运动的合成与分解教案

1、文档编码 : CP7N1P4C6V2 HO3K8J3Z10Z2 ZG6S9H8W2Y7名师精编 优秀教案6.2 运动的合成与分解新课标要求（一）学问与技能l、在一个具体问题中知道什么是合运动,什么是分运动；知道合运动和分运动是同时发 生的,并且相互不影响；2、知道什么是运动的合成,什么是运动的分解,懂得运动合成和分解遵循平行四边形 定就；3、会用作图法和直角三角形学问解决有关位移和速度的合成、分解问题；（二）过程与方法 经受红蜡块的运动的试验,观看分析在平面直角坐标系中争辩物体的运动情形；（三）情感、态度与价值观 1、具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神；2、有主动与他人合

2、作的精神,敢于坚持正确观点,具有团体精神；教学重点 1、明确一个复杂的运动可以等效为两个简洁的运动的合成或等效分解为两个简洁的运动；2、懂得运动合成、分解的意义和方法；教学难点 1、分运动和合运动的等时性和独立性；2、应用运动的合成和分解方法分析解决实际问题；教学方法老师启示、引导,试验演示,同学自主阅读、摸索,争辩、沟通学习成果；教学工具 运算机、投影仪、CAI 课件、录像片,演示红蜡烛运动的有关装置教学过程（一）引入新课 老师活动：提出问题：关于合成和分解的问题我们已经学过,是什么的合成与分解呢？同学回答：力的合成与分解；老师活动：连续提问：进行力的合成和分解时遵循什么规律？同学回答：平行

3、四边形定就 老师活动：引入课题 今日我们学习关于运动的合成与分解问题；运动的合成与分解又是如何进行 的呢？为什么要学习运动的合成与分解呢？（二）进行新 课 老师活动：提出问题：在物理 1 的学习中,我们是如何定量描述物体的运动情形的？如争辩物体运 动的时间和时刻、位置和位移速度的变化等情形；名师精编 优秀教案同学活动：摸索、回忆学过的学问,争辩并回答；在参考系中建立坐标系,用坐标和坐标的变化来争辩；点评：老师可以投影以下图片唤起同学的思维；老师活动：连续提出问题：假如物体的运动轨迹不是直线,应当建立怎样的坐标系？同学活动：摸索争辩并回答；平面直角坐标系；老师活动：试验演示（演示两次）：红蜡块的

4、运动；1、管不动,红蜡块在注满水的长直玻璃管中匀速上浮；2、红蜡块上升的同时将管子匀速右移,观看蜡块的运动；同学活动：观看试验1、留意观看小蜡块的运动情形；2、留意试验时强调的问题；3、在观看完成以后争辩摸索下面摸索题；上述三个运动哪一个的成效和另外两个依次进行的成效相同？老师活动：听取同学描述观看到的试验现象,点评总结；名师精编 优秀教案老师活动：点拨归纳1、课件演示模拟提升重物的运动过程,重点突出等效性、等时性；2、结论重物向右上方的运动与先向上再向右依次进行的运动成效相同；这也说明重物的运动可看做是相同时间内向上和向右两个运动的合运动；概念介绍1、合运动是实际发生的运动,其余具有某一方面

5、成效的运动就为分运动；2、合运动与分运动具有等时性,即同时开头,同时终止；3、各个分运动具有独立性.即各个分运动互不影响；提出问题：蜡块向上的运动是匀速运动,向右随着玻璃管的运动也是匀速运 动,那么蜡块向右上方的合运动也是匀速运动吗？合运动的轨迹是直线吗？同学活动：摸索问题,得出结论；单凭观看不能确定以上问题；要确定合运动的性质需要进一步的定量争辩；老师活动：指导同学建立直角坐标系,推导出任意时刻t 时蜡块的位置坐标；同学活动：在练习本上建立坐标系独立推导蜡块的位置坐标 . 老师活动：如何得到蜡块运动的轨迹方程？指导同学推导出蜡块运动的轨迹方程,从轨迹方程看,蜡块的轨迹是直线仍 是曲线？同学活

