《质量守恒定律》教案

1、Word - 11 -质量守恒定律教案 篇一：质量守恒定律优质课竞赛经典教案 质量守恒定律教学设计 一、教学任务 (一)学问与技能任务 1、正确理解质量守恒定律的含义 2、能用微粒观点说明质量守恒的本质缘由 3、能用质量守恒定律解释常见化学反应中的质量关系 4、能从定量的角度去熟悉和讨论化知识题 (二)过程与办法任务 1、利用分组定量试验，探索化学反应中的质量关系，体味科学探索的步骤，了解讨论化知识题的思路 2、利用CuSO4、NaOH 与 Na2CO3、稀 H2SO4 试验学会运用比较、归纳、总结、概括等 加工信息的办法 3、利用对化学反应实质与质量守恒本质缘由的分析，培养规律推理本事 (三

2、)情感态度与价值观 1、在学问的探索过程中，体悟探索活动的乐趣和胜利的喜悦 2、利用对质量守恒定律本质的学习，树立物质是永恒存在的辩证唯物主义观点 3、利用学习质量守恒定律讨论历程的科学史料，体悟科学家揭示自然逻辑的艰辛和蜿蜒 二、教学内容分析 从教材的地位及作用来看，质量守恒定律是初中化学的一个重要逻辑，是分析物质在化学反应中质量关系的理论依据，其运用贯通于囫囵中学化学的学习，有着承上启下的作用。在此之前，已经学习了元素符号、化学式、分子和原子的相关学问，对化学反应中物质发生质的变化已经有了一定的熟悉。质量守恒定律的学习将从定量的角度去熟悉化学反应，即从质到量的过渡。同时，质量守恒定律也为之

3、后化学方程式的书写和计算打下了坚实的基础。所以本课内容不仅是本单元的一个重点，也是囫囵中学化学的教学重点之一。 从教材设计来看，教材首先提出在化学反应中反应物的质量同生成物质量之间存在何种关系，而后，假设、试验探索、沟通研究、得出结论。试验事实经由此及彼、由表及里的思量，获得参与化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和这一定律。由此来看，质量守恒定律的学习关键是要做好探索试验。 三、学情分析 已有学问储备分析：已经堆积了一定的元素化合物学问，对化学变化中物质发生质的变化有了一定的熟悉。对物质的构成学问有一定的理解，对化学变化的普通过程有一定的熟悉，掌控了一定的天平使用技能。

4、 已有生活阅历分析：对化学反应变化过程中质量守恒存在质疑，蜡烛越烧越短、樯橹灰 飞烟灭，这些生活常识似乎在诉说着一个道理：化学反应的过程中质量不一定守恒。 认知过程分析：就物质来看，是从单一物质的质量到各物质质量总和最后到参与反应的各物质质量总和；就对理论认知看，从试验证实守恒到从微观和本质角度去理解守恒。 可能存在的认知障碍：从开放体系到密闭体系、从分步称量到整体称量的试验思维转换；从物质质量到微粒质量的理性思维转换。 四、教学重难点 1、重点：从微观和宏观的角度理解质量守恒定律2、难点：对质量守恒定律含义的正确理解和运用 五、教学办法 讲授法、试验法、研究法 六、教学模式 本节课以主动探索

5、学问、进展智能为旨的探索教学模式为主，便捷的掌控系统学问的接受教学模式为辅。在囫囵探索过程中实现以观生趣、以趣激疑、以疑导思、以思求知、以知增能。按提出问题做出假设设计计划试验验证得出结论解释反思沟通应用的程序来探索。囫囵设计不仅注意了科学学问的猎取，更注意猎取学问的过程。在教学中以试验探索为主，采纳研究沟通的方式，同学乐观主动的参加教学过程，让课堂教学焕发生命活力。本节课主要是在老师的引领下充分发挥同学的主体作用，利用主动参加、自主合作、探索沟通的学习方式使每位同学以探究者的身份融入到课堂中，体悟化学的再发觉过程，学习化学家发觉真理的途径和办法，真正做到把时光和空间还给同学，同学成为课堂的仆

