【青蛙写诗教学设计】青蛙写诗优秀教学设计8篇

1、 23/23【青蛙写诗教学设计】青蛙写诗优秀教学设计8篇 青蛙写诗是一篇字字珠玉的语文教学课文，三思语文网特地整理出8篇青蛙写诗优秀教学设计，这一些青蛙写诗教学设计,都是老师们认真编写的精彩教学设计，青蛙写诗教学设计细致的讲解并描述青蛙写诗这篇课文的能力目标，共享精品青蛙写诗教学设计,让更多的人学习更多的教案与教学方法。 【青蛙写诗教学设计】一年级语文上册青蛙写诗说课设计 一年级语文上册青蛙写诗说课设计 教学目标： 1认识“诗“蝌“蚪“给“逗“号“泡“句“串“珠“以“省“略“呱14个生字，会写“给“号“泡“句“串“成“呱7个生字，认识一个偏旁“勹。 2有感情地朗读课文，背诵课文。 3感受儿童诗

2、的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。教学重点：在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。 教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。 教学预备：课件。图片。生字生词卡片。青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色头饰。 第一课时 教学过程： 复习导入拍手读儿歌：河水清清，天气晴。小小青蛙，大眼睛。请你爱护小青蛙，多为人们捉害虫。 出幻灯片：秀丽的池塘，碧绿的荷叶，荷叶上蹲着一只小青蛙。这时天空下起了小雨，雨点儿淅啦啦，淅啦啦，青蛙说：“我要作诗啦！ 板书课题“青蛙写诗。领读课题，齐读课题。认识“诗字。音节“sh为整体认读音节。组词：古诗、诗歌、诗人、

3、诗集? 拆字组合：讠+寺诗。 今日我们学的青蛙写诗就是一首诗歌，那么青蛙写的诗什么样呢？ 出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱 你认识吗？ 、出示字卡：呱，一起读。这个呱字左边是口字旁，右边是瓜，你发觉了什么？形声字这个字是什么意思呢？是青蛙的叫声，象声词叫或拟声词青蛙用它的叫声写成了这首诗，和我们以前见过的诗有什么不一样吗？没有题目；一个字；没有标点 2、没有标点的诗读起来会是什么样的感受呢？自己读一读，感觉一下。生自己试读你来说说什么感受？感觉有点难过；感觉有点上不来气；有点不太好听那你能不能帮帮小青蛙改一改这首诗？生依据自己的理解读出诗中的停顿。你能不能有不同的改法，还可以在哪里停顿一下

4、呢？让学生感悟到可以有不同的停顿方法 3、青蛙的好伴侣也关心了它，有了伴侣的关心青蛙的诗又变成什么样了呢？我们来看一下。课件出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。 呱呱，呱呱，呱呱呱 青蛙的诗有什么改变吗？有了逗号、句号、省略号 有了标点之后青蛙的诗读起来又是什么样的感受呢？变得更有节奏，更有韵味了。那么在青蛙写诗的时候都有谁帮了青蛙的忙， 帮了青蛙什么忙？我们到课文中去看一看好不好？ 初读诗歌： 1、教师范读。学生感受诗歌的内容，听清字音。 2、学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。 3、几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。 4、

5、练读： 实行同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。 5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮助呢。都有谁来帮助了？找一找，用直线画出来。随着学生的汇报，在黑板上分别贴出蝌蚪、水泡泡、水珠的图片， 依次板书“蝌蚪“水泡泡“水珠。 1认识“蝌“蚪两个生字。这是两个形声字，虫+科蝌，虫+斗蚪。 2认识“泡字。老师演示吹泡泡。认读生字卡片，你有什么好方法记住它？三点 水加包就念泡。氵+包泡。组词：水泡、气泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、灯泡? 哪些字长得和“泡很像？抱、跑、炮、袍? 3认识“珠字。拆字，去掉“王你认识吗？组合：王+朱珠。组词：珠宝、珠子、眼珠、泪珠、汗珠、

6、露珠、珠宝? 三随文识字 1学习第一小节。协作情境图，引导学生体会青蛙高兴的心情，指导读好这一小节诗。 一年级语文上册青蛙写诗说课设计全文共1803字 【青蛙写诗教学设计】新教材人教版一年级上册青蛙写诗教学设计 新教材人教版一年级上册青蛙写诗教学设计 吉林市船营区大绥河中心校 张影 【教材简析】 这首小诗歌共有五小节，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙雨天高兴地“呱呱呱作诗的情景。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不行多得的学生宠爱的课文，同时也为教师创造性教学留下宽阔的空间。 【教学理念】 根据教材及学生年龄特点，我以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，

7、激发学生阅读的乐趣，进展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中表达四个结合：即，把阅读和稳固识字相结合，阅读和培育语感相结合，阅读与促进学生的进展相结合。 【教学目标】 1、认识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱14个生字，会写“给泡等7个字。 2、感悟诗歌内容，拓展思维，进展语言、想象力和创造力。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、学习课文，增添喜爱自然的感情和审美情趣。 【教学重点】 1、复习生字，会写“泡、呱。 2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，进展语言，培育学生的想象和创造力。 【教学难点】 感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。 【教学预备】 挂图，词卡、图片。 【课时支配】两课时 第一

