奉贤中学学年第一学期期中考试质量分析报告

1、PAGE PAGE 6 奉贤中学09学年第一学期期中考试质量分析报告年级高一学科物理分析人顾德飞一、试卷命题分分析本次考试为高一一物理第一学学期上半学期期学的内容：直线运动和和物体的平衡衡中部分内容容。考查学生生对直线运动动中位移和路路程、瞬时速速度和平均速速度以及加速速度等概念的的理解，匀速速直线运动和和匀变速直线线运动的规律律的应用；考考查学生对物物体平衡中的的弹力和摩擦擦力的概念的的理解，受力力分析以及力力的合成掌握握情况。通过过不同的题型型：单选择题题、填空题、实实验题、作图图题和计算题题来考查学生生对概念的理理解、公式规规律的应用。整张试卷围绕平时的练习，甚至是平时作业的原题，虽然难

2、度不大，但的确考查出学生对基本概念的理解和规律的应用的掌握程度。 本次的考试全卷卷共25个题题目：10个个单选择题（330分）、66个填空题（224分）、22个实验题（88分）、3个个作图题（110分）和44个计算题（228分）。考考试时间为990分钟。总总分为1000分，全卷直直线运动占770%，物体体的平衡占330%。本次次测验的期望望分为67-72分。二、考试总体分分析班级人数各分数段人数及格率%优秀率%平均分90以上80-8970-7960-6950-5950以下3401518520010036.685.8544112141041097.629.383.4654162013200100

3、14.681.956389161210010023.782.617411220540010029.384.158418141251195.119.578.619415181251097.612.280.001041620762095.114.679.151141720851097.617.180.8812411019910295.124.481.4613418161312192.719.579.8014405171142192.512.578.5515433010300010069.891.1916381620200010042.187.92年级5681492421224010599.126.

4、282.55本次参加人数共共有568人人。全年级平平均分为822.6分，各各班级平均分分见上表格，全年年级90分以以上有1499人，80-89分有2242人，770-79分分有122人人，60-669分有400人，50-59分有110人，50分以下有有5人。全年级级及格率为997.4。优秀率为为26.2。因试题大多多类同于平时时的学案、周周练等题型，故故学生较熟悉悉，正确率普普遍较高；同同时也兼顾到到初高中的分分数衔接，较较高的均分也也有利于对学生学习物物理的兴趣培培养。本次全年级均分分全距为7.3分（除二二个实验班之之外），班级之间的差差距基本较接接近，班级试试题的能力水水平分布比较较合理，

5、分数数分配也较恰当，测测试的知识覆覆盖面较广，通过本卷卷常规题的检检测，更有利于教育学学生：认真上上好平时每一一节课是必需需的，努力做好平时每一次课课后练习必要要的。班级之间有部分差距，也反映出个别别班级少数学学生有严重的偏科科现象，也透透视出有教师师教学比较得得法，有教师师对自己的教教学有待进一一步反思。三、试题得分率率分析实验班最高班最低班班级163589111314任课教师顾德飞陈凤玲周世平徐春凤季长江顾德飞熊雪梅熊雪梅题号10.971.000.98 0.951.000.950.981.0020.970.981.000.800.930.950.980.9331.000.981.000.9

6、50.930.930.950.9340.950.880.71 0.730.710.780.680.7350.920.980.80 0.850.880.850.730.8560.971.000.980.930.900.980.980.9570.760.730.780.680.660.710.760.6880.210.250.320.070.170.120.340.2890.950.950.98 0.950.930.900.880.90100.840.700.370.510.710.610.510.50110.960.890.94 0.990.880.930.900.81120.910.950.8

7、3 0.780.910.850.880.85130.990.940.910.960.950.940.990.96140.840.900.780.840.800.790.770.71150.970.890.91 0.910.880.890.830.90160.840.880.780.700.600.770.650.73170.800.860.770.790.770.700.680.65180.840.870.900.740.860.820.860.82190.960.970.950.900.970.940.890.93200.820.770.730.670.670.710.780.70210.5

8、80.660.700.620.690.620.690.60220.910.810.840.800.760.840.820.76230.970.910.830.800.830.870.840.78240.980.940.960.900.930.920.910.92250.830.760.650.670.650.710.640.68从上面的得分率率情况，我们们可以看出整整张试卷难度度不大，只有有极个别的题题目得分率较较低（第8题）。第1、2、3、6、9、111、13、115、19、224 等试题得分率较高高，说明学生生对位移与路路程、加速度度等概念和运运动规律的应应用掌握得较较好，但对受受力分析、

