪生的对话。 抓住“又急又气、斥责、委屈提示语引导同桌练读、男女生分角色读。 三学习第五自然段 1.齐读最终一段。 2.教师随机抽同学读医生夸奖爱迪生的句子。问：你为什么夸奖爱迪生是个聪慧的孩子呢？板书：聪慧 3.学生夸夸爱迪生。 4.师质疑，引出第一自然段。 师：大家都急得团团转时，年仅七岁的爱迪生却急中生智想出方法救了妈妈的命，是什么缘由呢？板书：爱动脑勤动手 四、总结延长 1.师补充爱迪生不同时期的照片、图片、名言，课件更全面地了解爱迪生

24、。 2.总结全文，把学生从课内引向课外。 3.课外收集有关爱迪生的名言或故事，讲给同学听听。 板书设计 30爱迪生救妈妈 聪慧爱动脑、勤动手 镜子 暗亮 第二课时 一、复习导入 1.复习生字词语。 指名读、开火车读、齐读等 2.朗读课文。 二、写字指导 1出示“我会写的中的生字词语，让学生认真观看田字格里的生字。说说发觉了什么。如：“油“检都是左窄右宽的字。“团字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎字下面的“火要比上面的“火大一些。“责字中间一横要写长些引导学生观看，发觉窍门、借鉴已有学问分析看如何把字写好。 2.教师指导 贝：的最终一笔是点，不要写成了竖弯勾。 斥：联系“斤的书写，第三笔在横中线，

25、第四笔在竖中线，最终不要忘写点。 责：上下结构，上面要写得扁写，中间横短，第三横最长，下面的“贝略长，横折的横在横中线上。 夸：大字头撇捺不超过横中线，要盖住“亏。 奖：大字要托住上半部分，最终笔是捺。 炎：上小下大，第四笔是点，第八笔是捺。 3.学生仔细书写，教师巡察指导。 4.展示优秀作业，师生共议。 5.完成课后“我会填。 四、布置作业 1.抄写生字词。 2.熟读课文。 小学人教版语文二年级下册爱迪生救妈妈优秀教学设计全文共3651字 【爱迪生救妈妈教案】小学二年级语文第四册爱迪生救妈妈教学设计二课时 小学二年级语文第四册爱迪生救妈妈教学设计二课时 目标：1、会认“迪、检等11个生字，会

26、写“油、检查等9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并留意积累词句。 3、领会爱迪生是聪慧可爱，有多动脑、多动手、善发觉的意识。 重难点：标1、3。 课前预备：收集介绍爱迪生生平事迹的资料，了解他小时侯喜爱动脑、动手的特点以及他长大后在科学发明上的宏大奉献。 导学过程： 第一课时 一、导入新课： 爱迪生是一位宏大的发明家，你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？今日，我们来学习一篇关于他小时侯的故事。请听老师读课文，看看爱迪生是怎么救妈妈的？ 二、师范读课文。说一说爱迪生是怎么救妈妈的？ 三、初读课文，学习生字。 1、生自读课文，把课文中的生字多读几遍。 2、齐读课文，要

27、求读通顺，字音精确。 3、课文一共有几个自然段。你最喜爱哪段就回家多读一读。 4、同桌合作学习我会认的字并沟通自己的识字方法。 A、读出生字，要求字音精确。 B、相互说说是怎么记住生字的。 5、齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型结构。 6、全班沟通怎么记住生字的方法。 7、用生字组词，看谁组得多。 8、自读生字，边读边记。 9、车检测生字。 四、齐读课文，要求：字音精确，句子读通顺、流利。 五、我会填。 j j 上医院已经来不 了，爸爸很着 。 Zu zu 爱迪生长大以后，为电灯的发明 了许多工 。 六、作业：1、收集有关爱迪生生平事迹的资料。 2、正确流利的朗读课文。熟读自己喜爱的部分。

28、第二课时 一、引入新课： 同学们，今日我们继续学习30课，还记得爱迪生是怎样的人吗？ 通过收集，你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？ 同时介绍爱迪生： 爱迪生是举世著名的美国电学家，他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和奉献以外，在矿业、建筑业、化工等领域也有不少有名的创造和真知灼见。爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的奉献。爱迪生的文化程度不高，对人类的奉献却这么巨大，这里的“秘诀是什么呢？他除了有一颗好奇的心，一种亲自试验的本能，就是他具有超乎常人的艰苦工作的无穷精力和果敢精神。 二、讲读课文，理解课文内容。 1、 爱迪生是一位宏大的发明家，他从

