七彩课堂语文三年级下册教案

1、七彩课堂语文三年级下册教案 七彩课堂语文三班级下册教案1 教学目标： 1、学会本课生字新词，能联系上下文或运用工具书理解词语。理解课文内容，知道课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、领悟的说明方法，进行说、写训练，进展表达能力和创新思维能力。 3、了解当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学科学、爱科学、用科学的乐观性，以及为科技的进展而勤奋学习的乐观性。 教学重点： 知道新型玻璃的特点及作用，学习介绍玻璃的表达方法进行说写训练。 教学难点： 领悟各种玻璃的不同的表达方法 教学准备： 1、学生准备：课前预习课文，搜集关于玻璃的资料，了解科技进展的情况。 2、老

2、师准备：多媒体课件。 教学过程： 一、联系生活，激趣导入 1.了解生活中的推销员：在平时的生活中我们常常会遇到一些到家里推销商品的推销员，他们是怎样推销的?指名简要介绍。 2.创设情境，激趣导入：同学们假如要让你当一个“推销员”向客户推销一种“新型玻璃”(板书课题)，你们认为，怎样推销才能赢得客户的青睐呢?(引导学生领悟出：必须了解新型玻璃“新”在哪里?有哪些特点和作用?怎样准确表达出来等等。) 3.老师导入：好，我们每个同学都来当一次推销员，看哪些同学推销的水平?我们先来了解关于新型玻璃的特点和作用。 设计意图：爱好是儿童认知活动的内驱力。本环节与社会生活联系，采纳“创境激趣”法，精心创设情

3、境，激发学习爱好，唤醒学生主动学习的意识，产生学习需求，引发学生主动学习。 二、自主学习，理解内容 自主学习生字新词，扫清阅读障碍。 1.学生自学，老师检查学习效果。 (1)检查下列词语的读音，理解带点字：安稳无恙、藕断丝连等。 (2)重点检查字形易混的几个字，并注意辨别相近的几个字的字形和意思：嫌谦、歉;粘沾、贴;噪燥、操、躁;废费。 2.这篇新型玻璃的“说明书”，介绍了几种新型玻璃?找出五种新型玻璃。 设计意图：从整体入手，感知内容，了解文章所介绍的几种新型玻璃。 自主学习，完成表格,理解内容。 1.要当好推销员，让更多人了解 “新型玻璃”，我们应该先了解其特点和作用，请同学们先自读课文，

4、完成表格内容。要求 (1)自学课文: 读、思、画、圈、收集资料要重点画出特点和作用，概括出来。 (2)填写表格并注意玻璃名称与特点的联系。 新型玻璃名称特点作用 夹丝网防盗玻璃有层丝网，自动报警防盗， 用于重要部门 夹丝玻璃坚硬不碎，藕断丝连安全不易伤人，用于高层建筑 变色玻璃反射阳光，改变颜色调节室内光线，用于建筑物 吸热玻璃夏天挡光，冬天挡冷房间冬暖夏凉，用于窗户 吃音玻璃临街窗子，消除噪音房间减少噪音，用于临街窗子 2.沟通自主学习和填写表格的情况 沟通时先小组后全班。全班沟通自学情况时，注意比较同学填的内容的异同，抓住生成点，在比较与释疑中得出更好的答案。这儿要注意：学生填写的内容没有

5、，只有更好。 3. 指导逐段细读品析，领悟多种说明方法。 这篇课文除了条理清楚、层次分明之外，文章运用了哪些说明方法来介绍新型玻璃的? 引导领悟用词准确、形象生动的特点，同时领悟出“举事例、分类别、列数据、作诠释、打比方”等说明方法。 “夹丝网防盗玻璃”运用了“举事例”的方法。说明“夹丝玻璃”的坚硬时，用“藕断丝连”来形容。说明“变色玻璃”时运用“打比方”，比作“自动窗帘”。把噪音比作来无影去无踪的“隐身人”。在介绍吃音玻璃时，又运用拟人和通过具体例子和数字加以说明的方法等。 设计意图：本环节旨在引导学生自主细读文本，感悟新型玻璃的特点和作用，领悟说明的方法，抓住了重点、突破了难点。整个环节学

