人教版四年级数学下册《位置与方向》导学案13

1、第1课时察看物体（二）（1）【教课内容】教材第13页例1。【教课目的】经过实质活动，认识从不一样方向察看四个小正方体组合而成的图形所能看到的不一样形状。经过实质操作，联合学生的合理想象，发展学生的空间观点。经过察看，正确辨识从正面、侧面、上边察看到的形状。学生在操作活动中，发展与伙伴的合作意识，培育踊跃的数学学习感情。【要点难点】认识从不一样方向察看四个小正方体组合而成的图形所能看到的不一样形状。【情形导入】揭露课题。师：同学们，这节课我们持续来学习从不一样的方向察看物体。【新课讲解】板书课题：察看物体（二）察看一个正方体。师：（出示一个正方体，如图，并摆放到适合的地点。）同学们，这是一个正方

2、体，我把它摆到这个地点上。请每个小组也取出一个正方体，像老师这样摆到你们桌子的正中央。开始吧！师：请同学们察看这个正方体，从你此刻的方向看过去，你看到了什么？察看二个正方体。师：（增添一个正方体，如图，拼成一个长方体）请各小组像老师这样添上一个正方体。师：请同学们持续察看，此刻你又看到了什么？你们都仍是只看到了一个正方形吗？师：我们已经在桌子上放了两个正方体，为何左、右两边的同学仍是只看到了一个正方形呢？察看三个正方体师：（再增添一个正方体，以下列图）请同学们再加上一个正方体，持续察看，此刻，从正面察看的同学，你们看到了什么？板书：师：从正面察看到的究竟能否是这样的三个正方形呢？请同学们都一同

3、到正面来看看！师：那从上边察看会看到什么呢？此刻，也请大家一同从上边察看察看。板书：师：请同学们再一同来察看左面，仍是看到三个正方形吗？板书：察看4个正方体。师：同学们真棒！不单已经学会了察看一个正方体，并且还学会了察看由一组正方体构成的物体，并且还可以正确认识遮挡现象，你们真的了不起！师：假如我像这样再加一个正方体（以下列图），这就成了一个由两组正方体拼成的物体了。同学们想象一下，从正面、上边和左面察看这个物体，你可能会看到如何的形状呢？师：请把你的想法告诉同桌的同学。师：此刻，请各小组像老师这样，再增添一个正方体。师：摆好了吗？请大家认真察看，看看能否与你方才的想象同样呢？（1）从正面察看

4、师：好，同学们，从正面察看，你们看到如何的形状？师：固然这是由两组正方体拼成的，但是因为遮挡的缘由，从正面察看我们仍旧只看到了这样的三个正方形。板书：（2）从上边察看师：此刻我想问问，从上边察看，你们看到的仍旧是这样的三个正方形吗？师：哦，“多了一个正方形”！好，老师这里就有一个正方形，谁能把它摆在黑板上适合的地方，拼出你从上边察看到的形状？师：从上边察看，我们就能够清楚的看到，这是由两组正方体构成的，这一组有三个正方体，另一组有一个正方体，因此从上往下察看，我们看到了这样的四个正方形。板书：（3）从双侧察看从左边察看师：此刻，我们再从左边来察看，你们看到的仍旧不过这样的一个正方形吗？师：“不

5、是”？那谁来谈谈你们看到了什么样的形状？师：哦，你们看到了“两个正方形”！谁能上来摆一摆吗？板书：师：从左面看，我们清楚地看到这是由两组正方体构成的。我们已经知道前面一组是由三个正方体构成的，为何从左面只看到了一个正方形呢？从右边察看师：此刻，请大家都到右边察看察看，看看你们又看到了什么？能不可以把你们看到的画到纸上。开始吧！师：画好了吗？谁愿意把你的作业取出来让大家赏识赏识？师：从右边察看，我们仍旧看到有两组正方体，我们看到的每一组都是一个正方形，它们构成了这样的形状。板书：【讲堂作业】教材第13页“做一做”。【讲堂小结】经过这节课的学习，你有什么收获？小结：从不一样的角度察看立体图形会获得不一样的平面图形的形状，但有时从不一样的角度察看到的立体图形的形状可能是同样的。【课后作业】教材第15页练习四1、2题。达成练习册中本课时的练习。开头的导入