8、课时 一、情趣导入 1.创设情境，激发兴趣，进展孩子的语言。 孩子们快看：课件出示我们的黑板变成了一个秀丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。突然，天空下起了小雨大屏幕显示课文第一自然段 2.师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。 3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今日我们来学习青蛙写诗，教师板书，学生举手书空，齐读课题。 4、学习“诗字。通过定位联想法识记生字。组词。 二、初读课文，感知生字词。 1、教师范读课文，生感知生字词读音。 多好玩的一首儿童诗呀！听老师读课文，留意听清你圈画生字词的读音。 2、生自由读课

9、文，感知生字词读音。 下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特殊遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。 三、检查朗读，创设情境，随文识字。 1、检查第一小节 在淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学仔细听。 2、检查第二四小节，学习“蝌蚪给逗号泡句串珠以省略 1学习词语“蝌蚪水泡泡一串水珠 在青蛙写诗的时候，都有谁关心了他？自由读，把关心它的伴侣圈出来。 板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图认识一下“蝌蚪、水珠、水泡词卡领读，指生读。 看图片，能说说蝌蚪的样子吗？识字与认识事物进展语言相结合 2教学“泡 你们想看看水泡泡吗？吹泡老师吹出了什么样的泡泡？ 这个字就念“泡

10、字，板书字卡自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗？水上一个包就念泡 组词。 3他们都帮了青蛙的什么忙？指名读2、3、4小节。 4学“逗号“给 我们先来看看小蝌蚪是怎么关心小青蛙的呢？“我来给你当个小逗号！屏幕指读，齐读，师生合作边做动作边读。 师拿字卡“逗号让学生读。 这里的“给字表示“为、替，下面我们来学“给板书字卡，请你来自己讲一讲，书写、组词。 5学“句 水泡泡怎样关心小青蛙的？“我能当个小句号屏幕指读，赛读。 看这个“句号的“句字，板书字卡留意它是半包围结构的字。与“勺区分，组词。 6学“串 小水珠是怎么关心小青蛙的呢？一串水珠字卡 为什么不说一个水珠？可见，串是只两个或两个以上的事物

11、。 师拿字卡，生读。屏幕演示古今改变。 有什么东西是成串的？一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉 7学“号 同学们看黑板，观看它们的样子，你有什么发觉？你能说说吗？谁像谁？ 这些都叫标点符号，你还知道哪些标点？；！(标点符号歌屏幕) 想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词？卡片 3、学习第5小节，学习“呱 有这么多好伴侣关心小青蛙，它最终把诗写完了。指生读。 1读了这首诗你们发觉了什么?只有一个字“呱指生读，齐读。 出示“呱，又发觉什么？形式字 2找找本课中，还有哪些形声字？蝌蚪，泡，逗。目的是引导孩子利用形声字的方法识记 4、生字回文，与阅读再次结合。

12、1师出示生字，齐读，检查读。 2放回课文里你们会读吗？自由练读，分段检查读。 四、写字 完成“号句成串 1、引导观看在虚宫格里的位置，和每个字的主笔。 2、师逐一示范书写 3、生练习写提示书写姿态 五、小结。 第二课时 【教学流程】 一、创设情境，复习稳固汉字 1、课件演示小青蛙图学生和青蛙沟通，打个招呼。 2、看图，借助拼音认读生字词语。出示词字：写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给自读、小组内读、全班汇报读。 3、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。 二、生字回文，整体感知课文。 听沙沙，沙沙下雨啦!雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑脸上，于是呀！这只小青蛙就在一个秀丽的雨天，

13、利用这些生字作了一首诗，你们想看吗？大家快打开书自由地读一读吧！要留意读准音，留意停顿，读不好的地方多读几遍。教师留意指导第五节的停顿处理想想：你读懂了什么？ 三、创设情境，感悟课文。 一、学习第一小节创设情境，激发想象，感受雨天的美。 1、出示课件快听：嘀嗒，嘀嗒。什么声音？下雨了是啊!哪句话写的呀！指生读下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！你感受到什么？雨点儿下的很小从哪感受到的？通过朗读在语境里理解词语“淅啦啦引读小雨淅啦啦的感觉。 小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了。快把你看到的告知大家。 雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。 雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！ 水里的蝌蚪

14、们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。 雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。 雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。主要是培育孩子的想象力进展语言。 2、假如你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！ 3、假如你是小青蛙，看到这么秀丽的景色，你会怎么样啊？高兴极了；它觉得景色太美了 4、指导有感情朗读第一句下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！。 快把你的感受读出来。 5、所以它高兴地说齐读最终一句：我要作诗啦！ 二、学习第二四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。 1、听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮助啦？ 板书：小蝌蚪