6、生以自主、合作探究为主，落实了学生的主体地位，发挥了学生的主体性。学生能真正做到乐观主动地探究，生动活泼地进展。 召开新型玻璃展销会，评选推销员。 1.组内自主练习。我们知道了这五种新型玻璃的特点和作用，为了让更多的人来认识并购买，下面大家就来当一次推销员，想想怎样介绍才能赢得顾客的青莱呢?请同学们先自己在小组内推销，选出一个最有特点的。 引导学生总结出友情提示： (1)要介绍好新型玻璃的特点及作用 (2)推销要恰当地运用说明方法 (3)推销具有创意，注意语言表达、态度等。 2.全班沟通，评选。老师当主持人，学生当评委，师生共同评选出创意、推销词、推销效果的“推销员”。 设计意图：通过评选“推

7、销员”，给学生提供自主进展能力的空间，学生全身心投入，主体参加性极高，激活了学生的内驱力。学生在进一步理解和巩固课文内容的基础上，能提高口头表达、倾听和评析的能力，真正实现由“被动学”转为“主动学”。同时，也能激发学生的社会竞争意识，提高社会适应能力和生存能力。 三、拓展延伸，训练表达 1.请同学们根据生活的需要，运用本文学到的说明方法，每人结合课前预习时对新科技的了解，创意一种新型产品，用一段话写清楚了，最后评出“小小发明家”。 2.学生写，老师巡视指导。 3、学生读，师生点评，评出“小小发明家”。 4.小结：真是奇思妙想，富有创意，新奇实用，相信大家只要刻苦学习，不断探索，掌握先进的科学技

8、术，就一定能够“梦想成真”，为人类的发明制造史写上更加光彩夺目的一笔。 设计意图：创设情境，启发学生的制造性思维，引导学生在口头表达的基础上迁移运用领悟出的表达方法，进行制造发明。重点训练学生的制造思维和书面表达能力，培育学生的创新意识。让学习语文和进展思维相结合，阅读与表达相结合，全面提高语文素养。 七彩课堂语文三班级下册教案2 教学目标： 1、能正确拼读生字，理解新词在文中的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解新型玻璃的特点与作用。 3、能用第一人称制造性地介绍新型玻璃。 4、通过理解课文，激发探索科技神秘的爱好。 教学重点： 了解新型玻璃的特点及作用，激发探索科技神秘的爱好。

9、 教学难点： 了解新型玻璃的特点及作用，能用第一人称制造性地介绍新型玻璃。 教学预设： 一、 创设情境，导入新课 1、老师播放课件。 以动画的形式再现课文第一自然段的情境，吸引学生的注意力。课件包括五个场景：、深夜，一个贼潜入博物馆。、贼划破玻璃，将手伸向陈列的珍贵字画。 、突然，警铃大振，贼惊慌失措。、警察把垂头丧气的贼带走。、最后一个镜头定格在玻璃上，给玻璃一个特写。 2、引出课题。 师：同学们，是谁报的警保护了国家的字画? (开始的动画课件形象直观地再现了课文情境，既让学生了解了夹丝网防盗玻璃的神奇之处，又吸引了学生的注意力，激发了他们的学习热情。) 3、师板书课题，提醒“新”、“型”的

10、写法，生跟着写。 (当着学生的面板书课题，而且边写边指点写字要领，还要学生跟着写，这是一次扎扎实实的写字训练。) 二、 内心驱动，自读自悟 1、创设情境，激发内驱力。 师：新型玻璃有一些很独特的功能，但有很多人不了解它的特点与作用，你们能帮助它们做做宣传吗? 师：为了更好地介绍它们，同学们可得熟悉它们的特点和作用哦。 2、自学课文。 师：自由朗读课文，想想课文一共介绍了哪几种新型玻璃，遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了以后再往下读。一句读不通顺，回过头再读，直到把这句读通顺了再往下读。读好了第一遍，再默读第二遍，拿笔划划，想想，直到老师叫停。 生自由朗读，师巡视。 (老师指导学生初读课文扎实

11、、具体。他先让学生带着问题朗读课文，并教给学生朗读课文的方法。在此基础上，又让学生默读了一遍课文，并教给学生边划边想的读书方法。学生初读课文比较充分，就能基本通晓课文内容，从而为老师有针对性地进行“精讲”奠定了基础) 3、检查自学。 、指名分段朗读，相机指出错、漏之处，并进行语言文字教学。 A、指名朗读第1自然段，评价，全班齐读。 B、指名朗读第2自然段，评价，全班齐读。 随机帮助学生结合生活且联系上下文理解“藕断丝连”。 C、指名朗读第3、4自然段，评价，全班齐读。 随机理解“问世”。 (认知心理学告诉我们：人的已有的认知结构对于当前的认知活动会起到决定作用。老师在指导学生理解某个新词的词义