9、静静、滑动摩擦擦力计算、力力的合成与位位移方向的表表达掌握的还还不够好，因因为第4、77、8、10、18、220、21、255等试题得分率低于于80%。总体体来说第一章章“运动学”掌握比较好好，除了需要要灵活应用运运动规律的第第23题，第第二章“物体的平衡衡”掌握还不够够好。从上表二中的每每题得分率可可发现，大多多数试题组建建合理，该送送分入囗袋的的试题，绝大大多数考生未未“客气回绝”；期望从中中挖掘物理优优等生和发现现物理学困生生的目的也己己基本实现。但少部分习习试题仍有不不妥之处,如如第1、2、33、6、133、24等试试题，得分率率普遍较高（各各班得分率均均超过90%）,无区分度；又第8

10、试题题，考查“摩擦力的方方向可能与运运动方向垂直直”的情形，高高一学生无法法感知其事例例，有超前的的要求；整卷试题难难度顺序按排排上也未合理理,如难度系系数应逐步上上升或得分率率应逐渐下降降的也未尽人意。四、上阶段教学学得失1、教师方面（1）教师对某某些知识点教教师可能强调调得还不够。例如第8题考查查滑动摩擦力力大小及方向向，得分率最低低；第17题考查DISS实验系统，得得分率只有772%；还有第第7、18、20题考考查运动学图图像及平行四四边形定则用用作图法求合合力大小及方方向，得分率率也只有744%。（2）教师对学学生的规范解解题还强调不不够教师在学生的规规范解题上强强调得还不够够。像第2

11、00题要求用作作图法求出两两分力的合力力，学生的力力的图示不规规范，缺标度度、刻度、平平行四边形平平行线推的不不准、虚线实实线不分、缺缺了符号等，导导致误差非常常大，这些都都是解题不规规范引起的。2、学生方面 总体来来说，现在的的高一学生学学习物理的态态度还是比较较端正的，所所以很多学生生取得了很好好的成绩，990分以上的的有149人，占占全年级的226.2%。但但是也有60分以下的的仍然有155人，其中最最低分为244分，差距很大。据据调查，另外外学生学习物物理的方法还还存在一些问问题，例如听听课的效率比比较低、课外外没有及时的的复习、缺乏乏反思的过程程，比如有的的题目是在平平时作业做过过、

12、月考中考考查过教师讲讲评过的原题题，但是得分分率也不高，如如17题是较早学学习的知识，很很多学生已遗遗忘，得分率率较低。另外外学生对较新新颖的题目缺缺少思考方法法，导致211题、第24第第（3）小题题、25题第（3）小小题等得分率率较低。学生生的审题方面面没有养成仔仔细阅读的习习惯，尤其是是看到类似的的题目，没有有看清题目就就动笔，造成成了不必要的的错误。 五、下阶段改进进措施1加强集体备备课，不断完完善初、高中的衔接接，从教案到到每天习题都都达到一致，缩小小班级间差距距。2要加强对学学生学法指导导，对个别差差生要个别辅辅导，缩小同同学个体之间间的差距。3备课组精选选例题和习题题，加强对学学生

13、的分层教教学，争取每每节课使不同同层次的学生生都有收获，在在作业的布置置中分必做题题和选做题，学学生可以根据据自己的实际际情况选择做做什么作业。努努力让师、生生能共同做到到事半功倍。4教学中应加加强知识间的的前后联系，初步培养学生解决综合问题的能力。5加强教师在在课堂中的解解题示范，在在后面物体的的平衡学习中中继续加强受受力分析、平平行四边形法法则的理解和和滑动摩擦力力的计算等问问题。6在教学中应应注意通过多多种方式培养养学生对图像像的认知能力力，包括识别别、转换、理理解能力。7抓好辅优补补差工作，对对拓展课的补补差课认真准准备，集体分分析，找准要要害，对症下下药，力求实实效，平时利利用中午时间间，对差生分分析落后的原原因，及时进进行心理疏导导，增强必胜胜信心，对学学优生通过竞竞赛辅导、中中午自修等时时间，挖掘潜潜能，扩展知知识视野、培培养学生兴趣趣，以形成跨跨越式的进步步。8加强对学生生的心理疏导导，“补心比补课课更加重要”，通过与学学生多交流、多多鼓励、多表表扬，使对物物理有兴趣的的学生能自己己钻研，使对对物理