15、水泡泡一串水珠你从哪几小节知道的？2、3、4 2、自由读思索：它们都帮了什么忙？ 板书：小蝌蚪图片逗号水泡泡图片句号一串水珠省略号 3、看板书总结后，为什么它们能当逗号，句号，省略号呢？ 出示小蝌蚪图片，你们发觉什么啦？通过观看图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合，同时训练语言 师请孩子吹泡泡，你们发觉什么啦？水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透亮很美丽！通过动手操作理解。 多好玩啊!快出声地读一读。指生读。 师(板书)认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠为什么不说一个水珠呢？省略号是六个的，一个不行的，我觉得一串排一起来很好玩!水珠们很团结！还能说一串什么？训练语言

16、师引读：快把你的想法读出来。指生读。齐读。 4、是啊!多好玩的对话呀！多好的伴侣哇！快试着小组内分角色有感情地读一读。 5、指导分角色朗读课文。竞赛读。 6、多好玩啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们是无处不在的好伴侣。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。 7、拓展延长，训练语言。 多好玩的诗歌呀！快依据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？ 圆圆的，当句号。 一串，当省略号。 可以当个小逗号。 三学习第5小节，美读诗文，启迪灵性 1、有这么多好伴侣关心小青蛙，它最终把诗写完成出示诗文了，快出生读一读，你发觉了什么？ 青蛙作的诗多有意思，只有

17、一个字呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气 2、“呱呱，呱呱是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？发挥想象，启迪孩子的灵性 3、教师引读小青蛙的诗： 就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五光十色的春天，它大声地朗诵：呱呱 小青蛙用它的诗感谢关心它的伴侣，它大声地朗诵：呱呱 小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱 四结尾美读升华 1、再次看图雨天的景色多美呀！小青蛙的伴侣们多团结呀！所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。 2、老师盼望有一天能够读到你们写的诗，好不好？ 四、指导书写“泡、呱。 1、指导观看字的结构特点

18、。左窄又宽 2、重点指导写好“呱。 师总结小儿歌：口字作旁，在左上，你看“瓜字的竖撇和捺多像一个人大步前进呀！所以写的时候要伸展开。 教师范写，生练习。引领孩子按一写二看三对比的方法主动去写好字。 五、全课小结。 新教材人教版一年级上册青蛙写诗教学设计全文共4752字 【青蛙写诗教学设计】人教版一年级语文上册青蛙写诗教学设计 人教版一年级语文上册青蛙写诗教学设计 柳耀华 【教材简析】 这篇课文是一年级下学期的学习内容，这首小诗歌共有五小节，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天高兴“呱呱呱叫，做诗的情景，以此为情节学习生字，初步认识和了解三种标点符号。教材内容图文并茂，活泼形象，富于

19、童趣，富于想象，富于创造，是一篇不行多得的儿童宠爱的课文，同时也为教师创造性教学留下宽阔的空间。 【设计理念】 好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。根据教材及学生学习特点，我以鲜亮的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合，以阅读带识字，以识字促阅读，让学生在阅读中识字。立足学生丰富的生活，引导学生把握汉字的构字规律，运用多种方法识字，力求构建了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。教学中，充分优化教学资源，树立大语文观念，适当拓展延长，丰富教学内容，引发学生独特表达，挖掘学生的潜能，凸显课程校本化讨论的特色。设计和教学时，我努力表达“三新，即理念

20、新，设计新，方法新；凸现“三重，即重识字，重朗读，重创造。 【教学目标】 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2感悟课文内容，拓展学生思维，进展语言，培育学生的想象和创造力。 3初步认识和了解三种标点符号。 4复习生字，学会写4个，交给多种识字方法，培育识字能力。 【教学资源】 充分利用课件、录音、挂图、实物、生字卡片等教学资源。 【教学过程】 一创设情境，复习生字 1出示小青蛙图片)，和小青蛙沟通，打个招呼。 2创设情境，看图读词语复习生字。课件演示 3引导学生借助拼音认读稳固生字。 4去掉拼音，开火车认读生字卡片。 二朗读课文，理清思路 1五名学生读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙？

21、板书：小蝌蚪 水泡泡 一串水珠 2读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙？ 板书：逗号 句号 省略号 三阅读课文，学习生字 学“号 1今日我们认识了几个标点符号？ 2同桌在书上找一找逗号、句号和省略号，相互读一读。 3在标点符号的大家族中，你还认识哪些标点？ 4想一想，除了标点符号以外，“号还能组哪些词？ 5书空“号字的笔顺，说说书写时要留意什么？ 引出“泡“串 1老师吹泡泡，请学生认真观看。 2老师吹出了什么样的泡泡？五颜六色的泡泡 一串串大大的泡泡 3出示“泡和“串两个生字。 4请学生在课文中圈出这两个字。 学“泡 1怎样记住“泡字？ 2复习一下学过的生字，引出“一串字。抱 饱