12、时，所联系的上下文可视为学生原有认知结构中的思维组块。学生凭借这个新词与上下文中的其它词语的逻辑联系，便能比较容易地推知这个新词的意思。) D、指名朗读第5、6自然段，评价。 师讲解“分贝”。 (对于学生不理解的专有名词，无需反复启发，老师径直讲来，这是从学生的实际情况出发的。) 师板书关联词“尽管还是”、“如果就”，让生在文中划出。 请学生自由读5、6段，读到划了关联词的句子多读几遍。 师巡视，指名读划有关联词的句子。 (关联词语对于小学生来说无需多讲，即便老师讲了也很难领悟，更不要从语法角度给学生分析复句。老师让学生将这些关联词语在书上划下来，并多读读划了这些词语的句子，意在让小学生通过充

13、分感知，读中感悟，达到心领神会，然后再去学习运用。) 、沟通问题：课文一共介绍了哪几种新型玻璃? (瓜熟蒂落，水到渠成。“读书百遍，其义自见”， 理解课文内容的主要手段乃是让学生老老实实地去读书，课文读熟了，难点突破了，课文内容也就自然理解了。) 三、 创设口语交际情境，深化理解课文。 1、导入。 师：同学们，在你们清楚地了解了新型玻璃后，现在请你们以第一人称的形式帮助它们做做自我宣传，聪慧的你们能做到吗? 师：请喜欢同一种新型玻璃的编为一组，每组45人，并选出一个小队长负责组织沟通和选派发言人。注意，先自己充分思考，再组内沟通。 师出示温馨提示：力求语句通顺连贯，语言生动活泼、有趣味、有吸引

14、力。 2、生自主思考，充分准备后组内沟通，师乐观参加谈话，及时帮助有困难的学生。 3、每小组派代表全班沟通，师生、生生多维互动。 例： 生：大家好!我是“吃音玻璃”，是消除噪音的能手。日常生活中，噪音就像一个来无影去无踪的“隐身人”，无处不在又难以应付，经常使您无法安心休息、入睡。可是，我却有办法制服它，信不信?如果您的家、办公室在闹市区，街上的噪音常干扰您工作、休息的话，那么请您将我带回去装上吧!我一定会还您一个清静舒适的环境，街上的噪音传到房间里就大大减弱。为了您和家人的健康，请马上行动吧! 师：谢谢“吃音玻璃”的介绍，你们觉得他的介绍怎么样?有没有值得学习的地方? 生1：我觉得他的介绍很

15、精彩。尤其是“吃音玻璃”的作用放在开头，一下子就吸引住别人的耳朵听下去。 师：你真会倾听，这也是谢老师想说的。 生2：他的介绍能抓住顾客的心理，特别打动顾客的心。比如：在闹市区无法安心休息、入睡等，这一点值得我们学习。我听了他的介绍，只想把“吃音玻璃”买回去，因为我家旁边很吵，有时吵得我无法睡觉。 师：说得好!能结合自己听后的感受和生活实际来说话。 生3：他说话很亲切又有礼貌，值得大家学习。 师：我想你肯定也是一个有礼貌的好孩子! 其他几组代表纷纷上台介绍，再评议 (运用自主合作的学习方式，不仅使学生在交际态度和即席发言等方面得到有效训练，而且十分有利于发挥学生的制造性思维，达成语文课程标准提

16、出：“在具体的口语交际情境中，培育倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际沟通”的口语训练的要求。交际的话题只有来源于生活，贴近学生的生活，学生对话题本身感爱好，他们才愿意说，才有话可说，才有可能说好。玻璃是生活中随处可见为学生所熟知，加上新型玻璃的不寻常的功能与特点，很容易调动学生爱好，引发了学生强烈的好奇心，热情地参加话题。老师创设了生动逼真的语言交际环境，让学生以第一人称制造性介绍玻璃，这样“以境促思，以思促说”为学生顺利进行口语交际而架桥铺路，且有利于学生制造性思维的进展。) 四、 拓展延伸 师：同学们的宣传真是精彩极了!老师希望你们回家后能再向爸爸妈妈介绍各种新型玻璃，然