29、小就有什么习惯？爱动脑我们一起来读读第一段。 正因为他爱动脑筋，所以，他的妈妈有一次得了疾病，他就靠他的聪慧救了妈妈。 2、 四人小组自学25自然段。解决以下几个问题： 1)、妈妈得了什么病？当时的状况怎样。 2)、爱迪生想出了什么方法？爸爸的看法是什么？医生的看法呢？ 3)、手术的结果怎样，医生是怎么夸爱迪生的？ 3、 指导有感情地朗读课文。 重点引导学生朗读好以下人物的动作、表情和语言。 1医生。动作：“环顾四周；“还是摇头； 表情：“迟疑、“满意的笑容； 语言：“今日多亏了这个小家伙，他真是个聪慧的孩子！在读中感悟医生开始的束手无策，以及此后对小爱迪生想出的方法感到满意和夸赞的感情。 2

30、爸爸。表情：“又急又气、“恍然大悟； 语言：“什么时候了，还胡闹！在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后看法的改变。 3爱迪生。动作：“一溜烟似的奔出、“捧着； 表情：“委屈； 语言：“我没胡闹，我想出方法了。不信您瞧！在读中感悟爱迪生的聪慧可爱。 4、指名表演。全班评议。 三、学习我会写的字。 1、齐读生字。 2、用学过的方法记字。 3、读一读，比一比： 捡检；谈、淡炎；斤、诉斥； 由抽油；才困团；青贝责；情生性。 4、观看生字在田字格的位置。 5、描红练习。 四、作业。 1、听写生字。 2、预习31课。 板书设计： 妈妈得阑尾炎要马上做手术 30、爱迪生救妈妈 宏大的发明家 爱动脑筋 爱迪生

31、拿镜子照亮 ，手术胜利 教学反思： 课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中教师应当抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机灵表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。教学时将语文学问、能力，情感、看法，价值观这三维教学目标有机地整合，通过让学生读懂课文，学会生字词，学习说话，同时引发学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。还着力于语文实践能力的培育，通过朗读、看图、填空等手段，稳固了所学的生字词，进展了学生的语言，将学生引向更宽阔的语文学习时空。 小学二年级语文第四册爱迪生救妈妈教学设计二课时全文共2277字 【爱迪生救妈

32、妈教案】人教版小学二年级语文下册爱迪生救妈妈教学设计大全 爱迪生救妈妈教学设计教材简说“辞别了张衡，我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。看，童年的爱迪生是多么聪慧：妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手术必需马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出了方法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。读了本文，我们都会赞美爱迪生的聪慧。我们可借此激发学生的学习兴趣：谁能想出好方法关心大家把生字学得又快又轻松，谁就是我们班的爱迪生!假如趁热打铁，再引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文，那朗朗书声肯定特别悦耳，爱动脑筋的品质也会永驻孩子们的心中。下面一起来观赏各位语文老师亲自编

33、制的爱迪生救妈妈精彩教学设计吧爱迪生救妈妈教学设计文章大全列表爱迪生救妈妈第二课时教学设计 (人教新课标二年级下册)爱迪生救妈妈教学设计之三(：田慧玲)爱迪生救妈妈第二课时教学设计之一(：林丹红)爱迪生救妈妈教学设计之二(：田慧玲)爱迪生救妈妈教学设计之四(执教者：浙江省宁波市试验小学 张宁一)爱迪生救妈妈教学设计之一(：康康)小学二年级语文第四册爱迪生救妈妈教学设计二课时小学人教版语文二年级下册爱迪生救妈妈说课稿人教版二年级语文下册爱迪生救妈妈优秀教案及教学反思人教版小学二年级语文下册爱迪生救妈妈说课设计小学人教版语文二年级下册爱迪生救妈妈优秀教学设计 人教版小学二年级语文下册爱迪生救妈妈教

34、学设计大全全文共678字 【爱迪生救妈妈教案】爱迪生救妈妈第二课时教学设计之一(：林丹红) 爱迪生救妈妈第二课时教学设计之一 ：林丹红 【设计意图】： 阅读是学生与文本进行心灵对话的过程，也是学生享受阅读，感悟生命，学会学习以及形成正确情感、看法、价值观的过程。在整节课的教学中，我力图以读为本，引导学生抓重点词句，通过读促使学生去探究、去合作、去沟通，去感悟。读着读着，聪慧可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生便跃然纸上了；读着读着，文中的词语就理解了，积累了；读着读着，平常要多动脑、多动手、善发觉的意识就有了；读着读着 【学习目标】： 1、正确流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并留意积累词句。