22、炮 跑 袍 3读歌谣，区分记忆“一串字，你会发觉什么？都是左右结构的形声字 学“串 1看到“串这个字，你能想到什么？出示实物：一串项链、一串辣椒、一串灯笼 2老师用语言描述，学生猜，猜时要用上“串字。 黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的一串香蕉 甜的、圆的、有紫的、有绿的一串葡萄 用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来甜酸的一串冰糖葫芦 用棍穿的、火烧烤的、吃起来香香的羊肉串 3分角色朗读二、三、四小节。 间休：下面我们就唱着歌跟着小青蛙到家里看看它写的诗，好吗？表演唱小青蛙找家 四、感悟诗句，学“呱 1看一看，听一听小青蛙写的诗。课件演示。 2大家听得很仔细，猜猜是谁给小青蛙配的音？ 3让她

23、再给大家读一遍，好吗？ 4大家认真观看这首诗，你会发觉什么？只有一个字“呱 5出示“呱，又会发觉什么？形声字 6指导书写从左到右书写规则，左窄右宽 7学生写“呱字。 8请大家再认真观看这首诗，你还会发觉什么？节奏相同；有逗号、句号和感叹号 9再读这首诗时，要留意些什么？句号停顿长一些，逗号短一些，省略号要读得似乎话没说完 10谁再来读读？指导读出不同的感觉 11引导学生当小翻译，想象青蛙写的诗是什么意思呢？小组内商量。 12假如你就是这只小青蛙蹲在荷叶上看到天下雨了，心情怎样？假如你是小青蛙做了一首奇妙的诗，你的心情怎样？假如你得到了别人的关心，你的心情又会怎样？ 13每个人都当小青蛙，来朗读

24、自己做的诗。带着高兴、自豪、感谢的心情 五、拓展延长，仿照作诗 1青蛙做了这首奇妙的诗，被小动物们知道了，它们今日也来了，看看都谁来了，我们来认识认识，听一听。 2作业：请大家帮它们想想：每个小动物会做一首什么样的诗呢？都有谁会帮它们的忙呢？仿照课文说说。 本课教学曾在“九五国家重点课题霍懋征教育思想与实践优质课教学评比中荣获一等奖 人教版一年级语文上册青蛙写诗教学设计全文共2175字 【青蛙写诗教学设计】人教版一年级语文上册青蛙写诗教案 人教版一年级语文上册青蛙写诗教案 教学目标 1、通过熟读课文，培育喜爱自然、爱护动物的感情。 2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下

25、恰当运用。 3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。 教学重点 通过学习课文，理解几个标点符号的用法。 教学难点 正确运用几种标点符号。 教学过程 第一课时 一、导入 同学们，大家喜爱听诗歌吗？今日，我们就来学习一首特别优美的诗歌，名字叫青蛙写诗，齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1、生自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等方法读准字音。 2、师范读，生画出要求会写的字。 3、指名读，比比谁读得最好。 三、多种方法认读生字 1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。 2、引导学生采纳小组学习的方法认读生字。 1留意多音字“给、句、泡

26、、号。 2“串可采纳字理识字法。 3学习“句时引导学生学习“包字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。 4留意“号的构字比例，口是扁口。 3、进行扩词、说话练习。 三、再读课文，体会感悟 1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。 2、生上黑板写定这几个标点。 3、读课后练习二的一句话，留意标点的用法。 四、作业 1、熟读课文。 2、书写要求会写的字。 3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。 第二课时 教学过程 一、创设情境，复习生字 1.出示小青蛙图片，和小青蛙沟通，打个招呼。 2.创设情境，看图画读词语来复习生字。课件演示 3.引导学生借助拼音认读稳固生字。 4.去掉拼

27、音，利用卡片开火车读生字。 二、朗读课文，理清思路 1.五名学生读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙？ 板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 2.读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙？ 板书：逗号、句号、省略号 三、阅读课文，学习生字 学“号 1.今日我们认识了几个标点符号？ 2.同桌在书上找一找逗号、句号和省略号，相互读一读。 3.在标点符号的大家族中，你还认识哪些标点？ 4.想一想，除了标点符号以外，“号还能组哪些词？ 5.书空“号字的笔顺，说说书写时要留意什么？ 引出“泡“串 1.老师吹泡泡，请学生认真观看。 2.老师吹出了什么样的泡泡？五颜六色的泡泡、一串串大大的泡泡 3.出示

28、“泡和“串两个生字。 4.请学生在课文中圈出这两个字。 学“泡 1.怎样记住“泡字？ 2.复习一下学过的生字，引出“一串字。抱、饱、炮、跑、袍 3.读歌谣，区分记忆“一串字，你会发觉什么？都是左右结构的形声字 学“串 1.看到“串这个字，你能想到什么？出示实物：一串项链、一串辣椒、一串 灯笼 2.老师用语言描述，学生猜，猜时要用上“串字。 黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的一串香蕉 甜的、圆的、有紫的、有绿的一串葡萄 用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来甜酸的一串冰糖葫芦 用棍穿的、火烧烤的、吃起来香香的羊肉串 3.分角色读二、三、四小节。 间休：下面我们就唱着歌跟着小青蛙到它家里看看它写的