17、后根据你们家的环境，和爸爸妈妈探讨探讨家里需要哪种新型玻璃。 (充分利用环境，把课内延伸到课外，使口语交际的环境不断扩展、延伸，可谓自然、顺畅、丰满。) 七彩课堂语文三班级下册教案3 概述： 1、本教材是小学语文第六册北京市义务教育课程改革试验教材。 2、本课共需1课时。 教学目标分析(条目后标明重、难点)： 1、认读4个字。 2、默读课文，说说太空人的生活方式与我们有什么不同。 3、将太空人的生活与机器人两篇文章进行对比阅读，让学生了解总分的文章结构及围绕特点从不同方面进行描写的写作方法。 4、运用所学的文章结构和写作方法进行打写创编。 教学重点： 通过拓展阅读进一步巩固总分的文章结构及围绕

18、特点从不同方面进行描写的写作方法。 教学难点： 运用所学的文章结构和写作方法进行打写创编。 学习者特征分析： 本节课的学习者特征分析主要是根据老师平时对学生的了解和学生以前的学习表现作出的 1、学生能借助课件资源进行自主学习。 2、学生能根据课文内容结合生活积累归纳语言，有一定的表达能力。 3、学生对发明制造很感爱好，对于这样的科普类文章乐于阅读。 4、大部分学生能够对课文内容进行画批，完成表格任务，并能在小组活动时进行沟通。 5、学生有一定的阅读速度，大多数学生能够在规定时间内完成拓展阅读要求，并能够进行简单复述。 6、学生能够通过打写来表达自己发明的心愿。 教学策略选择与设计： 1、综合运

19、用讲授式，启发引导，自主学习，协作学习等各种教学策略，提供大量学习资源，指导学生自主学习。利用多种创新识字，画批、小组讨论、打写等方法，进展学生的想象力和发散思维能力。通过指导学生自主学习和协作学习，提高学习的效果。引导学生进行分析综合指导学生进行创新表达。培育学生的逻辑思维。 2、设计特色：充分利用信息技术整合各种资源，引导学生进行感悟理解的基础上，总结写法，培育学生在网络上阅读的能力，在此基础上鼓舞学生写作表达，促使学生听说读写能力的提高，提高教学效率。 学习资源： 1、跨越式语文资源。 2、语文书、表格、演示文稿。 教学过程： 一、激趣导入，回忆学法 1、嫦娥奔月的故事同学们一定听说过，

20、故事中的嫦娥因为吃了王母娘娘的仙丹而飞上了月球，而今，许多宇航员则借助科技的力量登上了月球，太空对于人类来说已不再神秘。那么，宇航员在太空上是怎样生活的，你们想知道吗?这节课我们就先来学习32课太空人的生活。 2、看到课题旁边的星号，我们就知道这是一篇略读课文。略读课文应该怎样学习? 出示投影：自主学习，了解课文。 合作学习，理解课文。 梳理结构，总结写法 这节课，我们要运用这种方法自学两篇略读课文，有信心吗? 二、学习课文，梳理结构。 太空人的生活 1、快速读课文，想一想课文哪几个自然段介绍了太空人的生活。 2、合作学习，理解课文。 那么太空人的生活究竟与我们有什么区别呢?下面我们来进行深化

21、的学习。 自由读课文2-6自然段，边读边思考 (1)、课文从哪几方面介绍了太空人的生活，用画出来。 (2)、太空人的生活与我们有什么区别。 独立思考后同桌进行沟通。 3、汇报沟通。 4、回顾课文，梳理结构。 (1)、师：课文中有一个自然段概括了同学们刚才汇报的内容，赶快找出来读一读。 (2)、想一想：这一段中哪些词最能说明太空人生活的特点? 第二自然段概括地说了太空人生活的特点，也就是先总写，36自然段围绕这从不同方面具体描写了太空人的生活，再分写，这种文章结构叫总分。 (3)、这篇课文运用了总分的结构，从衣、食、睡、洗等几方面为我们展示了太空人的生活)。 师：随着科技日新月异的进展，今天，不

22、但嫦娥奔月的神话变成了现实，人们发明、使用机器人也已不再是梦想。下面我们来学习第二篇文章机器人。 1、这篇文章中也蕴含着总分结构，同学们快速读课文，用把总写的句子画出来。 2、默读46自然段，想一想课文围绕重点句从哪几方面描写了机器人的本领，用画出来。 3、比较：两篇文章在结构和写作方法上有什么共同点。 三、拓展阅读，领悟写法： 师：通过刚才的学习我们增长了不少的知识，在资料城中还有许多这样这样有意思的科普文章，让我们赶快去读一读吧! 出示阅读提示： 1、边读边将前三篇文章的内容按要求填写在表格中。 2、想一想：这几篇文章在结构和写作方法上有什么共同点。 写法课文奇妙的音乐建筑“鸟巢”式国家体