35、2、领会爱迪生的聪慧可爱，有多动脑、多动手、善发觉的意识。 【教学重点】：领会爱迪生多动脑筋，多动手，擅长观看：感悟朗读。 【教学重点】：故事性课文的语文文字的感悟，主人公的聪慧机灵。朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪慧可爱。 【课前预备】：PPT制作的词语投影等 【教学流程】： 一、回顾 1、复习生字词语：投影出示 爱迪生检查急性阑尾炎来不及环顾四周迟疑片刻几盏油灯急得团团转一溜烟似的捧着明晃晃 斥责胡闹委屈点燃亮堂恍然大悟 指名读、开火车读、齐读等 2、复习第一段。通过上一节课的学习，我们已经了解到了宏大的发明家爱迪生小时候特别的爱动脑筋，特别的聪慧。让我们一起走进爱迪生的家，去看看他

36、到底聪慧在什么地方。 二、自主探究、自主感悟 一学习第二自然段。体会当时状况的“紧急 1、生自由读第二段，你了解到了什么？ 2、引导学生抓关键的词句来理解。 1那一年，爱迪生刚满七岁。师引导：七岁的时候，我们在干什么？有的小伴侣还在上幼儿园，有的小伴侣刚上一年级，有的小伴侣 【让爱迪生和自己作比较，拉近爱迪生与学生之间的距离，从而让学生更好地去体会爱迪生当时年龄的“小，为下文体会爱迪生的“爱动脑筋和聪慧做铺垫。】 2抓关键词语“直打滚、几十里外、马上、来不及等去体会当时状况的紧急。 3、朗读指导。 二学习课文第三自然段。 1、手术顺利地做下来了吗？没有这是怎么回事呢？生默读课文第三段，划出相应

37、的词句 2、引导学生从人物的语言、表情和动作去体会。 3、让学生上台表演当时的情景，结合动作理解“环顾四周、迟疑片刻、连连说、急得团团转。 【一、二年级的学生表演的欲望是特别剧烈的，文中的这些词语所表示的动作于二年级学生的生活阅历而言，在生活中是不常见的。结合表演来理解，既增加了学习课文的趣味性，又有助于对词语的精确理解。实践证明：学生很简单把“环顾四周同“东张西望等同起来，对其它词语的理解也存在着肯定的偏差。】 4、猜想想象：“大家急得团团转中的“大家会是谁？如爷爷、奶奶、邻居等等 【引导学生不要局限于书本插图中所描述的，意在为下文中让学生体会爱迪生的聪慧做铺垫，家里上上下下、大大小小、老老

38、少少都想不出的方法，却被爱迪生想到了。】 三学习课文第四、五自然段。体会爱迪生的爱动脑筋和聪慧 1、生自由读课文，师引导学生从人物的表情、语言、动作、神态去理解，划出相应的词句。 2、四人小组商量沟通。 3、反馈：依据学生的回答帮学生理清思路，深入理解爱迪生擅长思索、观看、动手的好品质。 1父亲对爱迪生前后看法的改变。 爸爸又急又气，爸爸急什么？气什么？ 结合语境，通过朗读来理解“斥责。 结合图片和语言来理解“恍然大悟。 【结合课文插图的特点，启发学生依据图画想象课文中发生的故事，进行练习说话，培育了学生的想象力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。】 2爱迪生的动作表现。

39、3房间内的改变。 4医生的神态和语言。 4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。 【以读为本，在读书活动中引导学生把握读书方法，培育学生阅读能力，丰富了学生的情感体验。】 三、商量 1、别人想不出的方法，爱迪生为什么能想出来呢？ 2、你从中受到了什么启发？ 【引导学生深入体会人物品质，在充分沟通与理解中，受到教育和启发。】 四、小练笔任选一题 1、做完了手术的妈妈，了解了事情的经过后，会对爱迪生说些什么？ 2、你想对爱迪生说些什么？ 五、拓展沟通课外 1、课外阅读有关爱迪生的书籍。 2、收集爱迪生的名言警句，积累下来。 3、你在生活中发觉了哪些好玩的

