西南师大版四年级语文下册《六单元24鱼市场的快乐》教案11

1、鱼市场的快乐教课目的自主学会本课的生字。能正确、流畅、有感情地朗诵课文；注意累积语言。联系上下文或生活经验，借助旁批领悟课文内容，感觉鱼贩们的快乐。培育学生面对生活踊跃乐观的态度。一、联合实质，讲话导入教师：同学们，平时你们到鱼市场买鱼，最大的感觉是什么？学生畅所欲言。今日，老师带同学们漂洋过海，去西雅图一个特别的鱼市场逛逛，看看这个鱼市场给我们最大的感觉是什么。二、学习课文自读课文，读通课文。1）学生自读课文，学习生字，注意读准媲字的声母。2）学生反应读课文状况。3）同桌分段轮读课文，注意读通课文。依据旁批提示细读课文，理解课文。教师：同学们，在这个异国异乡的西雅图鱼市场，你最大的感觉是什么

2、？（这里的人都很快乐）你从哪里知道的？（依据学生的回答相机学习课文相应部分）（1）鱼贩们的快乐。那一天，天气不是很好，但市场并不是这是多么和睦的生活，充满乐趣和欢笑。.指导朗诵，感觉鱼贩充满乐趣和欢笑的生活，领会鱼贩的快乐心情。.鱼贩们过着和睦的生活，还能够说过着（）的生活。与其每日诉苦深重的工作鱼贩们创建出了鱼市场中的奇观。.谈谈鱼贩们是如何把苦日子过甜的。.一个创意接着一个创意，你能谈谈他们会如何创建性地工作吗？.采纳多种形式指导朗诵。在读中领会鱼贩们对待生活、工作的快乐感情。（2）顾客的快乐。这样的工作氛围还影响了邻近的上班族内心仿佛也会悟出一点道理来。.从哪些地方能够看出顾客是快乐的？

3、（抓住要点词语理解）.内心仿佛也会悟出点道理来，悟出什么道理？指导朗诵，感觉顾客的快乐之情。品读课文，赏识课文。教师：自己再自由读课文，看看你特别赏识哪些语句，有感情地朗诵出来。学生自己有感情地朗诵课文。朗诵沟通。三、拓展延长教师：同学们，莫非生活中就只有鱼市场有快乐？想一想，哪里还有快乐？增补：的快乐教师：同学们，只需我们乐观地对待学习、生活，踊跃地享受学习、生活，那我们到处都会拥有快乐。四、作业书写生字。参照资料西雅图的快乐买鱼西雅图有个很特别的鱼市场叫做ParkplaceMarket，他们特别的卖鱼及批发办理鱼货的方式，曾被无数的电视台报导过，也使之成为旅客如织的参观点。不一样于一般鱼市

4、场用心苦干的缄默与深重，这个西雅图鱼市场的鱼商，创建了一种像游戏般的工作方式，不只娱乐自己，也娱乐客人。在这里，你看不到神色深重的人，他们总像面带笑脸、合作无间的棒球队，大家身手非凡，让冰冻的鱼像棒球同样在空中飞来飞去地传达，大家相互唱和：啊，5条鳕鱼飞往明尼苏达去了。8只螃蟹飞去堪萨斯。练久了，人人身手非凡，能够媲美马戏团演员。这类工作的氛围也影响了邻近的上班族，他们常到这儿来和鱼贩一同用餐，感染他们乐在工作的好意情。有许多无力提高工作士气的主管，还跑到这里来找鱼贩，问他们：为何一成天在这个充满鱼腥味的地方做苦工，你们居然能够这么快乐？鱼贩们也已经习惯帮这些上班族小心理咨询师。鱼贩们还会邀请

5、顾客参加接鱼游戏。即便怕鱼腥味的人，都很简单在热忱的掌声中一试再试，意犹未尽。每个愁云满面的人，进了这个鱼市场，极少不欢天喜地地走开，手中提满了不由自主买下的鱼货，内心也仿佛都会悟到一点真理。道理很简单：如虎添翼的氛围，要靠自己创建。即便工作自己无从选择，其实不是你理想中的糊口之道，你也总能够选择做事的方式。也许，让工作变为一种游戏，你会开始热爱它。工作的尊严和人的自尊同样，只好在笑声中寻获。听说，这个鱼市场原来也是个冷冷清清的地方，鱼贩们感觉与其每日诉苦深重的工作，不如改变工作的质量。于是一个创意接着一个创意，一串笑声接着一串笑声，他们成为鱼市场中的美国奇观。至于副作用，那自然就是财路滔滔。谁能抗拒买鱼送快乐的吸引力？有人把这个鱼市场的故事拍成一卷成功学的教课录像带，推出后广受各大公司