23、育馆有趣的机器人导游 概括一个特点(总写) 从哪些方面把 特点写具体 (分写) 结构类型 四、尝试运用，打写创编 师：通过刚才的学习和阅读，我们在大开眼界的同时，也一定迸射出了制造的火花。下面，就请同学们展开想象的翅膀，以未来的()为题，采纳总分或总分总的结构，围绕主题从不同方面将自己的想法或愿望打写下来。 七彩课堂语文三班级下册教案4 教学目标： 1、学会11个生字(其中有4个多音字“宁”、“系”、“压”、“弹”)及新词。 2、读写指定的词语。用“宁静”造句。 3、朗读课文。自选两小节背诵。 4、了解课文介绍的太阳系行星的景象。 5、了解课文内容，产生对太阳系进行科学探索的情趣。 教学重点：

24、背诵课文，了解课文内容，产生对太阳系进行科学探索的情趣。 教学难点：了解课文介绍的太阳系行星的景象。 课时：2课时。 第一课时 教学目标： 1、利用灵活多样的方法，学会本课的11个生字(其中有4个多音字“宁”、“系”、“压”、“弹”)及新词。 2、能够正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。 3、培育学生独立识字的能力。 教学重点：学会本课的生字，正确、流利的朗读课文。 教学难点：初步了解课文内容，产生对太阳系探索的爱好。 教学过程： 一、导入：太空中的神秘需要我们一起去探索，但是我们一定要仔细观察，乐观思考。下面让我们看看下面的小朋友他观察到了什么? 二、新授： (一)初读课文。 1、自由读

25、课文，要求读准字音，把句子读通顺。 2、指名读课文。(纠正学生的字音。) 3、小组互相检查，评议。 (二)学习生字。 1、指名读一读本课的生字、词语。 1)读一读，指名读。 2)重点指点读音：岂 辐 宁 系 压 弹 3)重点指点字形：熔 妥 氢 2、指名再读，读正确。 3、把字词带到课文中读一读，做到正确、流利。 (三)听写本课生字。加强生字的掌握。 (四)练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读思考：从课文中你知道了什么? 三、作业：必做：练习有感情的朗读课文，抄写本课的生字。 第二课时 教学目标： 1、能够有感情的朗读课文。自选两小节背诵。 2、了解课文介绍的太阳系行星的景

26、象。 3、了解课文内容，产生对太阳系进行科学探索的情趣。 4、读写指定的词语。用“宁静”造句。 教学重点：有感情地朗读课文，了解课文内容，产生对太阳系进行科学探索的情趣。 教学难点：了解课文介绍的太阳系行星的景象。 教学过程： 一、导入：今天这节课让我们继续探索太阳系的秘密。 二、新授： 1、自由读课文，读出自己的语气，有基础的学生试着背诵。 2、默读课文，思考：说说你知道了些什么Y1 ? 3、汇报，指导朗读，背诵。 4、自己试着读出语气。 5、小组间互相读一读。 6、展示读评读。 7、练习背诵。 8、汇报背诵。 9、用“宁静”造句。(指导造句。) 三、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么想法

27、? 四、作业：搜集其他行星的名称。 Y1了解课文内容，理解词句，了解不同星球的特点，激发学生进行科学探索的爱好。 七彩课堂语文三班级下册教案5 教学目标： 1、了解鼠狐猴小巧玲珑、灵活无比，非常有趣的特点。 2、在了解第二自然段的基础上感悟先概括后具体的写作方法，并能选一种小动物的特点用先概括后具体的的写法写清楚。 3、有感情的朗读课文。 教学重点： 了解鼠狐猴的形体特征、行动特点。学习第二自然段的写法，通过一个事例把概括句的意思写具体。 教学难点： 能用先概括后具体的写法写清楚一种小动物的特点。 教学过程： 一、 创设情境，导入新课： (一)猜谜语：(出示文字课件) 手像脚来脚像手，屁股红来

