【狐假虎威教学设计】狐假虎威公开课优秀教学设计8篇

1、 24/24【狐假虎威教学设计】狐假虎威公开课优秀教学设计8篇 狐假虎威是一篇一气呵成的语文上课文章，三思语文网专心整理出8篇狐假虎威公开课优秀教学设计，这些精品的狐假虎威教学设计,都是教室们仔细编写的精品教学设计，狐假虎威教学设计认真的剖释狐假虎威这篇课文的教学重点，共享精品狐假虎威教学设计,让更多的教者赏析。 【狐假虎威教学设计】苏教版小学二年级语文下册狐假虎威教学设计大全 狐假虎威教学设计教材简说狐假虎威是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威严吓跑了森林中的百兽，故事告知我们生活中有些人借着别人的力量恐吓人，其实自己没有本事。寓言挖苦了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言生动好玩，特别适合

2、学生阅读和表演。学生年龄小，简单被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。本课语言生动好玩，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，依据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。此外，通过表演来理解部分词语，增添感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。下面一起来观赏各位语文老师亲自编制的狐假虎威精彩教学设计吧狐假虎威教学设计文章大全列表狐假虎威第二课时教学设计之一(常州市武进区星辰试验学校 盛月芬)狐假虎威教学设计之十(：王丹)狐假虎威第一课时教学设计之一(授课人： 张家港市万红小学 陈敏)狐假虎威教学设计之九(易家渡镇中心学校 叶法枚)狐

3、假虎威教学设计之二(:吴大杰)狐假虎威教学设计之八(执教者：关永贤)狐假虎威教学设计之三(太仓市经贸小学 陈琴)狐假虎威教学设计之一(：林爱华)狐假虎威第二课时教学设计之二(:邱明娟)狐假虎威教学设计之六(主备教师：代金霞)狐假虎威教学设计之五(执教者： 薛德萍)狐假虎威第二课时教学设计之三(：徐香)狐假虎威教学设计之七(山西大同城区1校 王建敏)狐假虎威教学设计之四(佚名) 苏教版小学二年级语文下册狐假虎威教学设计大全全文共740字 【狐假虎威教学设计】部编本人教版小学二年级语文上册狐假虎威教案 刘茵 维扬实小 教学目标 1.能正确流畅地朗读课文,会复述课文。 2.学会本课10个生字，两条绿

4、线内的10个生字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用简洁的方法积累自己喜爱的成语。 3.理解课文内容，懂得“狐假虎威的意思。 教学重难点 教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文。 教学难点：理解“狐假虎威的意思。 教学预备 头饰、生字卡片 教学时间 两课时 教学流程 通用设计 设计意图 解读、修改 第一课时 教学内容： 揭题解题，导入新课; 初读课文，了解大意; 精读课文第一至第六自然段,指导朗读；学习五个生字，指导书写 教学过程： 一、揭题解题，导入新课 1板书课题，指出书写要点。 狐：左边反犬旁，右边瓜 假：左边单人旁，右边不是段 威：半包围结构 2咱们先来读读这个成语

5、，今日我们学习的课文就是讲的这个成语的故事。狐？虎？读准生字。威是什么意思？ 3狐假虎威的“假字是什么意思呢？这个成语又是什么意思呢？聪慧的小伴侣通过读课文就明白了。 二、初读课文，了解大意 1自由读课文，要求： 1给课文标上小节号，要做到眼到手到心到。板书：眼到手到心到 2找一找，课文的哪个自然段直接告知了我们这个成语的意思？ 2检查自读状况 1如今我请大家分小节读读课文,看看谁生字读得最正确。指名读课文。留意纠正“呀读音，告知小伴侣，在课文中应读第一声，“纳闷的“闷应当儿化，并领读。 2小伴侣读书的习惯真好，有许多生字伴侣，我把它拿出来：开火车读 zhu shu ch xn kng 爪子、

6、野兽、扯着嗓子、查找、违背 mng xi jio hu cho 蒙住、 吓跑、 狡猾、 朝 3读了课文，如今你们知道狐假虎威是什么意思了吗？找到这个句子了？ 出示句子原来，狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑的。 (4)齐读,“假是什么意思？就是这句话中的哪个词呢？ 三、精读课文,指导朗读 (一)细读第一自然段 过渡：狐狸是怎么借着老虎的威严把百兽吓跑的呢？ 1指名读第一自然段 2茂密的森林里有一只老虎在查找食物，寻和找放在一起说明老虎找的怎么样？它很饿 急 3.“窜是什么意思，可以换个词语吗？ (学生可能回答“跑。 学生查字典：看看“跑和“窜到底有什么不一样？ 从一个“窜你读懂了什么？狐狸特别狡猾