29、诗，好吗？表演唱 小青蛙找家 四、感悟诗句，学“呱 1.看一看，听一听小青蛙写的诗。课件演示。 2.大家听得很仔细，猜猜是谁给小青蛙配的音？ 3.让她再给大家读一遍，好吗？ 4.大家认真观看这首诗，你会发觉什么？只有一个字“呱。 5.出示“呱，又会发觉什么？形声字 6.指导书写。从左到右书写规则，左窄右宽 7.学生写“呱字。 8.请大家再认真观看这首诗，你还会发觉什么？节奏相同；有逗号、句号和感 叹号 9.再读这首诗时，要留意些什么？句号停顿长一些，逗号短一些，省略号要读 得似乎话没说完 10.谁再来读读？指导读出不同的感觉 11.引导学生当小翻译，想象青蛙写的诗是什么意思呢？小组内商量。 假

30、如你就是这只小青蛙蹲在荷叶上看到天下雨了，心情怎样？假如你是小青蛙做 了一首奇妙的诗，你的心情怎样？假如你得到了别人的关心，你的心情又会怎样 ？ 每个人都当小青蛙，来朗读自己做的诗。带着高兴、自豪、感谢的心情 五、拓展延长，仿照作诗 1.青蛙做了这首奇妙的诗，被小动物们知道了，它们今日也来了，看看都谁来了 ，我们来认识认识，听一听。课件播放声音，学生连线 小羊小鸡小猫老鼠公鸡鸭子老牛小鸟 叽叽咩咩哞哞喔喔喵喵嘎嘎吱吱喳喳 2.作业：请大家帮它们想想：每个小动物会做一首什么样的诗呢？都有谁会帮它 们的忙呢？仿照课文说说。 人教版一年级语文上册青蛙写诗教案全文共2182字 【青蛙写诗教学设计】人教

31、版小学语文一年级上册青蛙写诗教学设计大全 青蛙写诗教学设计教材简说青蛙写诗是长春版教材第二册第二板块“动物天地中的第一篇课文，这个板块包含了三篇有关动物的课文，从不同角度带着我们走进了一个丰富多彩、生动好玩的动物世界。儿童天生就对动物有着深厚的兴趣，精彩的文本很简单就拉近了与学生之间的距离，让学生在学习中感受到动物世界的奇异，激发他们今后对动物世界进行自主探究的学习热情。青蛙写诗这首朗朗上口的小诗，奇妙地将几种标点符号镶嵌其中，这样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号，极富情趣，很适合孩子们学习语言认识事物。青蛙“呱呱呱的叫声，让人读后浮想联翩，回味无穷，更是指导学生朗读不行多得

32、的好文章。因此，教学要紧扣这首诗的特点，充分激发学生丰富的想象，让学生也跟随诗中那只小青蛙而灵动起来。当然识字、写字依旧是教学的重点。可以说这篇课文以生动、幽默给本版块开了一个好头。下面一起来观赏各位语文老师亲自编制的青蛙写诗精彩教学设计吧青蛙写诗教学设计文章大全列表一年级语文上册青蛙写诗说课设计人教版一年级语文上册青蛙写诗教学设计小学一年级语文上册青蛙写诗教学设计人教版一年级语文上册青蛙写诗教案创境情境学语言 以生为本求实效(青蛙写诗说课设计(第二试验小学 张灵丽)青蛙写诗第二课时教学设计之一(dieerfeifei 发表于)青蛙写诗教学设计之四(船营二小学 刘丽)青蛙写诗教学设计之三(吉林

33、市船营区大绥河中心校 张影)青蛙写诗教学设计之二(硬汉)青蛙写诗教学设计之一(：长春市第一试验小学 赵爽)新教材人教版一年级上册青蛙写诗教学设计 人教版小学语文一年级上册青蛙写诗教学设计大全全文共691字 【青蛙写诗教学设计】创境情境学语言 以生为本求实效(青蛙写诗说课设计(第二试验小学 张灵丽) 创境情境学语言 以生为本求实效 青蛙写诗说课设计 第二试验小学 张灵丽 一、根据特点说教材。 青蛙写诗是长春版小学语文一年级下册第二版块“动物天地中的一篇课文。这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的

34、逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了宽阔的空间。 这首儿童诗生动、好玩、语言优美，很适合低年级孩子阅读，对于训练孩子的想象、朗读的能力有肯定的意义。根据儿童诗的特点和学生的实际状况，我进行了第一课时的教学，确定如下教学目标： 1认识“诗“蝌“蚪“给“逗“号“泡“句“串“珠“以“省“略“呱14个生字，会写“句字，认识一个偏旁“勹。 2、感悟诗歌内容，拓展思维，进展语言、想象力和创造力。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、学习课文，增添喜爱自然的感情和审美

