大学英语四级考试快速阅读理解题型万能解析

1、大学英语四级考试快速阅读理解题型万能解.txt 让人想念而死是谋杀的至高境界就法医也鉴定不出死因。本文由小辛与小漓贡献pdf 文档可能在WAP 端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。2010 年 9 月Overseas English 海外英语大学英语四级考试快速阅读理解题型浅析李 静（安徽新华学院 外国语学院，安徽 合肥 230039 ）摘要：从 2006 年下半年开始，全国大学英语四级考试全面启用新大纲，新题型，其中快速阅读理解； 障碍； 技巧 中图分类号： H319 文献标识码： A 文章编号： 1009-5039(2010)09-0061-02改 革 后 大 学

2、 英 语 四 级 考 试 的 阅 读 部 分 分 为 两 个 部 分 35 ，其中增加的快速阅读分值占到了 101000 到 1200有 10 道题， 作题时间为 15 分钟。 前七道题目是要求学生做 yes 或 nonotgiven 的练定位的能力。 这就要求教师在大学英 语 教 学 中 要 注 重 快 速阅读教学，培养学生大学也很难改掉。 很多学生阅读英语的时 候 不 能 改 掉 这 个 毛 病，在做阅读理解时需要一边读一边逐句翻译 ，通 过 译 成 母 语 来达到理解。 这样的阅读方法是十分浪费时间的，在做快速阅 读理解的时候一定不能采用这种方法。 事实上，只有按意群阅 读全文，才能读得

3、快，理解得好。1.3 学生的猜词能力较差很多学生认为在英语阅读过程中 之 所 以 出 现 理 解 能 力 低 下、 阅读速度太慢的主要原因是他们没有 掌 握 足 够 多 的 词 汇 量。 很多教师还有辅导书都会强调四级词 能 力 没有得到正面的引导和培养，影响了阅读理解能力的提高。快速阅读过程中学生遇到的主要阅读障碍中国学生学习英语，因为没有合适的 语 言 环 境 ，平 时 不 能 大量阅读，所以阅读速度相对较慢，在完成这 快 速 阅 读 这 一 要 求较高的题型时有一定的难度， 具体分析有 以 下 一 些 阅 读 障 碍：学生的不良阅读习惯：读文章很 多 大 学 生 在 做 阅 读 理 解

4、时 有 一 边 看 一 边 读 的 习 惯 ， 即 使 没获取完整的概 念 ，就 会 在 一 个 地方浪费了太多时间，反而没有理解到全部意思。进行快速阅读的必要条件进行快速阅读的必要条件是快速阅读的技巧高度集中注意力快速阅读需要在短时间内读 完 1000 多 个 单 词 ，而 且 还 必 须大致理解内容，不仅需要学生快速阅读 ， 而 且 需 要 快 速 记1.2 需要依靠翻译来理解文章中国式的英语教育和中文密不可分，初 中 、高 中 老 师 在 教 学时都会强调翻译， 使大多数学生都有依赖中 文 的 习 惯 ，到 了收稿日期：2010-07-25 修回日期：2010-08-22 外语教育61O

5、verseas English 海外英语2010 年 9 月阅读速度。忆。 在阅读学生不熟悉的英语时，不仅要阅读，而且要记，要理解。 这是一个高难度的思维活动，没有高度集中的注意力就会 很难保证阅读的效率。 因此要求学生在阅读的时候聚精会神。3.4 抓住文章关键词句在快速阅读的过程中要注意寻找 文 章 的 关 键 词 句 ，这 对 理解文章有非常重要的作用。 教师要教会 学 生 学 会 抓 主 要 的 词 句 ，找 出 段 落 中 的 主 题 句 ， 从 而 正 确 领 会 文 章 的 主 要 内 容 ， 并迅速分析是否对解题有利用价值。将略读和扫读有机搭配掌 握 全 文 的 意 思。 而扫读

6、的重点在于有目标地找出文中某些特定信息。将略 读和扫读有机结合， 就可以全面地掌握文 章 大 致 意 思 和 题 目 中所需信息，不会遗漏重要信息。结束语适 当 的 训 练 ， 掌握阅读方法。阅读中分析逻辑关系(1) 因 果 关系 therefore ，consequently ，for 等 等 (2) 转 折 关 系 but however ， yet infact 等 等 （3 ）并 列 递 进 关 系 ， 如 and then or besides in addition ， in other words 等等。 掌握这些逻辑关系所表达的意思，在快速阅读的时候参考文献：1J. 考 试 周

7、 刊 ,2007(36).2 邓小俊 , 张琳 . 浅析大学英语四级考试快速阅读 J. 现 代 企 业 文化 ,2006(35). 辜向东 , 李志芳 , 张书奎 . 大学英语四级考试快速阅读部分内 容效度研究J.2009(1).（上接第 58 页）Speakup（尽管在初学阶段 的学生的这种能力极为有限教 师 应 该 在 教 师 里 四 处 走 动 ，回 答 学 生 的 问 题 ，鼓 励 学 生 发 言 。随便打断学生的活动。 这样，学生说英 语时会渐渐变得更放松，说得也更自然。 另一 方正确运用 交 际 语 言 教 学 法 （CommunicativeLanguageTeaching ） 创设形式丰激发 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣，从整体上提高班级学生的英语口语水平。参考文献：1 Bailey K M. 口 语 教 学 实 用 技 巧 M. 花 蕾 , 杨 硕 , 译 . 南 京 : 译林 出 版 社 ,2008. 2 闫 艳 玲 . 刍 译 英 语 口 语 教 学 J. 外 语 学 法 教 法研 究 ,2010 (1): 65. 3 广州市教育局教学研究室 . 广州市 2010 年初中毕业生学业 考试指导书 M. 广州 : 广东教育出版社 ,2010. 4 牛 津 英 语 教 材 改