7、，急于想溜 4指导朗读 1“窜在这里是逃跑的意思。逃跑说明狐狸观察老虎来了，紧急不紧急？紧急 2自由读一读，看谁能让大家感到紧急。 3看书上老虎捕捉狐狸的图片多么凶狠的一只老虎，再读一读，读出老虎的凶狠。 4自读后指名读 二细读第二至第六自然段 1请小伴侣接着读第二至第六自然段，找一找狐狸骗了老虎几次？怎么骗的？老虎的反应怎样？ 2理解第一次对话第二、三自然段 1说说狐狸说话时的表情(眼珠子骨碌一转，扯着嗓子) 2“骨碌是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？学生自己做做动作，指名表演3这就是“骨碌的意思，从这句话中，你看出了什么？狐狸在想留意，在想点子 4“扯是“拉的意思，那“扯着嗓子中的“

8、扯是拉什么呢？拉嗓子把嗓子拉长？边做动作把喉咙拉长这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？指导学生再读句子读懂了吗？是把什么拉长？把声音拉长 5指导朗读：就是把声音拉长，狐狸告知老虎，我不怕你，最终一个“我字要拉的长一点，而且要读出问的语气。留意“我后面是一个问号。师范读，学生再读 6老虎的反应如何？一愣，为什么不敢说明什么?感到惊奇，愣住了 3.理解第二次对话第四、五段 1狐狸说了什么？指导朗读：重读：我、老天爷、违背、多大 2老虎又是什么反应(被蒙住了，松开了爪子) 理解“蒙说明由惊奇到糊里糊涂 3指导朗读：狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。

9、学生读 4.理解狐狸第三次说的话第六段小组商量解决 1狐狸又怎样说的？为什么这样说？想活下去，虚张声势 2指导朗读 5师生演读第二至第六自然段戴好头饰 特殊提示学生，狐狸该以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住。 四、学习生字，指导书写 1.出示生字：狐、假、虎、威、寻 小组合作学习生字 2.大组沟通。 3.学生描红探究生字的书写。 4.教师范写“假、威 5.学生完成习字册，教师巡察指导 五、布置作业 1练写生字 2想一想你身边有没有狐假虎威的事情 第二课时 教学内容： 复习旧知，导入新课；读演结合，体会寓意；复习稳固，迁移练习；学习余下生字，指导书写 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 1抽读生字

10、卡片 2说说题目的意思 二、读演结合，体会寓意 1.细读课文第七至第八自然段。 过渡:狐狸带着老虎来到森林以后是怎样的一幅情景呢?请小伴侣认真读一读第七、八两个自然段,待会请几个小伴侣把这两个自然段的内容表演一下。 1学生自由读板书?荷衿钕帧钒谖病胄虐胍伞盼魍? 2表演前教师进行指导 3请5名学生分别戴上狐狸、老虎、小鹿、兔子、野猪的头饰进行表演，其余学生当导演 4请当导演的学生给其他同学的表演进行评价。 5表演时围绕第8节进行提问：“百兽为什么纳闷呢？它们在想什么？“它们又为什么撒腿就跑呢？“它们到底怕的是谁？这一系列问题，是关心学生理解“狐假虎威的意思的关键。 6看了表演，我想，神气活现，

11、摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小伴侣再读的时候肯定会读的特殊有感情。 学生读课文 2.学习第九自然段 1过渡：小伴侣，当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎么想呢？狐狸会怎么想呢？ 2齐读最终一小节 3再次点题，这就是狐假虎威这个成语的意思 三、复习稳固，迁移练习 1小伴侣，狐假虎威是个成语，人们说话或写文章的时候还常常运用到它。我们一起看下面一段话：出示： 王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活？ 一个汉奸狗腿子狐假虎威地说：“皇军问你是干什么的，快说！ 王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙地说：“放牛的！ 大家读一读这篇短文，想想文中的“狐假虎威是什么意思？

12、提示：谁借着谁的威严 2说说你身边有没有狐假虎威的事情 3学了课文，狐狸和老虎，你更喜爱谁？ 1学生自由发言，可与狐狸和乌鸦中花言巧语的狐狸作比较。 2教师小结：在实际生活中，我们要学聪慧的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜爱的好孩子。 四、学习生字，指导书写 1.出示生字：抗 胆 爪 吓 借 小组合作学习生字 2.大组沟通 3.学生描红探究生字的书写。 4.教师范写“爪， “狐和“爪的区分 5.学生完成习字册，教师巡察指导。 五、布置作业 1练写生字词 2利用课外时间，结合课文内容，编排一个课本剧，盼望有所创新，形式、道具都不限，在内容上也可以有所改变。 板书

