通过激素调节说课稿

1、文档编码 : CM1Q4J2G1O6 HC2P5B10Z6F6 ZL9G10Y10L4L9通过激素调剂说课稿 金寨青山中学 熊 英 敬重的各位评委、老师,你们好！今日我要进行说课的内容是通过激素的调剂,我将从以下几个 方面来阐明本节课的教学：一、说教材通过激素的调剂是高中人教版生物必修三其次章其次节内容；是在学习了人体内环境稳态、 神经调剂的基础上进行的, 主要表达激 素调剂的发觉 , 激素调剂的实例 , 激素调剂的特点, 评判应用激素类药物的利与弊四部分内容；为后面学习神经- 体液 - 免疫调剂网络做铺垫,帮忙同学系统的懂得内环境稳态的保护与调剂机制；关于 激素调剂的发觉 的学习,是为让同学

2、明白相关科学学问的 形成过程 , 并在此基础上接受科学精神熏陶； 同时又以 建立血糖调剂 的模型 引导同学通过这个探究活动更好的懂得人体内是如何对血糖 含量进行调剂的, 并在此基础上懂得人体内激素如何对生命活动进行调剂,力图引导同学初步明白建构模型,和意义；二、说学情特殊是概念模型的基本方法高二（4）班同学思维活跃,观看分析问题才能强,课堂积极性较 高,对于新颖事物特殊感爱好,但规律思维、抽象思维及归纳总结能力较差,同时在学问方面又刚学习了 通过神经的调剂 ,知道动物和人体的生命活动是受神经系统调剂的,故这节课我将以模型构建为手1 段,以多媒体课件为帮忙, 帮忙同学学习动物和人体生命活动调剂的

3、机制,精确把握神经体液调剂的过程和特点,性熟识；三、说教学目标将感性熟识提升到理依据高中生物新课程标准,并结合我对教材和学情的分析,将本 节课的教学目标确定为：学问目标： 描述动物和人体的激素调剂；明白糖尿病,并争辩其发病 缘由及防治方法；才能目标： 运用构建模型的方法 , 建立血糖调剂的模型；情感目标： 通过分析促胰液素的发觉过程,精神；四、说教学重、难点树立正确科学态度和科学依据教学目标和同学的实际情形,我将本节课的教学重点放在：重点: 1. 促胰液素的发觉过程； 2. 血糖平稳的调剂；由于血糖的平稳调剂特殊的抽象,对于同学来说难以懂得和把握,所以我将本节课的教学难点设定为：难点: 激素调

4、剂的实例分析, 通过构建模型的方法 , 让同学熟识到血糖 平稳的调剂是一种反馈调剂；五、说教法与学法 我们常说：“ 教学贵在得法” ；依据维果次基 “ 最近进展区”的理念,结合本节课教学内容的特点,我主要运用“ 模型构建” 的教学方法,并穿插使用讲授法和多媒体直观教学法,2 帮忙同学建立概念模型, 理解血糖平稳的调剂机理；在教学过程中,我为了让同学从“ 学会” 达到“ 会学” 的层次,我在“ 促胰液素的发觉”学习中指导同学运用自主阅读法和总结反思法进行学习；在 “ 血糖平稳调剂的实例” 学习中指导同学利用活动探 究与摸索评判法完成模型的建构, 从而更直观的懂得和把握胰岛素和 胰高血糖素的作用；

5、六、说教学过程 为了完成本节的教学目标,帮忙同学围绕重点突破难点,我利用 小组活动的模式进行了如下教学：创设设问题情境： 本节课与同学的社会生活联系很紧密,所以通过创 设问题 , 能使同学更易进入学习角色；引入新课 1 激素及激素发觉过程的引入同学在中同学物接触过激素, 在平常的生活中也提到激素, 但激素是什么？激素的作用并没有形成概念, 所以现在通过播放“ 泰国变性人选美大赛” 引入课题,依据变性人始终需要注射雌性激素,提出这个“ 激素” 到底是什么呢？有何作用？引发同学摸索与争辩,让同学 自主学习促胰液素的发觉过程, 明白科学学问 , 接受科学精神的熏陶；从同学最熟识, 最感爱好的话题入手

6、, 用同学熟知的方法来解决新 的问题 - 激素调剂,这样新中有旧,激发同学寻求新学问的欲望与 爱好；然后让同学分小组完成学案相关问题,并选派代表上台呈现成果,3 让同学自己来解说试验的过程和意义,这样既锤炼了同学的自主阅读、分析归纳问题的才能, 又提升了同学语言表达的才能,让同学成 为课堂的主人,从感知学问入手,达到懂得学问目的；2 血糖调剂的引入 在同学对激素有了初步明白的基础上,我通过播放新闻视频引出“ 糖尿病” 的例子,让同学分析糖尿病形成的缘由,先带领同学学习书本相关的学问,紧接着提出： “ 比一比,做一做” 让同学自己动手 构建血糖平稳模型 . 同学四人一组 , 其中三人分担甲、乙、

7、丙角色 , 第 四人承担小组内的汇报工作；这样四人之间必需和谐协作 , 方能完成 探究活动；由生活中的实际问题, 引入血糖的调剂机理, 深化到胰岛素和胰高血糖素的作用 , 并通过模拟血糖平稳调剂的活动,让同学建立概念模 型,培养同学团结协作的精神；围绕模型解读血糖平稳调剂的机理,从而在同学活动中突破难点, 使得同学既享受到学习的欢快,又体会 到生物学学问的实际运用, 增强同学对生物课程的学习爱好,并懂得 运用生物学问解决生活问题；最终通过 PPT课件的动态呈现,进行总结,完成对胰岛素、胰高血糖素以及肾上腺素共同调剂血糖平稳的懂得；让同学形成系统的学问网络,建立内环境的稳态离不开激素调剂的概念,从而完成本节课的 教学目标；布置作业 对于作业的支配,我针对同学素养的差异,进行了分层训练,既4 巩固了同学的基础学问, 又使学有余力的同学有所提高,从而达到拔尖和减负的目的；（多媒体课件呈现）板书设计我认为好的板书应当简洁明白,既直观又系统, 从而更好的突出本节课的重难点,便于同学把握与懂得； （多媒体课件呈现）七、说教学反思敬重的各位评委老师们,本节课我接受了生物教学中富有特色- “ 模型构建” 的教学模式；利用同学特殊感爱好的话题入