小学科学教育科学三年级上册空气空气占据空间-教案

1、空气占据空间吗教案兴隆镇中心小学校 曾德平教学准备： A、教师准备：透明空瓶子、水、杯子、气球、针筒、乒乓球、吸管等。 B、学生准备：烧杯、水、注射器、橡皮泥、乒乓球、气球、吸管、等。 教学课题：空气占据空间吗教学目标：1、知识与技能目标：通过本课的学习，知道空气占据空间，空气占据空间的多少是可以变化的，了解压缩空气在生产生活中的应用。2、过程与方法目标：教师自行设计有趣的实验，用对比实验的方法，引导学生进行观察、探究，证实空气能占据空间，得出空气可以被压缩的科学结论。3、情感态度价值观目标：培养与他人合作的良好习惯，养成仔细观察，主动探究的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。教学重点

2、：教师引导学生在探究实验的过程中，证明空气占据空间，能被压缩或扩张。教学难点：知道压缩空气有弹性，被压缩空气的体积大小会发生变化。教学方法：实验探究法、实物演示法、小组合作法教学过程：教学内容一：证明空气占据空间一、实验感知、引发问题。1、有一个特别有趣的童话故事，同学们知道吗？乌鸦喝水。谁来给大家讲一讲？有一天，一只乌鸦口渴了，到处找谁喝。乌鸦为了喝到又细又高的瓶子里的水，衔来许多小石子放入瓶中，瓶子中的水面不断上升，它就喝到水了。这个故事你们知道了什么？（师总结：小石子占据了水的空间，水就上升了。）（板书：空间）2、师出示一杯子：我们把杯子里面的这一部分叫“空间”。烧杯两个分别装满水，问：

3、看杯子里有什么？说明杯子里的空间被水占据着？（板书：占据）3、再放入一物体（水被溢出）你能给这种现象一个解释吗？学生：物体占据了水的空间把水挤出来了。4、收集一袋空气压入水中，水被溢出，说明什么？（也许空气也占据空间）二、自行实验，探求真知。1、师：到底空气能不能够占据空间呢？就让我们一起来走进科学的世界，去揭开这个秘密。（同时在课题上板书：空气占据空间吗）2、师：今天我们来做几个有趣的实验。有没有信心完成？出示任务内容：任务1：你能使纸团放入水中不湿吗？任务2：你能把气球吹不大吗?任务3、你能用这些材料让乒乓球沉入水中吗？学生自行实验，教师指导。实验的过程是：提出问题-科学假设-设计计划-实

4、验探究-得出结论。3、学生逐一完成这些任务，在完成过程时，师巡视，并提醒如果任务失败了，原因在哪里？4、师提问：你们是怎么做到让纸团不湿，气球吹不大，乒乓球沉在水底的呢？（学生回答）5、师：下面我们开展一个魔术表演，让同学们在魔术展台上展示自己的实验。让学生上台展示，并说一说自己是怎么做的？观察到了什么？说明了什么？6、师：你们能给这三种现象一个合理的解释吗？师生交流，得出：纸团不湿，说明（空气 ）占据了（水 ）的空间。乒乓球沉在水底，说明（空气 ）占据了（ 水）的空间。气球吹不大，说明（空气 ）占据了（ 瓶子）的空间。三、巧设悬念，反面验证。1、师：现在老师也想给大家表演几个魔术，你们想看吗

5、？（教师用和学生一样的材料，演示将瓶中的气球吹大，乒乓球上浮的实验。）学生表示出惊讶。2、师：大家有什么问题呢？（学生提问：为什么瓶中的气球能吹大，乒乓球能上浮？）请学生上来，观察实验器材，找寻原因。（学生发现在瓶身和盖上都有个洞）师：为什么瓶盖和瓶身上有洞，就会发生这些现象？生：（空气被赶跑了）师：哦，这说明空气能占据水的空间将水赶跑，我们也能想办法让水占据空气的空间将其赶跑，或让矿泉水瓶里的空气跑出来被气球所占据。师小结：通过以上这些实验我们知道了空气和其他物质一样也能占据空间。教学内容二：空气的性质一、对比实验，得出结论。（证明空气能压缩）1、师：我们已经知道了空气和水一样都能占据空间，

6、那么它们在占据空间上有什么相同点和不同点呢？2、师：现在我们就要将它们进行一个比较，比较时我们需要借助一位新的朋友。（教师出示注射器）并演示注射器中的水和空气的对比实验。3、学生完成此项对比实验。师：在推压活塞的时候你们会有什么实验感受呢？（学生说：注射器中的水，压不动；说明水不能压缩，而注射器里空气，可以压的动，说明空气能被压缩。并填写实验报告单。）（板书：可压缩）二、动画演示，帮助理解。（被压缩的空气体积大小可以变化）。1、师：我们知道空气能被压缩，那么空气被压缩后体积会发生什么变化呢？学生动手画一画。（师：一所大房子里住着四个空气宝宝，当房子变小，四个宝宝便挤压在一起，当房子变大，它们也

7、随之变大.）2、师在注射器活塞内放了一个弹簧，压下活塞被弹起，提问 “为什么活塞被弹起呢？”学生回答 (弹簧有弹性，把活塞弹起)。再把弹簧取出来，抽取空气，推压。活塞同样被弹起，提问：为什么没有弹簧活塞也能弹起？学生：(空气被压缩后也有弹性)。师：这样被弹起，我们也可称“扩张”。（板书：扩张）师：从以上两点我们知道空气在占据空间时体积是可以变化的。（板书：可以变化）2、师:从刚才的两个实验中我们能比较水与空气的相同点和不同点吗?学生汇报同时板书： 水空气 水空气比水轻可以压缩有弹性无色无味透明、易变形、能占据空间比水轻可以压缩有弹性无色无味透明、易变形、能占据空间比空气重不能压缩三、对比实物，直观形象。（ 压缩空气有弹性。）教学内容三：实际运用我们利用空气可以压缩有弹性的性质，可以为我们的生活提供许多方便。1、一只充足气的球，一个瘪球，问：你有什么问题？学生：球气越足，弹性越好，踢起来就越省力。2、骑自行车，提问：根据你的经验，你认为轮胎里有压缩空气好呢?还是没有压缩空气好?为什么？通过两组对比图片让学生认识压缩空气的好处。并介绍人们各种利用压缩空气原理发明许多东西。（有橡皮艇，气垫，气垫船、打气筒、洒水壶等等。）它们给我们的生活带