13、设计： 狐假虎威 借 威严 狐狸老虎吓百兽 教学的每一步都关注详情 激趣导入，学习课文从读题开始 初读明确要求，关心学生养成阅读好习惯，提高教学的效果 以开火车的形式读，尽量避开齐读，可以发觉学生的读音问题，准时纠正 抓住关键句子，初步通过读文解决揭题时提出的问题 让学生带着问题走进文本，把阅读和思索、联想、商量结合起来 指导朗读在充分理解关键词的基础上进行，效果较好 抓住重点切入，关心学生理清文章脉络 让学生做一做，这样既加深了儿童对词语的理解，又活跃了课堂气氛 在解决字词语言色彩的基础上指导朗读，事半功倍 抓住学生朗读时的语气、表情进行评价，通过主动的评价手段，指导学生读好狐狸的话。 突出

14、重点字词 爱表演是学生的天性，演读迎合学生的心里需求，让他们在不知不觉中获得了情感的体验。 奇妙设计问题，关心学生理解成语的含义。通过一问一答的形式，逐步揭示“狐假虎威这个成语的意思，突破难点。 让学生结合上下文及生活阅历，加深认识，拓宽视野，在师生共议中实现学问的迁移，体会寓意。 提倡多角度的、有创意的阅读，重视求异，培育创新 新旧联系，奇妙迁移，对比理解 这五个生字重在与形近字的比较，多辨析，勿混淆 部编本人教版小学二年级语文上册狐假虎威教案全文共4641字 【狐假虎威教学设计】新版人教版部编本小学二年级语文上册狐假虎威教学设计 狐假虎威 教学要求： 学问与能力：正确、流畅地朗读课文，背诵

15、课文。指导书写生字。 过程与方法：通过自主学习认读文中20个生字及由生字组成的新词，把握多音 字“闷。 情感看法与价值观：理解课文内容，懂得成语“狐假虎威的寓意。 教学重 点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。 教学难点：理解“狐假虎威的意思是难点。 教学方法：故事法，讲解法，练习法。 教学预备：头饰、布景、生字卡片。 教学时间：两课时 第一课时 教学要求： 1、理解课文内容，正确娴熟地朗读、背诵课文。旁记： 2、学习生字识字形。 教学重 点：学习生字，识记字形 教学难点：理解成语“狐假虎威的含义。 教学用具?a href= :/.nanshansi123 /chuzhongyuwen/

16、53204.html target=_blank荷挚锿计?教学过程： 一、导入 小伴侣我们今日学习狐假虎威(板书:狐假虎威)这一课的2比较少,通过预 习,认识了没有?好.如今我请小伴侣读读课文,看看能不能把生字读正确。指名 读课文。老师纠正了“呀读音，告知小伴侣，在课文中应读第一声，并领读， 另外告知小伴侣，“纳闷的“闷应当儿化。 二、学习课文 1、小伴侣读的不错，这个故事很有意思，小伴侣肯定很喜爱，谁能看着图，把 这个故事讲给大家听？师出示图画小伴侣自己先练习说一下。 2、谁来给大家说说呢？学生到前台给大家讲故事 3、表扬学生讲的不错。谁能用一句话?a href= :/.nanshansi1

17、23 /chuzhongyuwen/53253.html target=_blank窗颜飧龉适陆渤隼础鹂唇驳纳伲?/div 不那么简单啊！大家可以默读一下课文，想一想。 学生默读认真读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也 就是说，把“狐假虎威的意思说出来了，谁能找到，请划下来。 4、依据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑的。 你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。学生回答 5、是的。这句话就是“狐假虎威的意思，这样看来，“假在这里的意思就 是 学生可能会说：“狐狸的威严是假的，；老虎的威严是真的。 6、是吗？你再把最终一节好好的读一读，想一想。生读“狡猾的

18、狐狸是借着老 虎的威严把百兽吓跑的。看出来了吗？这里的“假是“借的意思 7、查字典，我们来看看字典中有没有“借的意思。学生快速查字典生回 答 8、这下我们明白了，“狐假虎威的“假是借用的意思，狐狸借用老虎的威 风把百兽吓跑了。下面我们仔细的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感 情。指名读第一节 1生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在查找食物，一只狐狸从老虎的身 边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。 2“窜是什么意思，可以换个词语吗？ 3学生可能回答“跑。师问：为什么不用“跑呢？我们再来请教一下字 典先生，看看“跑和“窜到底有什么不一样？学生查字典 4学生回答：逃跑、乱跑 5那么在这里是乱跑还是