28、脸儿秀。 动作表情挺像人，爬杆上树是能手。 (二)你们喜欢猴子吗?你们知道世界上最小的猴子是什么吗?这节课我们一起来学习可爱的鼠狐猴这一课。(齐读课题) 二、细读课文，深化理解： (一)学习第一自然段 老师引入：这种猴为什么叫鼠狐猴呢?哪个自然段告诉我们了?(第一自然段)下面我们就来深化的学习课文的第一自然段。 1.自己读第一自然段，把鼠狐猴的特点读出来。 2.我找一名同学来读一读，其他同学仔细听，说说他读的怎么样? 3.评读。 预设1：读的很好，读出鼠狐猴的特点。 预设2：读得不好，没读出鼠狐猴的特点。 解决预设1：他是怎么读出鼠狐猴的特点来的呢?(读出重点词)老师这里也有几幅鼠狐猴的图片(

29、出示课件)，你们看一看是不是集中了三种小动物的特点? 4.全班练读：看完图片，你再来读一读这一段，把鼠狐猴的特点读出来。 解决预设2：那怎么读能读出鼠狐猴的特点来呢?(读出重点词)老师这里也有几幅鼠狐猴的图片(出示课件)，你们看一看鼠狐猴到底长什么样? 4.全班练读：看完图片，你再来读一读这一段，看看你能不能把鼠狐猴的特点读出来。 5.指名读。 (二)学习第二自然段 1.朗读，初步体会鼠狐猴的灵活无比。 老师引导：这么小的鼠狐猴，活动起来怎么样呢?请同学们自由读第二自然段。生读，老师随机出示二自然段。 鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比。它们刚来动物园不久，一只鼠狐猴逃出笼子，一会儿蹦到桌子上，一会儿跳

30、到柜顶上，一蹦1米多高，几个饲养员被折腾得满头大汗，也拿它无可奈何。要不是鼠狐猴不小心掉到抽屉里，饲养员不知还费多大劲儿才能逮住它。 老师提问：读完之后你有什么感受呢? 生自由沟通。 预设：鼠狐猴非常灵活，淘气，体型小。 老师提问：课文中那句话写出了你们的感受? 预设：鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比。 2.小巧玲珑、灵活无比分别什么意思?(选择你喜欢的词语说说意思) (1)灵活无比是说鼠狐猴特别灵活灵敏。 (2)语境中识“玲珑”两个字 说一说什么是小巧玲珑? 预设：小巧是体型小而灵巧。那么玲珑呢? 观察“玲珑”这两个字你们发现了什么?(形声字、偏旁相同)王字旁和玉有关系。最早，玲珑表示玉器撞击的声音

31、。后来它表示玉器或器物做得精巧细致，再后来还有了灵活灵敏的意思。你们看，在这段话中应该选哪种意思? Ppt： 小巧玲珑 形容玉器发出的声音 精巧细致 灵活灵敏 (3)再读这句话，读出鼠狐猴的行动灵敏。 2.师生沟通，感悟“小巧玲珑，灵活无比“” 老师提问：还能从哪句话中感受到鼠狐猴行动灵敏?默读这段话，用圆圈圈出重点词，说一说你体会到什么了? 老师引导：我们大家一起来感受它的灵活。谁愿意把你找到的句子读给大家听听，并能说出自己的体会。 它们刚来动物园不久，一只鼠狐猴逃出笼子，一会儿蹦到桌子上，一会儿跳到柜顶上，一蹦1米多高，几个饲养员被折腾得满头大汗，也拿它无可奈何。 预设： 一会儿一会儿：(

32、一会儿指在很短的时间内)是啊，这么短的时间，完成这么一系列的动作，从桌子上，蹦到柜子上(看柜子，看桌子)，的确灵活。 1米多：鼠狐猴那么小，但是它能跳1米多高。 创设情境：咱们大家跳一跳，看你能跳多高?我们都跳不了一米，成年鼠狐猴12-15厘米(用手比12-15厘米)，它能跳1米多高(1米)，跳的高度是它身体的8、9倍，你又有什么感受? 预设：鼠狐猴非常灵活。 无可奈何：指没有办法，只能这样了。饲养员都没办法了。 满头大汗：饲养员都追的满头大汗了，还没抓着。所以说鼠狐猴灵活无比。 (3)自由读，指名读。 请同学们自己读一读，读出鼠狐猴的小巧玲珑，灵活无比。找同学读一读这段话。 (强调读出重点词) (4)老师提问：饲养员被一只小小的猴子折腾得满头大汗、无可奈何，现在你们就是饲养员，老师采访一下你们，你们想说什么? 预设：鼠狐猴太灵活了，我抓它很久都抓不到，都把我累坏了。 鼠狐猴太淘气了，我怎么也抓不住。 鼠狐猴太小了，跳的很高。特别不好抓。