小学科学教育科学四年级上册声音四年级16声音的高与低教案（墨池黄沛然）

1、教科版小学科学四上声音的高与低教案 成都墨池书院小学 黄沛然课题声音的高与低单元一单元学科科学年级四年级学习目标科学概念目标：声音的高低可以用音高来表示。物体振动得越快，发出的声音越高;物体振动得越慢，发出的声音越低。科学探究目标：1.通过描述尺子伸出桌面长度不同时振动的快慢和发出声音高低的变化情况，提高有根据的推测和科学操作的能力。2.通过分析柱状图，将不同长度钢尺振动的快慢与其声音高低联系起来。提高整理和分析数据能力。科学态度目标：养成勤于观察,乐于动脑的习惯。科学、技术、社会与环境目标：认识到科学技术影响我们的生活,推动社会的进步。重点声音的高低可以用音高来表示。物体振动得越快，发出的声

2、音越高;物体振动得越慢，发出的声音越低。难点通过描述尺子伸出桌面长度不同时振动的快慢和发出声音高低的变化情况，提高有根据的推测和科学操作的能力。教学过程教学环节教师活动 学生活动设计意图1. 新课聚焦同学们，今天和黄老师一起来听一听两段音乐，你们能发现它们有什么不一样吗？播放同一首歌曲但高低不同的两段音频致爱丽丝钢琴版学生能分辨两段音频的高与低今天我们就一起来学习声音的高与低出示课题：声音的高与低。（板书课题）这位同学能清晰分辨声音的高与低了（板书：高、低），那黄老师想知道全班同学是不是也能像他一样对声音的高与低，做出清晰的判断。老师弹奏乐器，并示范:一会儿，当你觉得听到的声音高时，就高举双手

3、；当你觉得听到的声音低时，就俯下身子。（教师用钢琴示范音量不同的音高，让学生判断）看来同学们都能比较清晰分辨声音的高低了，那么我们声音的高低在科学术语中简称音高（板书）。不同的乐器都能发出高低不同的声音，组成美妙的旋律。那同学们认识这个乐器吗？（出示铝片琴，板书）听音频猜测答案听乐器辨别声音的高低阐释说明通过听音频和生活中常见的乐器，让学生初步认识声音的高低，提出问题，能激发学生解答问题的兴趣。2. 科学探索探索一：敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音铝片琴是一种打击乐器，通过敲击发出高低不同的声音。（教师示范敲击铝片琴，学生仔细听声音的高与低）黄老师待会儿背对同学敲击，同学们猜一猜黄老师敲击的

4、顺序。仔细观察我们敲击的铝片琴的琴片有什么特点？（生回答）它与声音的高低之间有什么关系？（生回答）琴片越长，声音越低；琴片越短，声音越高。（板书）探索二：吹奏口琴，使它发出高低不同的声音其他的乐器也是这样的吗？（指向板书）黄老师今天为同学们准备了一种吹奏的口琴（板书）。教师示范吹奏口琴（高低音）口琴吹奏注意卫生，课前老师对它进行了消毒。注意实验卫生，待会儿也固定由操作员一人吹奏口琴，其他同学仔细听，仔细观察。让我们一起来读一读实验的注意事项。学生实验：1.由操作员吹奏口琴图中两个不同的部位。2.保持安静仔细听，反复试验3次，做好标记。3.保护好标记后，小心拆开口琴外壳仔细观察口琴内部结构。请材

5、料员到老师这边来领取标记，小组开始实验！仔细观察我们吹奏的口琴的簧片有什么特点？（生回答）它与声音的高低之间有什么关系？（生回答）簧片越长，声音越低；簧片越短，声音越高。（板书）探索三：模拟乐器钢尺实验我们刚才观察了两种乐器发声好像都和长短有点关系。我们发现了：长的声音低，短的声音高。那是不是其他物体都是这样的呢？我们可不可以来探究一下？那我们用什么物体来探究呢？（生回答）用弹性也比较好钢尺来探究我们刚才的两次观察是不是这样的呢？实验之前我们一起来看看一些注意事项：避免除钢尺以外的声音干扰。（同学们说说要避免哪些声音的干扰？）（黄老师为同学们准备了这些实验器材）（观看视频学习实验材料组装）(2

6、)固定钢尺时，注意安全。(3)实验时，站在侧面，用适当相同的力拨动尺子中间，安全操作。（如视频所示，不要碰到尺子两端尖锐的部分）在调整尺子长度的时候也需要注意安全，像视频里这样慢慢移动尺子，力量不够的同学可以求助老师帮助。(1)将钢尺露出桌面7厘米，依次再伸出桌面12厘米、17厘米、22厘米。(2)仔细听，比较四种长度的钢尺发出的声音的高低后，高、较高、较低、低来描述，然后记录下来。(3)仔细看，比较四种长度的钢尺的振动的快慢后，快、较快、较慢、慢来描述，然后记录下来。同学们，你们认为是边做边记录好：还是做完四次之后再做记录呢？记录员记录的时候上方为柱状图，声音越高，所图的格子应该越高。下方的

7、表格填写同学们看到尺子振动的快慢。实验开始！（小组分享汇报）（视频慢放一起观察振动快慢）我们小组发现：钢尺伸出桌面越短，钢尺振动得越（快），发出的声音越（高）。钢尺伸出桌面越长，钢尺振动得越（慢），发出的声音越（低）。观察铝片琴猜测游戏师生研讨验证口琴发声观察口琴内部结构师生研讨实验注意事项实验步骤解读记录单完成记录单小组分享通过用相同的力度敲击铝片琴，研究铝片琴发出的声音的高低。通过演示实验与结构图对照，研究口琴发出的声音的高低。探究不断的改变钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动的快慢有什么变化，发出的声音会怎样改变。柱形图是我们科学活动中经常用到的，它可以帮助我们对实验数据进行整理，便于我们分析数

8、据，它可以直观地表示数据之间的差异，从而让我们我出数据之间的规律。这给我们的观察和预测提供了 可靠的依据，同时也锻炼了我们的动手操作能力和综合分析数据能力。3. 科学研讨之前我们学习了声音是通过物体的振动产生的。今天声音的高低也就是我们的音高到底与什么有关呢？（生回答）那它们之间的规律是：物体振动得越快，发出的声音越高;振动得越慢，发出的声音越低。（全班回答）研讨一：通过以上实验，你认为发声物体的声音高低变化有怎样的规律?物体振动得越快，发出的声音越高;振动得越慢，发出的声音越低。声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。通过学习，对于这个问题，学生们能够用语言简要的描述振幅

9、和声音强弱的关系。通过研讨环节，能够回忆思考今天的实验内容，能够用语言简要的描述振动频率和声音高音的关系。能够运用所学知识，对生活中的现象进行思考，运用到生活学习中去。研讨三：推测声音高低变化，并说明理由？图一为不同粗细、长短的音叉图二为长短相同、粗细不同的钢管同学猜测得都不错，不仅是长短影响音高，其他的特征也可以影响声高。我们下节课将继续学习。科学鉴史：曾侯乙编钟播放曾侯乙编钟敲击的茉莉花。就在历史悠久的湖北省出土了，中国迄今发现数量最多、保存最好、音律最全、气势最宏伟的一套编钟。它的每个钟大小不一，厚薄不同，造就了丰富的音阶，它代表了中国先秦与铸造技术的最高成就，在考古学、历史学、音乐学、科技史学等多个领域产生了巨大的影响。同学们仔细观察编钟的外部特征，来说一说，这个古老的乐器它又是怎样发出高低不同的