小学科学教育科学四年级上册我们的身体李琳身体的结构教学案例

1、案例统一编号2023案例统一编号2023年泸州市信息化教育教学优秀案例评选身体的结构教学案例教材分析：我们的身体这一单元对于四年级学生来说是一个有趣而神秘的单元，身体的结构是这一单元的第一课，是整个单元的总起，让学生从整体上认识人体的结构，并通过一系列的观察活动、体验活动发现身体在工作中的协调合作，同时尝试着以功能的不同划分身体的结构并引出深入的思考。观察与体验活动构成本节课学生活动的主体形式。学情分析本节课让学生通过观察人的身体了解人体的结构，从外形上看，人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢几个部分。对于身体的内部学生观察不到，教学时要借助一定的方法和一些工具帮助学生观察身体的内部。教学目

2、标：三、科学概念：1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。过程与方法：1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观：1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美，懂得尊重、关爱残障人。四、教学重难点重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。难点：了解身体的内部结构。五、

3、教学准备：人体内部结构模型、观察记录单、气泡图、红领巾等。六、活动过程：一、谈话引入1、同学们，生命在于运动，你们喜欢运动吗？那就让我们随着音乐动起来吧（师播放音乐小嫦娥）【设计意图】让学生在轻松的环境中跟随歌曲动起来,也为学生初步了解身体的一些结构打好基础2、是不是感觉轻松了许多，那我们除了会做运动，还能做什么？学生回答3、看来，同学们会做的事情还真不少，这些都和我们的身体结构有关吗？这节课我们就来一起研究身体的结构。（板书：身体的结构）二、观察我们的身体1、认识人体的外部及特点（1）要研究我们身体的结构，首先从观察我们的身体开始，老师请一位同学来给大家当一回模特，观察一下这位同学身体的外形

4、，你会按照什么顺序来观察呢？学生汇报（2）那就按从上到下的顺序来观察吧。在白纸上圆形和长方形画出身体的外形，给大家一分钟时间，我请最快的三位同学展示。（黑板上展示的同学用剪好的图形拼成人体，降低画图难度）（3）他们都画了身体的哪几部分？有没有遗漏的部分？汇报自己的观察结果。（4）师总结：告诉学生这些部位的规范名称。（课件出示人体外部结构图）同学们真不错，我们的身体就是由头、颈、躯干、上肢、下肢组成。上肢和下肢又合称为四肢。【设计意图】有模特,让学生能清楚地认识到人体的外形结构【设计意图】有模特,让学生能清楚地认识到人体的外形结构（5）小游戏：我说你做。（课件出示）老师说一个动作，你做一个动作，

5、可以吗？师：点点你的头；转动你的颈；举起你的上肢；蹲蹲你的下肢；弯弯你的躯干；2、人体是左右对称的（1）运动过后，下面我们继续看大屏：我的身体有左（ ）右（ ）。你能学着我的样子说几个吗？（课件出示）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，你们发现了什么？（课件出示）学生回答：人体是对称的。追问：怎样对称？学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的。小结：像这样，把中间这条虚线当做对称轴，左右一样，能完全重合的物体，我们就称之为对称。【设计意图】为线面学生体验身体作业对称结构的好处

6、打下基础【设计意图】为线面学生体验身体作业对称结构的好处打下基础（2）体验身体左右对称这种结构的好处。那么身体的左右对称又有什么作用呢？接下来我们同学一起来做个实验看看：比赛1：一只手系红领巾和两只手系红领巾比赛。（请两位女生）比赛2：一条腿走路和两条腿走路比赛。（请两位男生）【设计意图】这两个活动学生在平时生活中常有接触，但是往往习以为常的事情会使学生感到迷茫，让学生带着【设计意图】这两个活动学生在平时生活中常有接触，但是往往习以为常的事情会使学生感到迷茫，让学生带着“人体左右对称的结构有什么好处”的问题再次进行活动，使其有更深刻的感受。总结：看来呀！身体左右对称对我们人是有很大作用的。在生

7、活中，我们经常会遇到身体外形不对称的残疾人朋友，他们或者少了一条腿，或者少了一只胳膊，有的缺少身体的其他部分，如果我们见了，应该怎么做呢？（课件出示）学生说：更多的关爱。【设计意图】让学生学会关爱残疾人【设计意图】让学生学会关爱残疾人,知道对残疾人伸出援助之手2、感知人体内部结构的存在（1）通过观察我们知道身体的外形分为头、颈、躯干、四肢四个部分，并且左右对称，观察完人身体的外部，身体的内部也可以观察吗？（2）如果不借助仪器，你有什么好办法来观察我们身体的内部呢？学生说自己的办法，师引导。（用手摸、捏、敲；耳朵听等）（3）小结观察方法：我们可以通过用眼睛看、用耳朵听、用手捏、摸、敲，等方法来观

8、察身体的内部。（板书）（4）下面我们就用这些方法来观察我们的身体内部，老师这里有几点温馨提示：请同学们看大屏学生活动（5）汇报展示。听他汇报的与你的有什么不同？你对他们的观察有什么看法？你有什么补充？刚才我们用自己总结的方法观察身体的内部结构，下面我们来看一看我们的身体内部到底是什么样子的。我们来看一段微课程：（播放视频身体的内部结构）学生观看现在你知道身体内部的结构了吗？说说你知道的内部器官【设计意图】让学生通过观看视频更加了解人体内部结构【设计意图】让学生通过观看视频更加了解人体内部结构三、身体是怎样工作的。（1）、写字“气泡图”的指导身体这么一个复杂的系统，到底是怎么工作的呢？接下来我们

9、来一次汉字听写怎么样？准备好你的笔和纸师读词语学生书写：我们、身体、结构同学们，我们在写字时，身体哪些部位参与了活动呢？生回答，师记录。师小结：在写字活动中手、眼睛、心脏、肺、大脑都参与了写字活动，这就形成了一个有趣的气泡图。看来，我们做一项活动时，身体有很多部位都参与了。你想尝试吗？（2）学生填写各种气泡图组内自主确定一项活动，由每位成员参与该活动，所有成员注意观察并感受身体的哪些部位参与了活动，并做观察记录。（3）汇报：说一说身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与活动的？两组到前面汇报，气泡图贴在黑板上。（4）仔细观察这些“气泡图”，你发现了什么？（同一个活动需要身体多个部位共同参与完成

10、；在不同的活动中有相同的身体部位参与了活动。（播放课件）看来我们身体各个部分的器官都是分工合作，共同完成一系列的活动的。【设计意图】让学生通过通过体验一些常见活动都由身体哪些部分参与【设计意图】让学生通过通过体验一些常见活动都由身体哪些部分参与,让学生能对人体结构有进一步认识四、总结归纳在今天的科学课上，你有哪些收获呢？五、结束送给大家一首有关人体的儿歌。学生齐读最后，愿同学们都有一个健康的身体!教学反思：为了突出重点，突破难点，我进行了如下教学设计，让学生围绕观察和体验开展探究学习，以小组合作为主要形式，借用课内活动激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用。但在正式教学过程中，我依然存在不少问题。观察探究身体的结构的教学中，学生说出眼睛、耳朵等词汇，对人体身体结构的划分没有正确的概括。另外，有学生冒出