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1、第 第 页三年级教后随笔她是我的朋友语文教学反思 她是我的伙伴教学反思 她是我的伙伴这篇精读课文写的是战役时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的伙伴”。乍读本文时，没有特别的想法，只觉得是歌颂友情，呈现无私奉献的类型文章，这种题材的文本在课本中并不是异类，由于事项选取得很一般，表达得又很平实，真是不知道要从哪里入手才能激发同学的爱好。于是我一遍又一遍地研读着文中的字字句句，许久之后究竟有了特别的发觉，全文三次呈现了阮恒的“哭”，但到处不同，先是“抽泣”，而后“哽咽”，最末“哭泣”，这三个词虽然都

2、有“哭”之意，但程度不同，而这种由弱到强的不同，正反映了主人公内心由担心到可怕的进展过程，“哭”在大家人眼里是软弱、胆小的表现，而阮恒的勇猛正在这种心理的冲突冲突中显现出来。在一个十一、二岁孩子的心里，输血就代表着死亡，面对着生与死的选择，友情的能量让他忘却恐惊，把生的盼望留给同伴，这是支持他的唯一信念。用“懦弱”来反衬勇猛，这就是我本节课的入手点，心中因突如其来的灵感雀跃起来。用何种方式呈现出来呢？这又是一个问题，考虑再三，我决断用“辩论”的形式先设一个“局”，课上我让同学反复读文，而后反思：你觉得阮恒勇不勇猛？这样班里的同学就形成了“两足鼎立”的局势，一方认为很勇猛，另一方认为不勇猛，我心

3、中怯喜，目标达成了百分之三十了，我的声音打破了大家的争辩，好了，孩子们，看来公说公有理，婆说婆有理，那我们今日就断断这个理，认为阮恒勇猛的为正方，认为他不勇猛的为反方，现在请从文中找的“证据”，画出重点词句，在旁边简约标注你的看法。话音一落，教室里鸦默雀静，同学们都低头认真地揣摩、勾画，五、六分钟过后，孩子们纷纷自信地举起了小手，我首先让正方“陈述”观点，而后反方又激烈地辩驳，课上气氛很是激烈，同学的留意力空前高涨，很怕一时疏忽让对方抓到了漏洞，最末同学们在辩论中体会到了阮恒是个真正勇猛的孩子，有的同学说，刚开始我读到他“抽泣”的时候，觉得他可真胆小，我打针都不哭的，输血就和打针差不多，他竟然哭了，所以我以为他是怕疼，可现在看来他是由于以为自己要为此死掉而可怕，假如我要是他非大哭不可，他即便是可怕还坚持地去做，我真佩服他！有的同学说，阮恒才和我们差不多大，在以为自己要为伙伴献诞生命的时候，他选择了救助伙伴，假如是我，我确定下不了那个决心一篇课文让我和同学都收获了很多，孩子们在辩论中感悟到了生死一线间困难的选择，更发觉了生命诚珍

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