6、人。 体现教学的双边性。 七、教学组织形式 年级上课制 八、教学预备 1、用flash动画模拟化学变化中分子分成原子，原子重新组合成新分子的课件 2、试验药品：氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、碳酸钠粉末、稀硫酸 3、试验仪器：试管、胶头滴管、烧杯、托盘天平、镊子、气球 九、教学思路 十、教学过程 篇二：质量守恒定律教学设计教案 c c c c 篇三：质量守恒定律教案 质量守恒定律教案 南通特别教导中心 杨晓莉 【设计理念】 本节课以试验探索作为教学的突破口，注意以同学为本，坚持直观教学，让同学自己动手参加试验。由试验过程的设计、探索，到重点的突出、难点的突破，充分考虑到视障生的特征和差异，尽可能让视

7、障孩子拥有与健全人同等的熟悉世界、探究世界的权利。 【教学任务】 1、学问与技能 （1）理解质量守恒定律以及守恒的缘由. （2）运用质量守恒定律解决实际问题. 2、过程与办法 （1）利用试验探索,使同学学会由感性到理性,由个别到普通的讨论问题的科学办法. （2）使同学初步熟悉科学探索的办法。 3、情感态度与价值观 （1）增加探索爱好，得到探索的乐趣。 （2）利用试验探索和史实资料，培养同学严谨求实的科学 态度。 （3）树立物质不灭的辩证统一观点。 【教学重点】 熟悉质量守恒定律,理解其涵义。 【教学难点】 质量守恒定律的理解：从微观角度熟悉在化学反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。 【教学

8、预备】 仪器药品： 1、演示试验：电子秤、烧杯、铁钉、硫酸铜溶液、镊子 2、同学试验： 电子秤、烧杯、小试管、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、稀盐酸、碳酸钠、锥形瓶、小试管、 气球。 自制教具：水分子模型 【教学过程】 【回忆引入】：在前几章的学习中，我们接触了许多化学反应，请大家回忆一下，化学反应的本质特点是 什么？ 【提出问题】：化学反应生成了新物质，那么反应物的总质量与生成物的总质量是什么关系呢？ 【大胆猜测】：化学变化前后，总质量是增强、减小、还是不变？用事实说明你猜测的理由。PPT展示 老师：那么怎样证实你的猜测呢？（利用试验证实） 称量物质的质量关系，用到的主要仪器是什么？ 研究:试验怎

9、么举行 小结：（1）用天平称量反应物的总质量 （2）让反应物反应 (3) 再称量生成物的总质量，举行比较 师演示：铁与硫酸铜溶液反应，请大家注重观看现象，盲生仔细听好。 这是蓝色的硫酸铜溶液，我把它倒入烧杯。这是一枚银白色铁钉。反应前先称出它们的总质量，记录。 现在我将铁钉投入硫酸铜溶液中，请大家观看反应现象。 生描述现象（铁钉表面浮现了红色物质）。 师：假如反应时光足够长，溶液也会变色。这是课前教师做的试验，现在溶液变成了浅绿色，现象 师：获得什么结论？PPT展示 变色，有新物质生成，红色物质是铜，浅绿色物质是硫酸亚铁 铁+硫酸铜铜+硫酸亚铁 师：生成新物质后质量有没有转变呢？再称量它们的总

10、质量 获得什么结论？（反应前后总质量相等） 师：两次称量中，铁和硫酸铜变成了铜和硫酸亚铁，另外物质没有变化，而反应前后总质量相等。PPT分析过程。 师:你能得出什么结论？ 参与反应的铁与硫酸铜的总质量等于生成的铜和硫酸亚铁的总质量。PPT 师：一个试验不足以说明问题，是不是全部的化学反应都有这样的结论呢？大家情愿亲手探讨一下吗? 请大家做盐酸和碳酸钠反应。 师：你预备怎么做呢？说说步骤 我们每张桌上都有碳酸钠和稀盐酸，请取两药匙碳酸钠放在烧杯中，取稀盐酸约10ml于试管，现在请大家开头试验 注重：操作过程要当心，不能让物质溅出造成误差 盐酸和碳酸钠反应（让盲生体悟气体的生成） 研究：同学描述试

