四年级数学下册《解决问题的策略-画图》教学反思_第1页
四年级数学下册《解决问题的策略-画图》教学反思_第2页
四年级数学下册《解决问题的策略-画图》教学反思_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、四年级数学下册解决问题的策略绘图整理教课反省本节课在学习了利用单幅线段图解决问题和列表的策略采集和整理信息，剖析数目关系的基础上，学惯用画线段图采集和整理信息解决数目关系比较隐蔽或稍复杂的问题。新课标指出，数学教课活动中、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，指引者。第一用纯文字的形式出示问题，学生在对文字的阅读理解中碰到了困难，对题中数目关系的理解有些模糊。接下来，出示情境图，指引学生认真察看，从图中发现有价值的问题，加强对题目的理解，运用动画直观演示运动过程。最后，教师的指引“能用绘图的方法整理信息吗？”一石激起千层浪，让学生借助绘图或列表整理信息，理清了数目关系，明确认识题思路，

2、图文比较得出画线段图的优势。经过课件演示，直观展现学生的思虑过程，让学生感知体验，领会到绘图的策略是解决行程问题的最正确选择，在解决问题中，加强学生选择绘图的策略的意识。学生对策略的掌握也要经历从模拟到逐渐内化的过程。“试一试”中师生共同在白板上试试用绘图的策略解决问题，“想一想做做”重在指引学生内化策略。“想一想做做”中经过在白板上把跑道分别从起点和终点剪开，获取例题和试一试的模型重现。这样便于学生理解、概括。“绘图”作为解决问题的一种常用策略，是学生经过画图不停解决问题的过程中逐渐感悟获取的。跟着学习的深人，学生所碰到问题的种类在不停变换，而解决这些不一样种类问题的策略却一直如一，学生对绘图策略的运用愈来愈熟练，对策略的理解也愈来愈深刻，进而形成“数形联合”“变与不变”“化归”等重要的数学思想。可是，在讲堂教课中，语言组织不到位，对讲堂生成资源缺少有效调控，使得讲堂节奏不够紧凑，以及不可以实时掌握不一样白板之间的差别，影响了白板作用的充散发挥。一次教课就有一次新的发现

人人文库> 全部分类> 图纸下载 > 毕业设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论