35、情趣。 在这篇课文中重点是识记生字，难点是通过对逗号、句号、省略号不同语气的感悟，从而正确流利有感情地进行朗读课文。 二、敏捷多样说教法 在设计这一课时，我力图在两方面有所表达：一是营造轻松识字、欢乐识字的课堂学习气氛，从学生的生活实际出发。利用多种方法识字。二是围绕我校的大课题“学、交、导、测、评生本高效的课堂教学模式下培育学生自主能力的意识与能力，为学生的终身学习打下基础。基于此，我进行了随文识字教学，在课堂中创设了一个小青蛙写诗，它的好伴侣“蝌蚪“水泡泡“一串水珠来帮助的故事情境。让学生在这一情境中识字、学文、感悟各种标点符号的用法。我主要运用了如下的教学方法。 1谈话激趣法 在上课的开

36、始就以谈话的方式引出课题，而在课中不断的用激励性的语言，激发学生学习的兴趣，在课堂中，或指导，或点拨，或解疑，将学生的思维不断引向深入。 2体验教学法 让学生走进课文，扮演蝌蚪、水泡泡、水珠、青蛙的角色，感悟语言的优美。 3读书指导法 读书指导法在本课的教法中是用的最多的，在每一个层面都要求教师细心的指导，从而提高学生的阅读能力，培育良好的阅读兴趣。 三、主动参加说学法 1读书感悟法 在学习的过程中，着力创设情境，开展多层次、多视角的读，让学生在读中入情入境，在读中培育语感，提高学生的综合素养。 2合作探究法 新课程提倡要培育学生的个人意识和团体协作的能力，低年级的孩子的合作探究能力较差，在此

37、课中我设计较简洁的问题让学生合作，渐渐培育学生的合作能力。 四、以生为本，说程序。 依据学习目标和学生实际，在这节课中我主要采纳以生的学为主，以教师的导为辅的教学策略。 一谈话激趣随题识字。 上课的开始，我以上半年学习的雪地里的小画家中的小青蛙为主人公问：当时谁没参与啊？学生马上就会想到小青蛙。进而我接着谈话激趣。春天到了，小青蛙呀，从洞里钻出来了，它经过一冬的修养啊，本事变大了。它今日来到了我们的课堂上和你们见面了，它还做了一首优美的小诗青蛙写诗送给你们。你们看和它打个招呼吧。师板书课题，并教学生字“诗。 二整体感知读通课文 1、教师范读课文，并提出听读要求：听准字音，并且要特殊关注你书中划

38、三角号的生字。 2、自由读文，学生练习读准字音，读准句子。 3、指读反馈，检查学生读文状况，纠正字音。 三设境学文，随文识字 1、练读诗歌的第一小节，感受小青蛙开心的心情。 2、学习第二小节： 学习生字蝌蚪，出示带有拼音的生字，让学生自己拼一拼，并问学生你发觉了什么，引导学生发觉蝌蚪两个字是形声字。并且发觉小逗号和小蝌蚪长得特别像。运用儿歌识记“逗号两字。并让学生带着蝌蚪关心别人的自豪心情朗读课文。 3、学习第三小节 出示课件水泡泡，让学生观看思索，看到这水泡泡，你能用什么词来形容它。认识“泡字。点明圆圆的水泡泡就像小句号。认识“句认识包字头，并运用写字的四步“一看、二描、三写、四对比引导学生

39、进行书写“句字。最终引导学生读好水泡泡的话。 4、学习第四小节 运用动画字理图学习“串字，并进行“一串什么的量词训练。学习省略，重点强调“略字的读音。同样指导读好一串水珠的话。 5、学习第小节 重点发觉省略号的用法，在此基础上引导学生感受逗号、句号、省略号的不同用法，并通过朗读指导让学生发觉不同标点的停顿。 四认读词语，稳固识字。 五通读全文，回来整体。 五、简洁明了，说板书 本课的板书我力求简洁明了，以故事中的小蝌蚪、水泡泡、一串水珠以及与它长像相近的逗号、句号、省略号一一对应。让学生对本课的课文内容能够一目了然。更好的理解本课的内容。 创境情境学语言 以生为本求实效(青蛙写诗说课设计(第二

40、试验小学 张灵丽)全文共2423字 【青蛙写诗教学设计】【精品】部编人教版新版小学语文一年级上册青蛙写诗教案设计及教学反思 【精品】部编人教版新版小学语文一年级上册青蛙写诗教案设计及教学反思 设计说明 语文课程标准指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，根据儿童心理特点，本课教学设计采纳多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活阅历，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。同时根据教材图文并茂，内容活泼形象的特

41、点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，进展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中表达三个结合：把阅读和稳固识字相结合，阅读和培育语感相结合，阅读与促进学生的进展相结合。 课前预备 1(1)制作有文中景物和生字的课件。(教师) (2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。(教师) 2生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。(学生) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境激趣，引入新课 1创设情境，激发兴趣。 导学：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个秀丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小