19、逃跑呢？是逃跑理解了，老虎来了，狐狸紧急 不紧急紧急大家再读一读，看谁能大家感到紧急。自读后指名读 9、请小伴侣自己读一读36小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，学 生读的时候，师板书：骨碌扯蒙 1“骨碌是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？学生可以自己做 做动作请其中一个做好玩的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的 狐狸眼睛骨碌一转。 2这就是“骨碌的意思，从这句话中，你看出了什么？狐狸在想留意， 在想点子 3是的。“扯着嗓子的“扯懂吗？老师说，边用手做出“拉的动作 4学生可能会被老师的动作觉得是“拉的意思。 5不错，那“扯着嗓子中的“扯是拉是什么的呢？拉嗓子把嗓子拉 长？边做

20、动作把喉咙拉长这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道 了？学生读句子读懂了吗？是把什么拉长？把声音拉长 6对就是把声音拉长，狐狸告知老虎，我不怕你，最终一个“我字要拉的 长一点，而且要读出问的语气。留意“我后面是一个问号。学生再读，师范 读，齐读， 7第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读， 才能把老虎蒙住。学生读 指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违背了老天的指令。我看 你多大胆子。留意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓舞 孩子要将自己的表情放进去 师范读，学生练读。 8一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，动作抓住学生的肩膀你不能

21、把老师蒙住的话，你就没命了。该生朗读假如不佳的话，就可以再请一位读一 读 9你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大 王了呢？你的话我不信！ 10示意学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威严。 说完后老师松手 小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，如今休息一下。 板书设 计： 狐假虎威 捉住 老虎 狐狸 凭借威严 第二课 时 一、导入 1、上节课同学们读得真好，特殊是那位学生学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神 气。连我都被蒙住了。如今，咱们接着往下读。下面7、8两节就是写他们到森 林去的情景。这两节写的故事表演一下。要想演好，必需要先读好他们。 二、学

22、习课文 1、学生读课文，然后指名读课文，老师板书：神气活现，摇头摆尾，半信半疑， 东张西望 2、如今请五位小伴侣，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的 小伴侣当导演，导演更了不得。各位导演看?a href= :/.nanshansi123 /chuzhongyuwen/51966.html target=_blank春旰屠匣谇埃诤螅?/div 么？请读书，依据书上的要求指导。学生依据书上的内容进行回答 3、这两位导演读书很仔细，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？应当在森 林深处，要站的远一点。 4、看来小伴侣读书很仔细，都是杰出的导演，下面请意味小伴侣读7、8两节， 由五位扮演动

23、物的小伴侣表演。一生朗读，“狐狸在前面大摇大摆的走，“老 虎在其后东张西望。 5、问；老虎，你在东张西望些什么？学生回答 学生继续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。 6、问：鹿你为什么跑，怕谁呀？ 7、请学生进行评价。 8、看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白 了。小伴侣再读的时候肯定会读的特殊有感情。大家读。学生读课文 9、小伴侣，看到小动物们逃走了，它会怎么想的呢？学生自由回答所以我 们讲老虎受骗了板书：受骗 10、齐读最终一节。学生读 小伴侣，狐假虎威是个成语，直到如今，人们说话的时候些文章的时候还经 常运用成语。 教师：总结大家说得真好，在实际生

24、活中，我们要学聪慧的狐狸用智慧与坏 人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜爱的好孩子。 三、学习课文中的生字 1、出示生字：威派爪吓寻抗狐胆借假兽 2、找找这些字的字型结构： 左右结构：派吓抗狐胆借假 上下结构：寻兽 半包围结构：威 独体字：爪 3、同桌自己商量说说如何记忆这些字。 4、进行书写指导 “派和“旅的右边的区分 “狐和“爪的区分 5、学生进行区分、临摹。 四、口头作业 1、比比组词 派 爪 胆 旅 瓜 但 板书设 计： 狐假虎威 头摆 东 望 气 现 狐 虎 新版人教版部编本小学二年级语文上册狐假虎威教学设计全文共3673字 【狐假虎威教学设计】新版部编本人教版小学二

25、年级语文上册狐假虎威教案及教学反思 狐假虎威 教学目标 1.能借助汉语拼音在语言环境中正确认读本课10个生字：“茂、窜、狡、猾、兽、 违、抗、胆、爪、纳，在理解的基础上积累“纳闷、神气活现、摇头摆尾、半 信半疑、东张西望、大摇大摆等词语。在田字格中正确书写并记忆“狡、猾、 兽、抗、爪。 2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能尝试有感情地朗读 描?a href= :/.nanshansi123 /chuzhongyuwen/51966.html target=_blank春旰屠匣煌镅浴裉鞯挠锞洹?nbsp; 3.理解课文内容，懂得“狐假虎威的寓意。 教学重 、难点：理解“狐假虎

