连接串联电路和并联电路说课稿

1、文档编码 : CK6Y5M5T4W4 HM4U6C9F4X8 ZH5I7R6S3A1第 14 章第 3 节：连接串联电路和并联电路安阳市第六十四中学 张庆华各位评委：大家好,我是来自安阳市第六十四中学的张庆华,今日我说课的题目是连接串联 电路和并联电路；下面我将从说教材、说教学目标、说教学重点和难点、说学情、说教学策略与设计、说教学过程、说评判七个方面对本课进行说明；一、说教材连接串联电路和并联电路 是沪科版九年义务训练课本九年级上期第十四章第三节内容；本节教材是电学中承上启下的重要学问,是以后学电流、电压和欧姆定律的框架；这节课是同学在学过的电路和电路图及电路元件的基础上进行的探究活动,其内

2、容属于电学部分的基础,它为后面争论串联、并联电路的电流、电压的特点起到铺垫作用,是电学学习的关键性环节；二、说教学目标学问与技能1、懂得串联和并联电路的连接特点,会连接串联和并联电路；会画串联和并联电路图；2 、通过试验与观看培养大家的分析和概括才能；过程与方法：1、通过探究,用试验的方法明白串、并联电路的区分；2 、尝试依据已有学问体会,设计简洁的串、并联电路,会依据电路图选择试验器材并会连接电路；情感态度与价值观：1 、通过试验,培养同学的爱好和良好的学习习惯；2 、熟识科学技术对社会进展和人类生活的影响；三、说教学重点、难点重点： 1、串联和并联电路的连接特点2 、连接串联和并联电路；难

3、点： 设计并连接串联和并联电路；四、说学情在前面的 2 节中同学已知道简洁的电学问和一些基本的元件符号,在此用这些符号构成简洁的电路图是顺理成章的事,并具备了初步的探究才能, 但缺少真正对电的使用才能和不同电路的判定才能；课堂中构造合理的思维场所,使同学保持中等学习强度,利用学生宠爱动手的特点,实际应用与课本学问恰当地结合,让同学积极主动地自主学习,合作学习, 连续不断的构建自我学问体系,使同学思维得到充分进展；五、教学策略与设计教学设计理念依据中学物理特点,大部分先观看、分析现象,再概括、总结规律；先感性熟识,再理性思维； 本节课设计试验, 遵循同学学习规律, 让同学在充分试验的基础上, 实

4、现升华,总结规律,在用规律解决问题；说教法： 启示式学习法与试验教学法主要接受同学自主探究为主,各小组相互沟通与其他教学方法相辅相成,充分发挥学生的主体参与意识,层层递进创设问题情形,引导同学积极主动的尝试设计、尝试操作,积极争论摸索, 尝试练习, 独立探究, 逐步熟识串、 并联电路, 发觉两种电路的不同之处,运用对比的方法初步建立串、并联电路学问框架；但是对于初三同学来说,在课堂上要求同学设计试验,并且自己亲自动手做试验,有 确定的难度,所以本节的教学,在老师充分的引导下,在一个个问题的解决中收成成功的 欢快；让同学仔细观看,仔细分析再大胆操作,动手试验；这样老师在引导同学的探究活动中逐步分

5、散了连接并联电路试验的难点,把难点通过 试验变得直观、形象、具体；既提高了课堂教学效率,又使同学在成功的欢快中,提高了 动手试验才能和学习才能；说学法： 探究式学习法 小组合作学习法本课设计重在 “ 自主探究教学法 ”；基本观点是： “同学能在老师指导下探究,并且体验成功欢快 ” ,在物理课堂教学中老师运用自主探究教学法,可以充分发挥同学的主体地位,使同学在学习过程中,独立发觉问题,大胆尝试,小组沟通合作,并运用课本、试验仪器、工具书等去分析问题,解决问题,培养同学的创新精神和实践才能；六、教学过程 为了实现教学目标,达到预期成效,我把教学过程分为以下几个环节：1、创设情形 老师引导语： 同学