42、水珠)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！ 2设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今日我们就来学习青蛙写诗。 3教师板书，学生跟着书写，齐读课题。 4学习“写、诗这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。 5认识新偏旁“冖。 设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。利用简笔画画出本课的插图，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在开心的心情之中入情、移情、陶情，并认识了生字“写、诗，分散了识字的量，降低了识字的难度。 二、初读课文，定位识字 1导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认

43、读的生字圈画出来。 2学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。 3教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点留意听清自己圈画的生字词的读音。 4多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最终指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。 设计意图：语文课程标准提倡“自主、合作、探究的学习方式，本环节本着这一原则，先让学生自读课文，自学生字，然后与同桌、小组成员合作学习，最终班内汇报学习成果，使学生体会到自学和合作学习的乐趣。 三、深入读文，随文识字 1学习第1小节，认识“点、要两个生字。 (1)指名朗读第1小节，其他同学仔细听，听后

44、做出评价。 (2)指导朗读，留意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。 (3)识记生字“点，认识新偏旁“灬。“灬有时表示尾巴，如在“燕字中就表示尾巴；有时表示“火，如在“热“蒸等字中就表示“火。 (4)识记“要字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。 (5)教师出示生字卡片“写“诗“点“要，引导学生多种形式敏捷稳固认读。(小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜读。) 2学习第24小节，认识“过、给、当、串、们、以。 (1)导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮助了？我们来看第24小节。 (2)学生自由读文，圈画出谁来帮助了。 (3)学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一

45、串水珠并贴图。 (4)出示第2小节，指名朗读。 (5)导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记住它们的？ 预设： 过：用加一加的方法记，辶寸过。组词：过去 过来 过年 给：用加一加的方法记，纟合给。组词：送给 给你 当：也可用加一加的方法记， 当。当是一个多音字。 (6)导学：水珠也来帮助了，多少水珠来帮助呀？ 预设：一串水珠。 学习“串，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串。 课件演示“串的古今字改变。学生仔细观看记忆字形，理解字义。 运用：有什么东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。) (7)谜语：门外有人们

46、。学习“们字，强调读音是轻声。 (8)用数笔画的方法学习“以字。 (9)导学：这么多小伙伴来帮助，它们是怎么帮助的？ 学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪，水泡泡。一串水珠引导学生认真观看它们的样子，让学生说说有什么发觉。(学生说说谁像谁，潜移默化地学习比方句。) 导学：这些都叫标点符号。让我们用“像的句式说说这些标点符号。 预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。 拓展：你还知道哪些标点符号？(？；！)(课件播放：标点符号歌) 3学习第5小节，教学“成字。 (1)导读：有这么多好伴侣关心小青蛙，它最终把诗写成了。出示生字“成，引导学生说一说怎样记住“成字。 (2)指名读第5小节。其他同

47、学要思索：听了青蛙写的诗，你们发觉了什么？ 预设：只有一个字“呱。 (3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗。 4创设游戏情境“小蝌蚪找家，稳固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。 生字回文，与阅读再次结合。 导学：这些生字放回课文里你们会读吗？(先自由练读，再齐读。) 设计意图：本文生字较多，随文识字的形式降低了学生认字的难度。学生运用多种方法识记生字，培育了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的阅历。游戏稳固识字，寓教于乐，提高了识字教学的实效。 四、指导写字 1指导书写“们字。 (1)引导学生观看“们的间架结构和在田字格里的位

48、置。 (2)汇报沟通，强调“们字是左右结构的字，左窄右宽。 (3)教师范写，学生书写。 (4)学生练习书写，教师巡察，个别指导。 2学写生字“下。 (1)引导学生观看“下在田字格中的位置。 (2)学生汇报沟通，书写。 (3)学生练习书写。(提示书写姿态。“三个一。) 3引导观赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。 4师生共议，展示优秀作业，发“笑脸奖。 设计意图：低年级的写字指导至关重要。本环节在写字指导的过程中并没有平均使用力量，而是有所侧重。本课要求会写的生字中，“们是难点，它是唯一一个合体字，所以在指导时重点指导“们字，从而关心学生逐步发觉合体字的书写规律。“下字笔

49、画较少，而且对于独体字的书写学生已有了肯定的基础，所以不作为重点指导，充分发挥了学生的自主性。同时在指导书写中培育学生自主观看、评议及正确书写的能力。充分敬重学生的观看体验，并让学生在扎实的书写练习、沟通评议中给予“笑脸鼓舞，使学生相互促进，共同提高。 五、课堂小结，自主作业 1再读思索：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？(当学生对课文内容有不懂的地方时，假如是简洁的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学。) 2自己给自己留作业： 预设：(1)抄写生字词。(2)熟读课文。 设计意图：在本节课即将结束之时，让学生回顾读懂的内容，并对没有读懂的内容进行梳理，培育学生总结的能力和问题意识