26、威的寓意。 教学过程 一、 谈话感知，引出课题。 1、 今日，我们要学习一篇成语故事课文 22 狐假虎威 2、 看了课题你知道了什么？ 二、 学习生字，初步感知。 1、 自由读全文，完成填空。 “狐狸和老虎，一前一后，朝森林深处走去。走在前面的是 、 走在后面的是 。“大大小小的野兽吓得撒腿就跑。是因为观察 了 。 2、并学习生字：窜 狡 猾 愣 兽 违 抗 爪 纳 窜cuan平舌音 兽、爪shou zhua 翘舌音 “兽下是个口 区分字：瓜爪 窜、胆前鼻音 塄、抗后鼻音 狡、猾反犬旁 3、朗读认识词语。 窜 狡猾 一愣 百兽 违背 胆子 爪子 威严 神气活现 纳闷 凶狠 摇头摆尾 半信半疑

27、东张西望 违背违反和抗拒 纳闷因为怀疑而发闷 4、同桌再读课文，用“ 划出狐狸说的话，用“ 划出老虎说的 话。 5、各组分角色朗读课文。 6、 读课文，用找出老虎做的动作，用找出狐狸的动作，用找出其 它小动物的动作。 老虎的动作：查找 扑 逮住 一愣 松开 东张西望 狐狸的动作：窜 骨碌一转 摇头摆尾 其它动物的动物做：纳闷 看 撒腿就跑 7、 出示并指导朗读： 一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。 狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。 8、 谁来说说“狐假虎威的意思？ 狐假虎威：凭借别人的威势欺压人。 假：凭借 三、 展开想象，拓展思维。 1、 课文说这只狐狸很狡猾

28、，可有的小伴侣说这只狐狸很聪慧。你说呢？ 2、 写段小故事。 教学反思：情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。小学低年级的课文大多是声 情并茂的文章，用表演的形式?a href= :/.nanshansi123 /chuzhongyuwen/53253.html target=_blank窗镏斫饪挝哪谌莼橄笪蜗螅盐住?/div 教学中，设计了学生表演课文片断的环节，学生把狐狸的狡猾，老虎的愚笨表演 得活敏捷现，维妙维肖，这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。 新版部编本人教版小学二年级语文上册狐假虎威教案及教学反思全文共1317字 【狐假虎威教学设计】狐假虎威第二课时教学设计之一(常州市武进区星辰

29、试验学校 盛月芬) 狐假虎威第二课时教学设计之一 常州市武进区星辰试验学校 盛月芬 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得“狐假虎威的意思。 教学过程： 一、复习检查。 1、出示课题：图1ji图2wi 2、写课题：课题中有三个是生字，你情愿来写哪个？ 3、过渡：小伴侣，下面让我们一起走进茂密的大森林，走进动物的王国。 指名分小节朗读课文。 4、“狐假虎威不光是这篇课文的题目，还是一个成语呢，你理解吗？ 二、学文。 过渡：今日就让我们来细细地读课文，看看狡猾的狐狸是怎样借着老虎的威严把百兽吓跑的。 1、学习第15自然段。 1自由读文。要求：说一说：这是一只怎样的狐

30、狸，又是一只怎样的老虎，为什么？ 的老虎图 的狐狸图 2同桌分角色读文。自由练读指名读 3老虎啊，让我采访你一下，当你松开爪子的时候，你心里想的是什么？ 过渡：老虎啊，其实你心里想什么，狡猾的狐狸早就知道了，为了让你彻彻底底地信任，它趁你发呆的时候，早就又想好了一个妙计。 2、学习第68自然段。 1自由读第6自然段，指名读扮演狐狸的学生读。 2引读：老虎跟着第7、8自然段 3课文中这个情节写得特别好，老师还想请小伴侣来表演呢！ 小黑板出示 表演前的预备：想一想：你对哪个角色最感兴趣？ 找一找、读一读：划出描写你感兴趣的那个角色的句子，并认真读一读。 试一试：试着演一演，你想怎样演好这个角色呢？

31、 4请学生分角色表演。狐狸、老虎、小动物请学生评价。 5神气活现的狐狸，半信半疑的老虎，顺利逃脱的小动物们，假如我再给你们一次表演的机会，你最想用什么动作来表达你如今的心情呢？小观众们，如今老虎还是摸不着头脑，你们是观众，是旁观者，请你们来告知老虎真相，帮它拨开疑团吧！ 3、学习第9自然段。 1引读：老虎受骗了。狡猾的狐狸 2学到这里，：“狐假虎威这个成语你理解了吗？ 三、说一说： 出示图1狐狸、图2老虎、图3 小伴侣们，你最想对他们中的谁说一句话？ 狐假虎威第二课时教学设计之一(常州市武进区星辰试验学校 盛月芬)全文共1301字 【狐假虎威教学设计】狐假虎威第二课时教学设计之三(：徐香) 狐