11、验现象，让盲生观看。 结论 PPT展示 反应前后的总质量是什么关系？（变小了） 【设问】 铁和硫酸铜反应前后物质的总质量相等，而碳酸钠和稀盐酸反应前后物质的总质量为什么变小了呢？ 【研究分析】 由于在敞口状况下，碳酸钠和稀盐酸反应有二氧化碳气体放出访反应后物质的总质量减小。也就是说二氧化碳我们没有称到。 【研究】假如二氧化碳不排放出来，反应前后总质量是否相等呢？大家能不能改良试验设计再探索一下？ 生：锥形瓶上加塞子，将生成的气体一起称量，反应前后质量应当相等。 师：有没有疑义？ 引发：假如生成气体无数，瓶内压强增大，会有什么后果？ 师：如何进一步改进？ 假如在锥形瓶上套一个气球，我们称量反应前

12、后的质量，应当不变，对吗？ 师；教师为你们预备了这样的密闭装置：锥形瓶里装有碳酸钠，小试管里装有稀盐酸，锥形瓶口套上气球。请大家验证反应前后质量关系。 结论：反应前的质量和反应后的总质量相同。 误差分析 结论：参与化学反应的碳酸钠和盐酸的质量和等于反应后生成的氯化钠、水和二氧化碳的质量。PPT 对照：两个结论，说明什么？ 师：说明只要不漏掉任何物质，反应前后各物质的质量总和应当相等 我们做了两个试验，事实上，很多试验都证实，只要不忽视任何反应物或生成物，参与化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和，这个逻辑就叫质量守恒定律 【板书】一质量守恒定律 1 内容 参与化学反应的各

13、物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和，这个逻辑就叫质量守恒定律 PPT 从试验过程说说运用质量守恒定律应注重什么？（要把全部反应物、生成物都计算在内，特殊是有气体参与或生成的反应，不能忽视） 【叙述】科学家也是沿着我们刚才所走过的讨论路线发觉并一次次的验证了这条定律。 【语音史实资料】：质量守恒定律的发觉 师：为什么波义耳失败了，罗蒙诺索夫和拉瓦锡胜利了呢？ 波义耳未保证称量出全部物质的质量。后两者称出了全部物质的质量。 【思量】波义耳的试验反应后物质的质量增强了，增强了什么物质？ 【启示】波义耳是闻名科学家，一生有许多重大的发明发觉，可他忽视了参与反应的氧气，质量守恒定律就与他失

14、之交臂了，而罗另两位科学家，仅仅将敞口容器换成密闭容器就得到了胜利。 试验过程中小小失误就导致了波义耳的失败。看来我们要养成严谨仔细的学习习惯。 【提问】科学家和我们都得出了质量守恒 那为什么化学反应前后的物质的质量总和相等呢？ 宏观物质的反应和微观分子原子的变化是密不行分的。 【分析回顾】：从分子原子的观点看化学变化的实质是什么？ 分子化分为原子，原子再重新组合成新分子的过程 以水分解为例体悟反应的微观过程。水里有很多水分子，我们以其中两个水分子为例。 盲生用分子模型演示 PPT演示： 你们发觉了什么？ 【结论】：在一切化学反应中，反应前后的原子种类没有转变，原子的数目没有增减，原子的质量也没有变 化。所以反应前后各物质的质量总和必定相等。 【板书】 2 守恒缘由 PPT 原子的种类不变； 原子的数目不变； 原子的质量不变 我们知道了质量守恒，也知道了为什么守恒，那我们能不能解决刚才的（生活中的）问题呢 【实践运用】： 1、有人说，铁生锈后质量比本来铁的质量大，这不符合质量守恒定律，你认为对吗？为什么？ 2、蜡烛燃烧后质量削减，损失的质量到哪去了呢？这与质量守恒定律