穿井得一人获奖教案穿井得一人教案

1、穿井得一人获奖讲课设计穿井得一人讲课设计指引语：穿井得一人讲课设计怎么写？下边是WTT为大家精心整理的对于穿井得一人讲课设计范文，欢迎阅读！穿井得一人讲课设计讲课目的累积常有文言实词：穿、汲、及、闻、道、对、国。解读文本，理解寓言内涵。联系生活，防微杜渐。讲课重难点解读文本，理解寓言内涵。讲课准备文本准备：苏东坡传、弟子规。课件准备：PPT。资料准备：借助网络、小写作。讲课时数：1课时讲课过程一、经典朗读，解题入文凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉？话说多，不如少，唯其是，勿佞巧。第1页共5页奸巧语，秽污词，街市气，切戒之。见未真，勿轻言，知未的，勿轻传。穿井得一人吕氏春秋吕不韦二、朗读课文，整体

2、感知（一）朗读，释义1）分角色朗读：表达、丁氏、闻而传之者、国人。2）朗读者谈谈三句的意思：丁氏:吾穿井得一人。闻而传之者:丁氏穿井得一人。实情:得一人之使，非得一人于井中也。（3）再朗读（二）抓出处，明晓文脉宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。他们家为什幺挖井？溉汲、居。（三）小结：丁家打了一口井，不用像从前那样专门有一个人去取水了，节俭了一个人的劳力，相当于家里多了一个人。三、依文解言，判断案情（一）合作研究：小组研究：宋国的国君决定追查这起谣言的责任人。你是断案大臣，你感觉：谁应当为这起谣言负责？第2页共5页讨论后，请同学上黑板写出结论学生板书：丁氏:实情:闻而传之者:宋君：教师总结：

3、丁氏：是出处。对挖井后节俭了一个人的劳力，表述不清。知错能改。闻而传之者：未经检查分析p就流传开去。国人：忧如也乐于接受这类离奇的听闻，才越传越广。宋君：不亦步亦趋，检查事件头，获取实情。（二）依文解言：哪些【要点词】：p能表现他们的责人？宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。要点词：告、闻而道、对、国、使。（三）学生提出其余疑难，师生合作解答。四、联系生活，防微杜渐第3页共5页激发指引：有人说：当真谛还在穿鞋的时

4、候，谎话已经走遍世界了。现代环境下，利用灵巧无序的网络流传，谣言流传变的速度更快、作使劲更强。谈谈你听的听闻，最后证明是谣言。学生能说出一两个即可！在人人都是自媒体的时代，你感觉如何除去“穿井得一人”的现象再次发生？对待听闻，应采纳谨慎的态度，检查研究，不轻信盲从，不以谣传讹。不流传未经自己考据的话。具备必定的科学知识，练就一双慧眼。“谣言止于智者”这句话绝对正确！智者不会轻信传言，更不会流传谣言。可是，天下智者何其少！假如寄希望于智者，那是僧多粥少的。辟谣的重要法宝，是让事实说话!五、坚固训练，部署作业。（一）讲堂训练一词多义：有闻而传之者求闻之若此闻之于宋君古今异义：国人道之常有易错：宋君

5、令人问诸丁氏（二）部署作业：以“谣言”为写作内容，学写一篇寓言，或写一篇记述文。六、板书设计第4页共5页穿井得一人吕氏春秋丁氏：是出处。对挖井后节俭了一个人的劳力，表述不清。知错能改。闻而传之者：未经检查分析p就流传开去。国人：忧如也乐于接受这类离奇的听闻，才越传越广。宋君：不亦步亦趋，检查事件头，获取实情。谣言止于智者七、讲课反省：在初步年级重视习惯的培育，包含使用词典、课前经典诵读等。整节课设计力争奇异、思路清楚，层层深入；抓住学生感兴趣的点，在整体感知环节切入课文，使学生对文章的粗心有整体认识；重视寓言的教育功能，教人向善，指引正确价值观。抓住小组合作，用适合的活动指引学生讲堂互动！遗憾好多，有两条分外值