6、动：在练习本上独立推导蜡块的轨迹过程；老师活动：指导同学运算出从开头到时刻t,蜡块运动的位移；位移是矢量,运算矢量时要留意什么？同学活动：在练习本上独立推导蜡块运动的位移；位移是矢量,运算时要留意不仅有大小,仍有方向,可以用位移与 老师活动：指导同学运算出从开头到时刻x 轴的夹角表示位移的方向；t,蜡块运动的速度；同学活动：在练习本上独立推导蜡块运动的速度；老师活动：点评总结；已知分运动求合运动叫运动的合成；已知合运动求分运动叫运动的分解；老师活动：投影教材 36 页例题,引导同学独立分析,建立直角坐标系求解；同学活动：在练习本上建立直角坐标系写出求解过程；老师活动：巡回指导,发觉问题,准时点

7、评；等同学完成例题的求解过程后,投影同学 求解过程,和其他同学一起点评；（三）课堂总结、点评 老师活动：让同学概括总结本节的内容；请一个同学到黑板上总结,其他同学在笔记本上总结,然后请同学评判黑板上的小结内容；同学活动：认真总结概括本节内容,并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结 和自己的小结,看谁的更好,好在什么地方；点评 ：总结课堂内容,培养同学概括总结才能；老师要放开,让同学自己总结所学内容,答应内容的次序不同,从而构建他们自己的知识框架；（四）实例探究1.通过观看课本中介绍的试验,摸索以下问题：名师精编 优秀教案（1）红蜡块参与哪两个分运动 . （2）分运动与合运动所用时间有什么

8、关系 . （3）合位移和分位移有什么关系 . （4）合速度与分速度有什么关系 . 解析：（1）红蜡块同时参与了两个分运动：在玻璃管中竖直向上的运动和随玻璃管水平 向右的运动 . （2）合运动与两个分运动是同时发生的,所以所用时间相等 . （3）合位移和分位移之间的关系由平行四边形定就确定,两分位移为平行四边形一组 邻边,合位移为其对角线 . （4）合速度与分速度之间的关系也由平行四边形定就确定,两分速度是平行四边形的 一组邻边,合速度为其对角线 . 2.初速度为 v0,加速度为 a 的匀加速直线运动可看做哪两个分运动的合运动 .从该角度推 导其速度公式和位移公式 . 加速度为 a 的匀加速直线

9、运动的 解析：可看做速度为 v0 的匀速直线运动和初速度为零、合运动 .某时刻 t 两分运动的速度分别为 v0 和 at,且方向相同,故合速度为 vtv0at,运动一段时间 t 两分运动的位移分别为 v0t 和 1 at 2,且方向相同,故合位移为 2sv0t1 at 2. 2 3.怎样确定合运动和分运动？解析：合运动确定是物体的实际运动；假如选择运动的物体作为参照物,就参照物的运动和物体相对于参照物的运动是分运 动,物体相对于地面的运动是合运动 . 4.合运动是直线运动仍是曲线运动,与什么因素有关系？解析： 与合运动的初速度和加速度有关 .如合初速度与合加速度在一条直线上,合运动为 匀变速直

10、线运动；合初速度与合加速度不在一条直线上,合运动为曲线运动 . 课余作业 P37“ 摸索与争辩” 中的问题；1、课后争辩 2、完成 P37“ 问题与练习” 中的题目；教学体会 思维方法是解决问题的灵魂,是物理教学的根本；亲自实践参与学问的发觉过程是培养 同学才能的关键,离开了思维方法和实践活动,物理教学就成了无源之水、无本之木；同学 素养的培养就成了镜中花,水中月；教材分析 本节的位置比较特殊,涉及到许多基本概念和基本规律；作为争辩复杂运动的一种有效 方法,我们常把复杂的运动看做是几个简洁运动的合成；分运动的性质准备了合运动的性质 与合运动的轨迹,通过运动的合成和分解,我们可把一个曲线运动分解为两个方向上的直线 运动,从而通过争辩简洁的直线运动的规律,进一步争辩复杂的曲线运动 .教学建议 生活和生产中遇到的运动都是比较复杂的运动,直接争辩复杂的运