6、们,电学学问在生活当中应用是特殊广泛的,请先观看一段视频；设计意义： 由生活现象引入本节课,告知同学,物理学问在身边处处可见,有利于激 发同学学习热忱；导入新课： 鸟叔的江南 style 虽然风靡全球,但视频当中的视觉成效却需要丰富的物 理学问做后盾,特殊是电路学问,这节课我们共同探究电路连接的两种基本方式；（老师板书：连接串联电路和并联电路）2、合作探究 探究活动一：老师引导语： 下面,同学们用所给器材进行试验,共同共同探究电路连接特点；试验器材： 2 个灯泡、 3 个开关、导线如干、电池等 试验要求： 1、连接电路,使灯泡发光；2、用你能想到的方式连接电路；3、把实物连接用电路图画到练习本

7、上；4、分析不同连接方式的特点；留意事项： 1、连接时要从电源的正极连接；2、连接电路时开关处于断开状态；3、闭合开关前,要检查电路、并试触；（屏幕呈现试验要求,留意事项；让同学按试验要求进行试验,老师巡察,）设计意义： 第一让同学动手试验,提高同学学习的积极主动性,发挥同学的制造性；同学在试验的过程中, 会显现很多不符合规范要求的事项,显现的错误；老师巡察时能准时订正试验中老师引导语： 让我们从不同的电路连接中找到最基本的连接方式,并概括连接特点；将同学设计的不同电路图呈现在屏幕上；组织同学争论、个别发言,归纳总结串联和 并联电路连接方式的不同；形成串联和并联的连接特点,并板书；设计意义：

8、培养同学思维规律才能,实现从感性熟识到理性思维的升华；探究活动二： 科学探究 :串联电路和并联电路的特点老师引导语： 通过试验,我们知道了串联电路和并联电路的连接特点,那么,在不同 的连接方式中,开关的作用、电流通路的数量、用电器的工作情形有什么特点呢？请同学 们利用试验进行探究并依据现象总结规律；同学试验：一组： 1）当合上开关时,两个灯泡有什么变化？2）拧掉一个灯泡,合上开关,另一个灯亮吗？3）将开关接在两灯之间,两灯都受开关把握吗？二组： 1）当断开 S,合上 S1、S2 时,灯泡 L1、L2 亮吗？2）当断开 S2,合上 S、S1 时,灯泡 L1、L2 有什么变化？设计意义： 通过试验

9、探究 串联电路和并联电路的工作特点,利于同学自主学习；3、呈现沟通：老师引导语： 通过试验现象,你们能发觉串联电路和并联电路在工作时工作有哪些特点呢 . 设计意义： 构建同学自我学问体系,实现从感性到理性的升华,让同学在沟通中感受收成学问的欢快；老师总结： 从同学们的争论发言中发觉同学们能积极动手试验,并从现象中发觉规律,这是值得夸奖的,能否用你们发觉的规律回答以下问题呢？1、开关和用电器一般实行什么连接方式,为什么？2、几个用电器工作时互不影响,这几个用电器怎样连接？3、在并联电路中,接在干路上的开关和接在支路上的开关作用相同吗？设计意义： 准时鼓励同学,培养同学自信心,并通过问题的形式把同

10、学总结的规律进行汇总,并板书；4 、实践应用老师引导语： 通过学习,同学们收成很多,能否把你收成的学问应用到解决实际问 题中呢？下面,让我们试一试,请摸索并回答以下问题；（1 ）大路上一排一排的路灯是如何连接的？（2 ）生活中的小彩灯经常用来装饰店堂、居室,烘托节日气氛,其中的一些彩色小 灯泡是如何连接的？（3 ）我们家里的家用电器：灯泡、电视、电风扇、电冰箱等组成的电路是串联电路 仍是并联电路？（4 ）当我们打开冰 箱门的时候, 冰箱内的灯泡就会亮起来, 那么这个灯泡和冰箱压缩机组成的是串联电路仍是并联电路？（5 ）在教室里的这些灯是串联的仍是并联的？那么教室里的开关为什么能把握一组 灯,开关设计在什么位置？设计意图 ：让同学经受从现象到规律,再用所学学问解决实际问题的过程,锤炼同学 才能,达到学以致用；5 、学到了什么？通过一节课的学习,你有什么收成呢？请同学们对本节课进行总结；（1 ）怎样判定电路元件是串联仍是并联的？（2 ）依据什么去设计串联或并联？设计意图： 让同学感受收成学问的欢快,同时也实现“ 不同的人在物理上得到不同的进展” ；6 、课后作业物理课本 P71 ：1-5 题；板书设计：连接方式连接特点14.3连接串联电路和并联电路用电器工电流通路开关作用作