32、假虎威第二课时教学设计之三 ：徐香 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会复述课文。 3、理解课文内容，懂得“狐假虎威的意思。 教学重点、难点： 1、懂得“狐假虎威的意思。 2、让学生学会用简洁的方法积累成语。 教学预备： 教学挂图、老虎、狐狸的头饰。 教学过程： 一、激趣导入： 1、小伴侣，我们已经听过“狐假虎威这个故事了，看，老师今日把故事中的狐狸和老虎都带来了。师贴出老虎图、狐狸图 2、师指老虎图问：你觉得老虎怎么样？凶狠、很威严 3、师指狐狸图问：你觉得狐狸怎么样？狡猾、奸诈或机智师评：你还觉得他挺机智？ 4、师：如今就请小伴侣仔细朗读课文第一小节，认真想想老虎和狐狸

33、，谁更厉害？还要说说为什么？ 二、精读第一小节。 1、生自由朗读第一小节。思索上面的问题。 2、指导朗读，抓住“窜、“扑“逮等词体会老虎的凶狠、威严，为理解下文铺垫。 生：我觉得狐狸挺厉害的，他跑起来特殊快。你从哪儿读懂的？ 生读文：一只狐狸从老虎身边窜过。逃得还不够快。你能再“窜快些吗？ 生再朗读这一句。哪位小伴侣也觉得狐狸跑得特殊快，来读一读？再指名读。 师评：狐狸逃得可真快，真的很厉害。老虎更厉害，谁已经读出来了？ 生：狐狸虽然跑得快，但最终还是被老虎抓住了。 师：你说得不错，来，把书上的句子读一读，让大家一起来看看老虎的凶狠、厉害。 生读文：老虎扑过去，把狐狸逮住了。 师：老师也觉得老

34、虎威严凛凛的，想来读一读。有意将“逮读成“捉。引导学生体会用“逮更能表现老虎的威猛。 师：发觉咱们班的男生就像一只只小老虎，挺威严的，请男生一起读好这句话！男生齐读 师：狐狸和老虎之间的故事就是这样开始的。来，我们一起读好第一小节。生齐读第一节 三、精读25小节。 1、过渡：威严凛凛的老虎逮住了狐狸，正想着饱餐一顿。可万万没想到，又会亲自把到嘴的食物放掉，这是怎么回事呢？请同桌两个人分角色读读25小节，试试能不能读懂，能不能读好？ 2、同桌分角色朗读。 3、指名一组同桌读。 4、抓“骨碌、“扯着嗓子、“一愣、“蒙住等词理解内容，用评价法指导朗读体会。 师：哎呀，老虎竟然松开了爪子，他被什么蒙住

35、了呢？被狐狸的话 师：狐狸刚开始说了什么话？你敢吃我？ 师小黑板出示句子狐狸这样问是什么意思？你不敢吃我。 师：狐狸问这话时，做了什么动作？眼珠子骨碌一转 师：谁能来表演一下？ 师：看着表演的学生狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？想方法对付老虎想鬼想法 师：谁能学学狐狸扯着嗓子说话的样子？指名表情朗读 师：评价声音太轻，蒙不住老虎，在想一点？生再试读 师：情不自禁地为什么不敢？瞧，老虎开始上当了哦！再指名读 师：评价你这样理直气壮，准能蒙住老虎，你真够狡猾的！ 师：听狐狸这么一问，老虎是什么反应？老虎一愣 师：哦，只是一愣？老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，师读文“老天爷派我来管你们

36、百兽，你吃了我，就是违背了老天爷的指令。我看你有多大的胆子！ 大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？不再紧急，有点得意了 来比比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？指名表情朗读第四节 5、再指名一组同桌分角色朗读25小节。 四、精读68小节。 1、过渡：狡猾的狐狸用谎言蒙住了老虎，他得逞了，这下更得意了，他摇了摇尾巴对老虎说 2、引读第6节。 师：老虎跟着狐狸朝森林深处走去出示教学挂图，如今你看到走在前面的狐狸怎么样？跟在后面的老虎呢？ 师相机出示小黑板：神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望 师指名戴头饰表演。请两组。评：演得真像，比图上画的更逼真。 师：森林中的百兽看到狐狸都怎样？感