40、现象或做过哪些小试验说一说。 【实现课内外的有机连接，拓宽学生视野，丰富学生学问，促进学生的积累，提高学生语文综合能力。】 爱迪生救妈妈第二课时教学设计之一(：林丹红)全文共2447字 【爱迪生救妈妈教案】爱迪生救妈妈第二课时教学设计 (人教新课标二年级下册) 教学目标1会认11个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并留意积累词句。3领会爱迪生的聪慧可爱，有多动脑、多动手、善发觉的意识。教学重点：识字、写字，正确、有感情地朗读感悟课文。教学难点：感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领会爱迪生的聪慧。教学预备1学生：根据预习指南初步预习课文，能读出生字，读

41、通句子。2教具与学具：多媒体课件、小黑板、实物投影仪。教学时数：两课时教学过程：第二课时教学内容：朗读感悟，学习重点词句。一、复习导入1认读生字词。“摘水果、自由读、开火车读、竞赛读。2回忆课文的内容：通过上节课的学习，我们知道了文中那个聪慧的孩子叫爱迪生，长大后他成了世界上最宏大的发明家，他的发明有电灯、电话、电报、电影机。过渡：在他七岁那年，爱迪生靠他的聪慧才智，救了妈妈。妈妈到底发生什么危险的事了？爱迪生又是怎样救妈妈的？就让我们带着这两个问题走进故事吧！看动画课件二、朗读、感悟课文学习第二自然段1过渡：妈妈怎么了？得了急性阑尾炎。她的状况危急吗？你是从哪里感受到的？请自由读读第二自然段

42、，找找妈妈当时病情严重的句子。2学生沟通：以学生回答的顺序机动理解各个句子1一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。课件什么叫“直打滚，不停地打滚为什么呀？疼得受不了了大家想象一下，妈妈在直打滚的同时，还会有哪些表现呢？脸色、满头大汗、哭、不停地叫她会叫些什么？你看，妈妈是多么苦痛呀！谁能把这场景读出来？2爸爸连忙骑马到几十里外去请医生。课件你能给“连忙换一个词来读一读吗？出示：爸爸 骑马我们想象一下爸爸着急的样子，来读读这句话。3一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。上医院已经来不及了，医生确定在家里做手术。课件为什么医生确定在家里做手术呢？家离医院太远，骑马去需要很长时间，可妈

43、妈病情太严重，必需马上做手术时间太紧急，医生只能确定在家里做手术，这是多么危急的境况啊！谁能把它读出来？学习课文第三自然段。1过渡：医生确定在家里做手术了，但又说家里没法做手术，他为什么要这样说呢？请默读第三自然段，看看为什么。2品句：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。课件结合“环顾四周、迟疑等词语体会医生的无奈。指名扮演医生板书：暗3爸爸提议怎么做？多点几盏油灯。对于这个方法，医生还是摇头，连连说不行。结合医生的动作、表情体会爸爸方法的不行行。4升华：此时此刻，医生没有方法，爸爸没有方法，大家都束手无策。可时间就是生命，晚一分钟，妈妈的生命就多一分危急，大家都急得团

44、团转。5比较句子课件A、大家急得团团转。B、大家很急。第一个句子具体，更急。6自由读第三段，边读边想象大家急得团团转的情景。学习第四自然段1过渡：就在大家都急得团团转的时候，爱迪生又是怎么做的呢？课件出示学习要求自主、合作学习第四自然段：读一读：用自己喜爱的方式读读第四自然段；画一画：用直线画出爱迪生救妈妈的句子；说一说：与四人小组里的伙伴们沟通沟通。2品句：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。课件结合“突然、一溜烟、不一会儿等词语体会爱迪生的速度快。上述词语变颜色指名读、评价读、自由读3爸爸看到了，什么反

45、映？课件爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！师：就是啊，都什么时候了，还胡闹，爸爸能不气能不急吗？谁情愿当又气又急的爸爸来斥责爱迪生？指名读4爱迪生怎么说的？课件爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出方法了。不信您瞧！师：谁来读读爱迪生的话？你为什么这么读？爱迪生这时候是很委屈的分角色朗读：男生读又气又急的爸爸，女生读满腹委屈的爱迪生。老师导读5爱迪生真的想出方法了吗？我们一起看看吧师：看！房子一下子亮了，妈妈得救了！课件：屋子亮了的图师：你知道屋子为什么会变亮吗？板书：亮课件爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。板书：镜子师生合作读6师：此时此刻你想对爱迪生说什么？师：这时的爸爸用书上的一个词形容，那是恍然大悟爸爸开始时不明白，斥责爱迪生，可如今，当他看到房子一下子亮起来了，他一下子明白了，这就叫做恍然大悟。7课件认真观看这幅图，猜猜哪个是爸爸？为什么？这时，爸爸恍然大悟会说些什