50、，同时也为下节课的学习做好铺垫。转变以往的老师留作业的方式，让学生自己给自己留作业，不仅激发了学生作业的兴趣，也锻炼了学生的能力。 第二课时 一、创设情境，稳固生字 1(课件演示：青蛙图)引导学生和青蛙沟通，打个招呼。 2引导学生结合图画，借助拼音认读生字词语。 (1)课件出示字词：写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、留神、我们、成了。 (2)自读、小组内读、全班汇报读。 3去掉拼音，利用卡片开火车读生字词。 4生字回文，整体感知。 5导入：还记得你上节课结束时的疑问吗？让我们走进课文去解决这些“？吧！ 设计意图：一年级的孩子对生字记得快，忘得也快，学习的主动性还不强，需要老师有目

51、的地关心强化复习字词，夯实语文基础学问。通过回读课文，不仅稳固生字词，还为新课学习做好铺垫。此环节注重对学生基础学问的夯实，注重与上节课学问间的联系，从稳固学习内容入手，抓住学生心中的疑问，实现自然过渡，导入新课。 二、创设情境，感悟课文 1学习第1小节感受雨天的美。 (1)(课件出示插图的动画)创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒什么声音？(下雨了)是啊！文中哪句话也写到下雨了？(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是从哪儿感受到的？ (2)启发想象： 雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了快把你看到的告知大家。 预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚

52、去的。 生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！ 生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。 假如你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？ 预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！ 假如你是青蛙，看到这么秀丽的景色，你会怎么样啊？ 预设：高兴极了；觉得景色太美了！ (3)导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。 (4)引读：所以青蛙高兴地说齐读本小节最终一句：我要写诗啦！ 2学习第24小节。分角色朗读对话，感悟童趣。 (1)过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮助啦？ (2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。 (3)导学

53、：你是从哪几小节知道的？(2、3、4)自由读这三个小节，思索：它们都帮了什么忙？ (5)导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？ 出示小蝌蚪图片，你们发觉什么了？(小蝌蚪真像逗号。) 师请孩子吹泡泡，你们发觉什么了？(水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透亮，很美丽！) 指导学生朗读：多好玩啊！快出声地读一读第2、3小节。(学生练读后指名读。) 引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠。为什么不说一个水珠呢？ 预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很好玩！水珠们很团结！ 引读：快把你的想法读出来。(指名读，齐读。) (6)引读：是啊！多好玩的对话呀！多好的伴侣啊

54、！快试着小组内分角色有感情地读一读。 (7)指导分角色朗读课文。 (8)小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好伴侣。 (9)根据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。 3拓展延长，训练语言。 (1)导学：多好玩的诗歌呀！快依据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？ (2)通过班级商量得出： 圆圆的( )，当个小句号；一串( )，当省略号；( )带个小尾巴可以当个小逗号。 4学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。 (1)导学：有这么多好伴侣关心青蛙，它最终把诗写成了(课件出示第5小节)，快大声地读一读，看看自己能发觉什么？(诗的内

55、容只有一个“呱字。) (2)导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。 (3)导学：“呱呱，呱呱是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？ (4)学生自由猜想青蛙“呱呱的内容。 5引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的伴侣们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。 设计意图：本环节从一年级孩子的年龄特点和学问阅历出发，利用课件激发学生学习的热情，同时引导学生通过观看图片理解为什么小蝌蚪能当逗号，水泡泡能当句号，一串水珠能当省略号。把识字与理解诗文结合起来，同时多种形式的朗读指导，加上适度的拓展与想

56、象，不仅进展了学生的语感，还丰富了学生的语言，启迪了孩子的灵性。这样长期训练，学生的语言文字的运用能力会得到很大的提高。 三、指导观看，自主书写 1指导书写“雨字。 2导学：观看这个生字，书写时要留意哪些问题？ 预设：中间的四个点的方向要一致。 3引导观看“雨字在田字格中的位置，依据学生汇报，教师范写指导。 4引领孩子按“一写二看三对比的方法主动去写好字。 5用投影把写得好的展示给大家看。 6观看“个字，自己尝试写一个。 7班内展示学生作品，引导学生评价。(重在发觉优点，鼓舞。) 设计意图：引导学生自主观看生字的结构特点，让学生体会发觉的欢乐，同时也使写字教学不仅仅停留在指导的层面上，更多的是学生的主动参加。有重点地指导书写和课件演示观看仿写相结合，使生字教学扎实有效且富好玩味，不乏味。 四、背诵课文，总结全文 1学生参看板书练习背诵课文。 2齐声背诵课文。 3师生谈收获小结。 设计意图：在课堂的结尾让学生背诵课文谈谈收获，不仅能关心低年级学生丰富语言积累，还能提高学生的总结和概括能力，同时让学生感到胜利的欢乐。 教学反思 1情境激趣，激发学生的学习欲望 依据教材和学生的特点，本节课首先呈现给学生文中景物的图