37、到纳闷看到老虎呢？出示插图 师看图追问：小伴侣，森林中的百兽到底是被谁吓跑的呢？可老虎看到百兽撒腿就跑的样子会怎么想呢？ 师评：看来，老虎是真的被狐狸的谎言蒙住了！ 3、小结：老虎错误地认为狐狸真的是老天爷派来管理百兽的，小动物们都怕他。可小伴侣是很明白，原来 五、讲读第9节。 1、引读第9节。师板书借着威严 2、这就是“狐假虎威！师完成板书 3、今日学习了“狐假虎威这个寓言故事，如今请你静静地思索一下，你从这个故事中得到了什么道理？ 4、师：社会上也有一些人经常依仗别人的势力来欺压人，你看到过吗？听到过吗？ 六、机动题：识记生字“假、“威。 七、作业。 1、选词造句。 2、复述故事。 狐假虎

38、威第二课时教学设计之三(：徐香)全文共2571字 【狐假虎威教学设计】狐假虎威第一课时教学设计之一(授课人： 张家港市万红小学 陈敏) 狐假虎威第一课时教学设计之一 授课人： 张家港市万红小学 陈敏 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课3个生字，理解生字组成的词语，会用简洁的方法积累自己喜爱的成语。 3、理解课文内容，懂得“狐假虎威的含义。 教学重、难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文，懂得“狐假虎威的含义。 教学预备：课件、生字卡片、头饰 教学过程： 一、揭题导入 1、小伴侣，今日我们学习一个成语故事狐假虎威。指名读课题 2、狐狸是一种狡猾多疑

39、的小动物，而老虎凶狠高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？大家想知道吗？播放故事 二、理解题意，指导学法 1、这个故事还挺长的，但是我说呀，其实只要一句话就可以把这个故事讲完了，也就是说把“狐假虎威这个成语的意思讲出来了，这句话就在课文里，你们信任吗？ 2、信任的小伴侣从课文里找找看，争取劝说不信的小伴侣。 3、出示句子：“原来，狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑的。 4、这句话说出了“狐假虎威这个成语的意思。我们来试试对号入座。“狐就是“狐狸，“虎就是“老虎，“假呢？句中哪个词是“假的意思？“借着“威呢？“威严 5、我们理解了成语，也了解了故事，那这篇课文就学完了，好吧？这篇课文还要怎么学

40、？出示卡片：读一读、议一议、演一演 三、精读课文，指导朗读 一精读第一自然段。 1、这个“狐假虎威的故事是怎么开始的呢？指名读第一自然段。 2、出示图片：“这只老虎可真凶狠呀！看到这样凶狠的老虎，狐狸心惊肉跳，万分紧急。结合指导读词：“扑过去、“逮住 3、小伴侣们自己读一读，看谁能读出老虎的凶狠，狐狸的紧急。 学生练读 4、男生读，相机评价：有点儿紧急的感觉了。 二精读25自然段。 1、过渡，狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，它想出了一个坏想法。大家自己读读25自然段，边读边想：这是一只怎样的狐狸？狡猾出示图片 2、从哪些地方可以看出狐狸的狡猾呢？结合指导读词、读句 1“眼

41、珠子骨碌一转做个动作 2“扯着嗓子有意装出不怕的样子，好让老虎不敢吃它 3“老天爷派我来我看你有多大的胆子！故作冷静：你不怕，那你就吃吧！ 3、听了狐狸的话，老虎先是“一愣，为什么“一愣？这时它会怎么想？ 觉得很惊奇。指导读句 4、听说狐狸是老天爷派来的，老虎又为什么松开了爪子？这时它又会怎么想？ 惊奇，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今日胆子怎么这么大？说话这么凶？说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀！ 唉，肚子再饿也不能吃这个小家伙，它是老天爷派来的，来头可不小。算了，我还是再到别处找东西填肚子吧！ 5、演读25自然段，读出不同的语气。 三精读68自然段。 1、过渡：看到老虎半信半疑的

42、样子，狐狸摇了摇尾巴说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看引读那么，狐狸带着老虎来到森林里以后是怎样一幅情景呢？请小伴侣认真读一读78自然段。等一下我想请小伴侣把这两个自然段写的事表演一下。 2、学生自由读书，商量并找伙伴排练。出示图片 3、请5名学生戴上头饰表演，其余学生当导演。 4、教师依据表演评议，关心理解有关词语。出示卡片 理解：摇头摆尾神气活现 半信半疑东张西望 请当导演的学生对表演进行评价 5、出示图片野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来，和平常很不一样，明白是怎么一回事吗？哪个词写出了不明白？出示：纳闷这时，它们会怎么想呢？过去狐狸可没这么威严呀，今日怎么这么神气活现的，走路

