人教版六年级数学上册百分数的认识教学设计

1、优选文档优选文档百分数的意义和读写授课方案【授课目的】1.联合学生生活实质，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的见解，知道百分数与分数之间的差异，会正确读、写百分数，会讲解平时生活中常有的百分数。2.在理解百分数的意义的过程中，培养学生的剖析比较能力和抽象归纳能力。3.经过收集学习资料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与平时生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，帮助学生成立学好数学的信心。【重点难点】理解和掌握百分数的意义。正确理解百分数和分数的差异。【授课过程】一、复习导入同学们，前面我们学习了分数，知道了分数表示的意义和读写方法，下面我们看这样几道题目。出示题目：（1）8m是1

2、0m的几分之几？（2）46kg是100kg的几分之几？813）张桌子的高度是而m。4）一张桌子的高度是长度的-81。100引导学生说出（1）和（2）的列式和答案，并依照（3）和（4）表达分数的两种意义：（3）中的分数表示一个详细的数据；（4）中的分数表示两个数量之间的倍数关系。其实在生活中还有一种数和我们今天看到的分数有相像的意义。下面我们就来研究一下这种新的数。二、新课讲解授课百分数的认识。优选文档优选文档(1)课件出示图片，指出在图片中有一些近似的数据。提问：大家看看这些数有什么共同的特点。(引导学生说出：每一个数都是一个数字后边加了一个符号“。)请同学们在其他什么地方也找一找，有没有这样

3、的近似的数？(引导学生在营养餐牛奶盒和面包袋上面找出百分数)教师总结：像这样的在一个数后边加符号“的数叫做“百分数”。下面我们来做一个练习。(课件出示练习题)师：为什么第一个和最后一个不属于百分数？因为不切合百分数的组成，其实，百分数和我们前面学过的分数有差异，下面，我们详细看看今天学习的百分数和我们学习过的分数终究有什么差异。2、授课百分数的意义。提问：你能说说图片中的百分数表示什么意思吗？(引导学生说出：已经格式化的程序占全部程序的丄4。)100连续引导学生回答图片中的其他百分数的意思。(1)第二个图的65.5%。表示羊毛占这件衣服料子的65.5%。第三幅图的120%，表示A品牌的汽车12

4、月销售量比昨年12月份销售量增添120%。也就是说在昨年12月份销售量的基础上还多它120%。(4)第三幅图中的241%，是说今年2月份的销售量比昨年2月份的销售量增添241%0(3)实质应用，稳固百分数的意义。师总结：百分数表示的意义就是一个数是另一个数的多少倍，我们也把百分数叫做百分率或许百分比，所以，百分数是表示两个数量之间的倍数关系，是不能够带单位的。3、授课写百分数。师：我们已经理解了百分数的意义，那百分数该怎样读写呢？（1）刚才我们在认识百分数的时候提到，今天学习的百分数都一个共同的特点，优选文档优选文档是什么？（数字后边带“%符号）（2）授课写法。14%65.5%120%百分数不

5、写成分数形式，而是在分子的后边加上“”，两个小圈圈要平均不能够过大，免得和分子混杂，“”是百分号，“百分之”后边的数就是分子，按整数、小数的方法书写。百分号的意义。百分号相当于或1%100写出自己收集到的百分数。教师巡视，认识学生的书写情况。4、授课读百分数。出示：14%读作：百分之十四65.5读作：百分之六十五点五120%读作：百分之一百二十读数方法：先读分母，中间加“百分之”，再读分子，百分号前的数是分子，按整数、小数的读法去读。读出刚才自己写的百分数。5、百分数与分数的差异。提出问题：百分数和我们从前学习的哪一种数比较相像？它们之间有什么联系和差异？组织学生在小组内进行讨论沟通。沟通后报

6、告显现，教师合时进行小结：(1)百分数和分数的内在联系：百分数是一种特其他分数，他们都能够表示两个量的倍比关系。但也优选文档优选文档有差异。(2)百分数和分数的差异：意义不同样，百分数只表示两个数的倍比关系，不能够带单位名称；分数既能够表示详细的数，又能够表示两个数的倍比关系，表示详细数时可带单位名称。百分数的分子能够是整数，也能够是小数；而分数的分子不能够是小数，只能是除0以外的自然数；百分数不能够够约分，而分数一般经过约分化成最简分数。任何一个百分数都能够写成分母是100的分数，而分母是100的分数其实不都拥有百分数的意义。应用范围不同样，百分数在生产和生活中，常用于检查、统计、剖析和比较，而分数经常在计算、测量中得不到整数结果时使用。学生阅读第83页“你知道吗”资料。三、稳固练习学生独立达成第83页“做一做”第1题。出示题目后，让学陌生别写一写这几个百分数，教师进行巡视指导，实时发现学生的问题。沟通时让学陌生别说一说自己是怎么写的。学生独立达成第83页“做一做”第2题。出示题目，能够组织学生在同桌间相互读一读，再进行全班沟通。学