《相貌各异的我们》科学课后反思

1、第 第 页相貌各异的我们科学课后反思 相貌各异的我们科学课后反思 【教学理念】现代课程理念主见教学应以同学为主体，老师为主导。同学是科学学习的主体。同学对四周的世界具有剧烈的新奇心和积极的探究欲，学习科学应当是他们主动参加和能动的过程。科学课程需要建立在满意同学进展需要和已有阅历的基础之上，提供他们能径直参加的各种科学探究活动。老师是科学学习活动的组织者、引领者和亲切的伙伴，对同学在科学学习活动中的表现应予以充分的理解和尊敬，并以自己的教学行为对同学产生积极的影响。科学课程的内容要满意社会和同学双方面的需要。应选择贴近儿童生活的、适应社会进展需要的和有利于为他们的人生建造知识大厦永久基础最必需

2、的内容。科学课程应具有开放性。这种开放性还表现为，要引导同学利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将同学的科学学习置于宽阔的背景之中，援助他们不断扩展对四周世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经受。因此，结合义务教育科学36班级课程标准的要求，在学校科学教学中，老师应采纳敏捷多变的教学方法激发同学的学习爱好，带领同学在做中学，玩中学，并掌控相应的知识。【教材分析】相貌各异的我们是学校科学教科版六班级上册生物的多样性这单元中的一部分。本单元主要引导同学去了解物种的多样性和种群中个体的多种多样,知道地球环境的多样性导致了生物种类的多种多样。这一课是本单元的

3、第五课时,前四课中我们学习的是生物种类的多样性,是以同学们熟识的动植物为讨论对象,通过记录、统计、分类等活动并初步建立了生物的多样性的认识,本课就以生物家族中的我们最熟识的人为讨论对象,通过人与人之间的不同,引领同学建立就一种生物而言,生物的个体与个体之间也是千差万别的这样一种认识,从而丰富对于生物多样性的认识。本课共安排了三个环节，分别为观测我们的不同、做一次班级相貌调查和开展对性状组合的探究。盼望同学通过对相貌特征的讨论，知道生物有不同的性状特性。这些特征造就了不同的生命个体，从而使同学了解每种生物都是独一无二的。【学情分析】六班级同学经过三年的科学学习，已经掌控了不少的科学知识和科学的探

4、究方法。但农村的孩子，相对于城区孩子知识量贮存不够，老师还需要做到半扶半放。要做到以同学为主体，老师为主导。经过前四课的讨论活动,特别是经过学校生物大搜寻后，同学惊异地发觉，在我们熟识的不起眼学校里，我们竟然找到了已知名的植物50余种，已知名的动物40余种。生物的多样性在同学的脑海里有了模糊的概念。并且不同的生物有各种不同的特征,在同学的头脑中已逐步清楚起来,与此同时对于同一种生物,不同个体间的差异,也就成为他们所关注的问题,他们会很自然地将这些差异与生物的多样性联系起来,本课的学习以我们人类自己作为讨论对象,就更能激发同学探究的欲望。本课时内容看上去简约，其实是按部就班的，我们需要让同学充分

5、了解相貌、相貌特征、性状、性状编码这些易混淆的词汇，让同学有序地进行讨论，否那么将事倍功半。【教学目标】科学概念：:同一种生物不同个体之间也存在着差异；生物有不同的性状特征,这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。过程与方法：:培育观测人的五官差舁的技能和辨析不同现象特征的技能。情感、立场、价值观：:进展协同工作的意识和技能。【教学重点】知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。【教学难点】了解相貌特征的不同性状。【教学预备】镜子每人一枚，个人相貌特征表，全班相貌特征统计表，小组相貌特征统计表、课件【教学设计】一、情景导入1、ppt出示欢乐家族的照片，让同学说说他们是谁？2、介绍湖南卫视的一档节

6、目新闻大求真，出示托举哥的照片师介绍：2022年6月3日，广州市天河区一名3岁女童不慎卡在阳台的防盗窗上，一名黄衣小伙子见状，徒手爬上3楼，单手托举女童10多分钟，一贯到女童被安全救下。事后，小伙子救人的事迹被各大媒体广泛报道并引发热议，大家亲切地称呼他为托举哥。并且对他进行了搜寻？那人们只依据身穿黄衣这个特征就能找到托举哥吗？2、有什么方法可以精确地找到托举哥？3、出示托举哥照片，质疑：假如托举哥换了衣服，你还能认出他吗？为什么？4、今日我们就一起来探究我们的相貌板贴：我们的相貌二、自主探究1、说明相貌的定义：相貌是指人的容貌，受遗传基因的影响。遗传基因是指携带有父母生理特征信息的遗传物质。2、ppt出示：耳垂、前额发际、头发、眼皮、下颌你能给这五个相貌特征简约分两类吗？3、同学边分类，老师边板贴活动一：利用镜子，完成我的性状特征分析表4、各请男女生一人汇报活动二：探究外形编码图1、就耳垂这一个相貌特征，可以分成几类人？加上前额发际呢？2*2=4再加上下颌呢？2*2*2=8再加上头发呢？2*2*2*2=16再加上眼皮呢？2*2*2*2*2=3