43、的样子都不一样了，这是怎么回事呀？ 6、它们为什么“撒腿就跑？指导读出可怕的语气 7、看了表演，信任大家再读课文的时候，确定能读得特殊有感情。练读，指名读，齐读 四学习第九自然段。 1、过渡：小伴侣，当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎么想呢？板书：受骗 2、其实百兽是看到谁才跑的？老虎根本就不是怕狐狸。所以说，狐狸是借着老虎的威严引读。这就是成语“狐假虎威引 3、这个成语也比方生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量恐吓人，其实自己根本没什么本领，所以我们看事情不要看外表，以免上当受骗。 四、拓展延长。 想一想：假如老虎知道自己受了狐狸的骗，会怎么样呢？ 五、教学生字。 1、观看生字结构

44、，沟通识字方法。 2、讲解书写要领，教师范写。 3、学生描红。 狐假虎威第一课时教学设计之一(授课人： 张家港市万红小学 陈敏)全文共2423字 【狐假虎威教学设计】狐假虎威教学设计之二(:吴大杰) 狐假虎威教学设计之二 :吴大杰 教学要求： 1 正确、流畅地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语“狐假虎威的寓意。 2 认读文中20个生字及由生字组成的新词，把握多音字“闷。 3 指导书写生字。 教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。 教学难点：理解“狐假虎威的意思是难点。 教学方法：故事法，讲解法，练习法。 教学预备：头饰、布景、生字卡片。 教学时间：两课时 第一课时 教学要求

45、： 1 理解课文内容，正确娴熟地朗读、背诵课文。旁记： 2 学习生字识字形。 教学重点：学习生字，识记字形 教学难点：理解成语“狐假虎威的含义。 教学用具：生字卡片，小动物图片 教学过程：教学过程 一、导入 小伴侣我们今日学习狐假虎威(板书:狐假虎威)这一课的2比较少,通过预习,认识了没有?好.如今我请小伴侣读读课文,看看能不能把生字读正确。指名读课文。老师纠正了“呀读音，告知小伴侣，在课文中应读第一声，并领读，另外告知小伴侣，“纳闷的“闷应当儿化。 二、学习课文 1、小伴侣读的不错，这个故事很有意思，小伴侣肯定很喜爱，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？师出示图画小伴侣自己先练习说一下。 2、

46、谁来给大家说说呢？学生到前台给大家讲故事 3、表扬学生讲的不错。谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，课不那么简单啊！大家可以默读一下课文，想一想。 学生默读认真读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威的意思说出来了，谁能找到，请划下来。 4、依据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑的。 你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。学生回答 5、是的。这句话就是“狐假虎威的意思，这样看来，“假在这里的意思就是 学生可能会说：“狐狸的威严是假的，；老虎的威严是真的。 6、是吗？你再把最终一节好好的读一读，想一想。生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威

47、严把百兽吓跑的。看出来了吗？这里的“假是“借的意思 7、查字典，我们来看看字典中有没有“借的意思。学生快速查字典 生回答 8、这下我们明白了，“狐假虎威的“假是借用的意思，狐狸借用老虎的威严把百兽吓跑了。下面我们仔细的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。指名读第一节 1、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在查找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。 2、“窜是什么意思，可以换个词语吗？ 3、学生可能回答“跑。师问：为什么不用“跑呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑和“窜到底有什么不一样？学生查字典 4、学生回答：逃跑、乱跑 5、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？是逃跑理解

48、了，老虎来了，狐狸紧急不紧急紧急大家再读一读，看谁能大家感到紧急。自读后指名读 9、请小伴侣自己读一读36小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，学生读的时候，师板书：骨碌扯蒙 1、“骨碌是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？学生可以自己做做动作请其中一个做好玩的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。 2、这就是“骨碌的意思，从这句话中，你看出了什么？狐狸在想留意，在想点子 3、是的。“扯着嗓子的“扯懂吗？老师说，边用手做出“拉的动作 4学生可能会被老师的动作觉得是“拉的意思。 5、不错，那“扯着嗓子中的“扯是拉是什么的呢？拉嗓子把嗓子拉长？边做动作把喉咙拉长这受得了

49、吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？学生读句子读懂了吗？是把什么拉长？把声音拉长 6、对就是把声音拉长，狐狸告知老虎，我不怕你，最终一个“我字要拉的长一点，而且要读出问的语气。留意“我后面是一个问号。学生再读，师范读，齐读， 7、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。学生读 指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违背了老天的指令。我看你多大胆子。留意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓舞孩子要将自己的表情放进去 师范读，学生练读。 8、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，动作抓住学生的肩膀你不能把老师蒙住的话，你就没命了。该生朗读假如不佳的话，就可以再请一位读一读 9、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么