小学科学教育科学三年级上册水水循环的小秘密教学设计

1、水循环的小秘密教学分析 水循环这一节实验属于教科版三年级上册第一章实验内容，本节实验联系了第一章知识内容：水的蒸发和水的冷凝，是这一部分知识的归纳总结和升华，需要学生联系整章知识内容，积极思考才能有所收获。 在学情上，这一阶段学生的实验设计、操作、动手能力相对较弱，但又对科学充满好奇心，因此需要教师进行精心准备和积极引导。教学目标 本课程的教学目标为：1、能运用生活中简单的材料模拟水循环 2、通过实验了解自然界的水循环过程。三、教学重难点 本节实验内容的教学重点为引导学生结合已学知识进行实验设计，教学难点为如何引导学生直观 的模拟水循环过程。四、教法学法 教学方法：设疑激趣法、演示实验法、分组

2、实验法 学习方法：猜想、设计、动手操作、交流教学过程、知识回顾教师：同学们，在我们学习的第一章知识中，我们学习了很多关于水的知识，有谁能帮老师回忆一下？（学生举手）学生：A：有水的蒸发，水受热变成水蒸气的过程叫蒸发 B：有水的冷凝，水蒸气受冷凝结成小水珠的过程叫冷凝教师：好的，同学们记忆的很好，那么现在请大家思考，我们今天要学习的课程水循环的小秘密和水的蒸发有联系吗？是怎样联系的呢？学生：（讨论思考）水的循环应该是水先蒸发成水蒸气然后冷凝成小水珠的过程教师：（引导学生推断水循环可能是：水受热水蒸气受冷小水珠凝聚水 的过程）、课题导入（疑问设计）教师：现在请大家思考两个问题：1陆地上的河流都进入

3、了海洋，为什么海洋却没有溢出来呢？2下雨的时候，雨水是从哪里来的呢？学生：（疑惑）（三）、合作探究教师：今天我们将通过学习来解决这两个问题，首先请大家思考，在我们生活中，是否也有我们刚才所推测的水循环过程，（提示：做饭或者烧开水时，水是如何变化的）学生：（恍然大悟）做饭时水是先变成水蒸气，然后在锅盖上冷凝，最后变成小水珠的教师：那我们能不能运用我们身边的材料去模拟水循环的过程呢？（四）、演示实验教师：向学生展示实验器材，一个塑料密封袋，两只水彩笔，一杯水（蓝色） 提问：我们该怎么设计这个实验？学生：将水倒入塑料密封袋中，给袋子加热，一会儿就可以看到做饭时候水的现象啦教师：提问：是不是自然界的水

4、都是只有加热时才会有循环现象呢？自然界是谁让水蒸发了？学生：不是，是太阳让水蒸发了教师：对了，那密封袋装水后该怎么处理呢？学生：放到阳光下教师：如果将密封袋假设成我们的自然界，还缺少了什么？学生：山川、河流、太阳、云朵、海洋教师：对了，那我们可不可以在袋子上画出太阳、云朵、海洋的位置来模拟自然界？学生：可以教师：演示实验操作并解说（五）、分组实验教师：现在请大家根据手中的实验材料和小组成员一起进行实验学生：动手操作、总结提升 教师：请大家描述自己小组的实验现象 学生：密封袋内上半部分出现很多小水珠，用手轻弹，小水珠会变成更大的水珠并流回去 教师：那现在大家能解释自然界中的水循环的原理了吗？ 学生：尝试解释 教师：我们来看一个动画，看看你解释的是是不是正确的（PPT展示动画） 看完动画后我们发现原来由于受到太阳的照射、地球表面的蒸发以及植物的蒸腾作用，地球上的液态水变成水蒸气飘向高空，在高空受冷凝聚之后变成雨滴落回地球地球的过程形成了自然界的水循环（提示学生笔记）、